隨著經濟的發展，農村越來越多的出現老齡化以及幼年化，形成了一種年輕力壯的青年奔向大城市去賺錢，家裡只留下年邁的父母以及幼小的孩童，下面是YJBY三小編為大家蒐集整理出來的有關於中國留守兒童調研報告，歡迎閱讀!
中國留守兒童調研報告【一】
隨著社會的發展與轉型，在如今特殊的歷史時代中，大量的農村勞力湧向城市，在這股社會洪流中，堡子鎮這個小鎮自然也融入了社會大潮。大量的剩餘勞動力走出了家門，只剩下了老人與小孩子們，留守的爺爺奶奶與留守兒童太多太多了。留守兒童的教育問題牽扯著老師們的心，留守兒童的教育被學校高度重視，為更好地教育好祖國的新一代，讓留守兒童在健康的環境中學習成長，堡子國小在這方面下了很多功夫，並就這方面的問題進行了調研，這次調研重點針對四、五、六三個年級進行，因為這些年級感知認知能力較強了，對於父母外出的感受更加深刻，並且能表述清楚自己的感情。
一、 堡子國小留守兒童基本情況。
堡子鎮在會同縣來說是一個相對較大的鎮，全校學生共861人，其中留守兒童有569名，佔全校總人數的66。而四、五、六三個年級的留守兒童只這幾個年級總數的58。出現了低年級留守兒童相對較多，高年級的相對較少的情況。老師行了分析，其原因可能有這些，首先是因為孩子的原因，因為長年的在外打工生活，父母與孩子的距離遠了，起初並不太引起父母的關注，隨著孩子們年齡的增長，因為長期缺少父母關愛而長大的孩子，性格方面與父母所期望的相差太遠了，家長們感覺已經管不住孩子們了，想在他們這個時候努一把力，挽回一點，儘自己為人父母的心意吧。另一個原因是經過幾年資本的積累，早年出去打工的父母現在有了一定的本錢，回來自己家鄉發展了，少掙點錢，孩子是最重要的。
本次重點調研的孩子在9到12歲之間，從孩子們生活的家庭環境、學習狀況、心理狀況三個方面進行調。首先家庭環境方面，在這些留守兒童中父母雙方都外出打工的佔了三分之二，這此孩子百分之九十是和祖父母生活在一起，其餘是和親戚住在一起，這種隔代教育或者隔了一層山的教育最不利於孩子成長的。父母一年回來一次的佔了百分之八十多，其餘是半年回來一次，雖然孩子們表示自己的父母每個星期都給自己打電話聯絡溝通，但因為長期不見面，電話上的話有的也少得很。但另一方面又都強烈是自然地想念遠方的雙親。但內心有的已經慢慢地疏遠了。所以他們一遇到困難，就只能向同學和朋友訴說，很少選擇向父母訴說的。而與他們玩得最多的是同學和朋友，父母遠在天涯，而爺爺奶奶老了，有的還要照顧好幾個孫子孫女，能管好吃喝就已經是謝天謝地了。經過調研總結出留守兒童的特點有：
(一)學習積極性不高，自控能力差
因為留守兒童是祖父母與親戚帶的，他們一般只管好孩子的吃穿住就行了，沒有精力出沒有責任去管理孩子們的學習，學習上沒有人督促與監控，加上孩子的天性就是好玩，在這種環境下成長的孩子，這種能力得到了空前的膨脹，很容易形成學習上懶散的習慣。在學校違犯紀律，拖欠作業，不愛學習的留守兒童佔的比例很多，是一大片。老師們感覺，現在教書壓力很重，學生真的好難教。
(二)性格孤僻但暴躁，內向而易逆反
在調研中與老師們交談中發現，每個班都有幾個這方面極典型的例子，內向的學生一問三不理，與同學老師都不願意交流，對一切失去興趣。一旦遇到什麼事情卻又不能冷靜對待，而是以極端的方式發洩，或者更加沉默，或者極力反抗，有的甚至一怒就動武。就算是老師也一樣的頂撞不誤，長幼觀念全無，難以疏導。
(三)物質上的富有，感情和親情的淡漠，
其實他們本來就是在這種缺少關愛的環境下成長，儘管監護人如爺爺奶奶也疼他們，但哪比得上父母的愛呢?這是一種世間最親最本能的感情，從小就讓他體會得少，又怎麼能指望他們對周圍的人與事產生多麼深厚的感情呢?有的父母為了彌補對孩子們的虧欠，有的每天給孩子五元或者三元的零花錢。但這錢不是感情的縫合劑，只會讓孩子養成對物質過分的追求與依賴，更加地缺少感情。
二、 學校針對留守兒童進行的一些教育方法。
其實這幾年來，為了教育好這些留守兒童學校是想了很多辦法，花了很多精力和時間，具體大的舉措有如下這些。
(一) 開展“關愛貧困留守兒童，百名老師下農莊”的大型家訪活動。
