選聘高校畢業生到村任職，是黨中央作出的一項重大決策，對於加快推進社會主義新農村建設具有重大而深遠的戰略意義。最近幾年來，全國各地許多地區(包括我縣在內)都開展了吸引大學生到農村就業的工作，大學生村官成為新農村建設中一道奪目的景觀。為深入瞭解大學生村官基層工作狀況，**縣委組織部發動我縣現有**名大學生村官，立足各人工作生活實際，廣泛開展此次摸底調研。現將我們開展調研的有關情況總結如下：
一、此次調研的目的及具體方式方法
目 的：及時發現和掌握大學生“村官”工作生活中的熱點、難點問題，方便組織部對現有相關政策進行優化改進，為促進我縣大學生“村官”規範化管理、科學化使用提供詳實的資訊資料。
方式方法：由於受到人力、物力、時間的限制，我二人自由組成了一個工作小組，在不影響日常工作前提下，積極開展調研工作。為使報告反映的熱點、難點問題更具廣泛意義和實際意義，在此次調研中我們採取下村走訪、組織座談等形式，在我縣範圍內廣泛開展了為期一個月的調研活動。期間我們共走訪了有大學生“村官”入駐的行政村9個，與村幹部、黨員、村民座談**餘次，組織大學生“村官”同事開展各類座談*次，瞭解掌握了大量一手資料，為調研報告的撰寫積累了詳實素材。
二、我縣大學生“村官”基本情況
**縣****年、****年、****年先後接收**名高校畢業生到村任職，其中縣城及周邊鄉鎮**名，**鄉*名，**鄉*名。**名大學生村官分別畢業於全國**所高校，涉及會計學、農學、林學、法學、計算機、教育等**個專業門類;黨員**名，入黨積極分子**名。
三、推行大學生“村官”相關工作的積極意義
在調研中我們發現，我縣的大學生村官大部分工作積極肯幹，能充分發揮自己的優勢，協助村兩委做好村裡的工作和當地鄉鎮交辦的事項，使農村工作呈現出新氣象。具體表現在以下幾個方面：
首先為鞏固黨的執政基礎提供新的力量。大學生“村官”有崇高的理想、遠大的志向、發展的熱情和積極的進取心，他們以村黨組織書記助理、村委會主任助理的身份投入工作，為農村基層幹部增添了新鮮血液。既讓他們在瞭解農村、熟悉農村中儘快成長起來，又讓他們在積累基層工作經驗、增長工作才幹中為鞏固黨在農村的執政基礎做出貢獻。例如我縣**村“村官”某某，在積極融入農村過程中積極發揮作用，創造性的將黨在農村的路線、方針、政策用淺顯的語言印製在掛曆上，自己出資印刷並分發給鄉村幹部，在很大程度上提升了鄉村幹部的大局觀念和服務意識。
其次為推動新農村建設注入活力。大學生“村官”到了農村基層以後，大部分能利用所學知識和專業特長，積極為發展農業、致富農民、建設新農村作出應有的貢獻。在實際工作中，他們有的利用計算機知識，推進了農村的資訊化建設，例如**村“村官”***;有的結合所學專業，在種植、養殖、農民合作社等方面加強探索和實踐，帶領村民致富，例如**鄉“村官”***，在****年草莓滯銷時，通過與**欄目的宣傳合作，為村民挽回直接經濟損失近百萬元;有的依託黨員服務中心、村民工作室等為村民提供法律、心理等各類諮詢和服務，例如**“村官”***;也有的運用所學知識，參與村裡的一些規劃、管理和建設等，為農村帶去了新觀念、新知識，例如**“村官”***。因此，大學生“村官”為推動社會主義新農村建設注入了新的活力。
最後選聘高校畢業生到村任職能夠為農村發展提供人才支援。通過選聘高校畢業生到村任職，可以改變黨政人才的成長模式，優化黨政人才的來源結構;同時，也能在大學生中樹立新的就業理念和就業價值取向，緩解就業壓力，為各類人才成長樹立新導向。
四、存在的難點及分析。
(一)、從對大學生“村官”工作的認知態度來看，宣傳工作還有待加強。
有的村認為大學生“村官”是過客，是來鍍金的，是外人，不願意把真正具有鍛鍊價值的崗位，作為大學生“村官”發揮作用的平臺;有的大學生村官不明白自己下村任職的目的、意義是什麼，找不準奮鬥目標，把握不好工作的重點、難點，個別大學生“村官”錯誤的認為組織人事部門管不了，新單位又管不著，反正幹好幹壞都一樣，便放鬆對自己的紀律要求，工作中不能積極主動的要任務、挑擔子，缺乏克服困難和做好工作的主動性;另外由於大學生“村官”工作還處於探索階段，管理機制還不夠健全，部分大學生“村官”對於自己的工作前途持懷疑態度。
(二)、從大學生“村官”自身素質來看，在實際工作中存在一定問題。