這個活動已經在堡小進行了兩年了，每個學期，學校規定每個班確定家訪物件，特別是留守兒童作為重點家訪物件，老師們對留守兒童的家庭狀況進行全面的瞭解。經過家訪，留守兒童的教育狀況很不容樂觀。祖父母表示對孫子孫女的教育力不從心，事務多，孩子們不聽管教，反而把全部希望寄託在學校。有的監護人則根本不關心留守兒童的學習，家訪的老師在田間地頭找家長們說了幾句話，他們又忙著去做事了，根本沒時間和老師們溝通孩子的教育問題。說隨其自然吧。但有一部分還是起作用了的，家訪的老師與監護人互相把孩子在學校與家庭的情況做了溝通，達成了教育共識，找到適合教育孩子的切入點，這樣對留守兒童好一些。儘管如此，堡子國小一如既往地堅持大型家訪活動，終於讓家長們瞭解了老師的良苦用心，答應與老師共同管理好孩子。另一方面我們也更加理解孩子們為什麼會形成這樣的個性了，而不是一味地指責了，而是想辦法耐心疏導與教育他們。
(二) 對留守家長開培訓會，讓他們掌握教育留守兒童的一些方法與技巧。
學校每個學期召開一次家長會，其實就是留守家長會議，會和留守家長們溝通，建議幾種能讓他們接受的一些教育子女的建議，如提醒他們，要怎樣不溺愛，做到愛得有度，孩子們使性子爺爺奶奶一定得怎麼辦等。學校還召開了寄宿生家長會議，因為寄宿生其實基本上是留守兒童，父母外出了，而寄宿的話有老師管理，有的還有生活補貼，乾脆放學校寄宿算了。這些留守兒童是最讓老師們費盡心思的學生，對於調皮的難管的學生除了學校就沒地方管了。於是又專門召開寄宿生家長會議，讓學生輔導員與家長面對面談話，互相瞭解學生在家在校的情況，做好家校教育的銜接工作。
(三) 師生結成一對一幫扶物件。
每個老師都指定兩名到三名左右的留守兒童結成幫扶物件，就象母子父女一樣，抽一定的時間陪他們談心，瞭解他們的思想動態，好有的放矢進行及時的教育，讓他們的困難得以及時有人發現，有人訴說，有人解決，儘量讓問題兒童不成為問題。
留守兒童問題不光是老師的問題，也是全中國的問題，是時代造成的，但原留守兒童時代早日結束，還孩子們一個健康快樂的童年，社會也會更加安定和諧。
中國留守兒童調研報告【二】
社會實踐時間：
社會實踐地點：
一、 基本情況
為了更多的瞭解留守兒童的心理道德素質等方面，加強與留守兒童的交流，促進留守兒童的健康全面發展，以及增加我們的責任心，鍛鍊我們的能力。
我們小組十三個人策劃了這次關注留守兒童的活動，我們當時想到留守兒童大多在農村，所以目標就定在了農村。我們把目標定在了六安金寨，我們準備好了策劃書，每個人交二百作為費用。我們也上網查了很多關於留守兒童的資訊，瞭解到了現在社會隨著經濟的發展，外出打工人員越來越多，這導致了留守兒童數量的增加。而父母在外出打工中，與孩子聚少離多，溝通少。由於沒有父母的關心和監督，大部分留守兒童的心裡及性格上出現偏差。留守兒童過早的承受了他們不該承受的東西，承受沒有父母陪伴的孤單，心理上的孤單等。事想，如果長期這樣下去他們會變成什麼樣?真的很令人擔憂。
我們這個小隊對留守兒童很有感觸，當時我們十三個人不約而同的決定關注留守兒童，這次暑假活動我們已經做好了準備。
我們隊長程東碧的大伯是他們那一所國小的'校長。我們瞭解到那所國小在山區，相當貧困，且留守兒童很多。經過多次討論和對那所學校的瞭解，我們最終決定去那所學校。
在準備的幾天裡，學校給我們統一了服裝，我們買了一些本子、筆和糖。我們還算了一下我們所需要的用費，還確定要走的路線。一切都準備妥當，準備出發。
二、 活動內容
我參加了暑期社會實踐，感觸頗多，我們這次活動的的主題是“宣傳科普知識，關注留守兒童。”我和我的隊友一起去了六安的金寨縣，那裡是山疊著山，除了山還是山。那裡由於山的阻礙，發展確實落後別的地方許多。雖然我在農村長大的，但是我的生活不算貧困，山裡的生活我從未體驗過，這次去了才知道，那山裡農村的生活很艱辛。正是因為山裡的貧窮，山裡的人們都出去打工了，留下自己的孩子給爺爺奶奶照顧，所以那些留守兒童需要我們社會的關心。
我們到了山區，我從來都沒有見過如此多山，孩子們對我們買的糖很感興趣，一個個都吃的津津有味。要是城裡的孩子看見這些糖果恐怕是理都不理。這次社會實踐讓我認識到我們身邊有許多需要關心的孩子們，他們需要愛，需要社會的關心。
我們小組的十三個人做好了充分的準備，在6月28日早上出發了，我們先從巢湖坐火車到合肥，這次火車早點了，有一位學姐由於睡過了頭沒能及時趕上火車而被丟下了，她去不了了，讓人遺憾。我們到了合肥，還有一個小時動車才來，我們一大批人就在街頭轉悠。從合肥到金寨坐動車一個多小時就到了。動車真的很快，這是我第一次做動車。到了金寨縣城，我們感覺縣城挺破的，金寨縣城就坐落在大山環抱之中。交通閉塞，給人一種壓抑感。