1、工作作風不深入。一些大學生“村官”很少深入到戶，對村情瞭解不夠。大學生村官往往習慣性的待在辦公室，等待村民來訪，很少主動到村民家裡拜訪，對村情瞭解不夠，很難有針對性的開展工作。
2、綜合能力不強。建設新農村，人才是關鍵。但大學生作為農村建設的急需人才，其農村能力的欠缺阻礙著他們知識優勢的發揮。通過對村兩委負責人的走訪，他們普遍認為大學生還需要提高以下四種能力：運用專業知識解決問題的能力、人際溝通能力、組織管理能力和心理承受能力。
3、專業不對口。據調查統計，我縣**名大學生村官中，農、林專業人員所佔比例不到**%，普遍存在所學專業與農村工作不對口的問題。專業上的“不對口”，使大學生村官在村裡從事事務性工作比較多，在促進農業生產環節、幫助農民致富等方面發揮作用有限，呈現“有理論用不上，有知識道不出”的尷尬境地。
(三)、從政策待遇來看，還難以體現統籌兼顧。
與我縣村幹部待遇相比，目前對大學生“村官”的待遇已高於村“兩委”副職幹部，但與我省其他地區相比同類別“村官”待遇普遍偏低，這樣帶來兩個後果：一是對現職村幹部的積極性是一種打擊;二是選聘大學生“村官”三年服務期滿後，相對較低的工資待遇，對他們的積極性也是一種影響，甚至不利於農村對人才的挽留。因此，在制定待遇政策方面，要緊密結合實際，統籌兼顧、獎勤罰懶，調動各方積極性，開拓創新，找準平衡點，才有利於事業的長遠發展。
五、幾點思考
(一)、如何解決大學生“村官”工作生活中的.問題?
一是加強宣傳。加強大學生“村官”工作意義、作用和大學生“村官”工作的正面典型的宣傳力度，轉變個別村嚴重本位思想和傳統待客習慣，把大學生“村官”當作自己人，增強做好大學生“村官”工作的積極性和主動性。
二是加強引導。加強大學生“村官”的價值觀和人生觀的教育，要求“村官”明確工作目標，把新農村建設作為共同的事業，切實服從單位的工作安排，努力在幹中學，在學中幹，不斷提高自身的業務素質和工作能力。達到鍛鍊自己、奉獻一方的目的。
三是加強保障。接收單位要為大學生村官發揮作用創造良好的環境，根據其本身特長及培養方向，大膽使用，安排最合適的崗位，為大學生“村官”搭建施展才能的舞臺。
四是加強扶持。鼓勵大學生村官在恰當時候自主創業，組織部門和銀行要在就業平臺搭建、創業經驗交流、創業資金扶持等方面為他們提供幫助，例如：邀請外地成功創業大學生村官來我縣座談交流，向大學生村官提供無息貸款等。
(二)、大學生“村官”群體如何實現自己的價值?
由於採取人性化分配機制，我縣大學生“村官”大部分被分配到縣城周邊等接近居住地的鄉鎮就職，就職環境比較適宜，風俗習慣較為相近，對於現在網路上流行的“大學生村官難以融入農村”的說法，我縣基本不存在;那麼在如此適宜的工作生活環境下，我們大學生“村官”如何從自身角度實現自己的價值呢?
一是思想認識要到位。大學生村官應充分認識國家實施大學生村官制度的重大意義以及由此給自身帶來的重大機遇和超大平臺，從而自覺做到好生珍惜、勤奮努力，施展才華、有所作為。
二是心理狀態要恰當。在調查中我們發現，一部分大學生村官是將當下的所在僅僅作為一箇中轉的場所、過渡的平臺。有想法正常。欲圖別的崗位、以求別的發展，也在情理之中。問題是在其位，當謀其事。作為大學生村官，要有恰當的心理狀態，要能夠正確對待轉崗去留，要自覺做到守土有責、履職盡責，做到既在其位、當謀其事、力成其業。
三是角色定位要準確。中國有句老話，叫做名正言順。大學生村官要清醒地把握好自己的角色定位：自己是村委會主任助理或者是村黨支部書記助理。大學生村官是配角，是幫助村主要幹部打理日常行政事務的角色，是運用相關專業技術擔當某個領域某項具體工作的角色。只有真正明確了自身的角色定位，大學生村官才能不缺位、不越位，有所作為。
四是知識技能要完善。大學生村官的一個重要功能就是服務農民、增加村民收入，給農村帶去先進文化、先進理念。為此，大學生村官要從各自的實際出發，有針對性地給自己充電補課，不斷豐富和完善相應的知識和技能，以更好地勝任工作、服務村民。
五是工作方法要對路。大學生村官要想做事、做成事，還必須特別注意工作方法。要多和村民、村幹部尤其是村主要幹部通氣，多聽聽他們的提醒和建議，工作中要多動腦筋，多想想可能會出現的各種矛盾和問題，根據不同的情況，不斷地調整和完善自己相應的工作方法，力求使之有的放矢、量體裁衣，力求使之對路可行、管用高效