幸得學校領導的安排，今年我接任一年級的班主任。一年級的孩子活潑好動，自制力差，注意力保持時間短。教過一年級的老師一定還記得，有些同學在課的後半段要麼發呆，要麼玩橡皮、鉛筆，要麼亂動、坐不住，即使自己想認真聽課，但管不住自己。也就是說一年級孩子的年齡特點決定了他們不可能在整堂課上都能認真的聽老師講，能維持的時間大約是在十五到二十分鐘左右。培養孩子們的注意力是我重要任務之一。
《給教師的建議》中給我們提出了很好的建議。書中這樣闡述：“要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，瞭解他們的年齡特點。要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就要形成、確立並且保持兒童的這樣一種內心狀態即──情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的一種自豪感。”細讀之下，反覆思考，理解為：我們要想使學生在課堂上保持比較長的注意力，你就要將學的內容與他所掌握的與這一部分有關的知識讓他們發生聯絡，他就會想法去了解其中的前因後果，注意力也就會越集中。
實際操作中，我讓自己站在學生的`角度，感受我需要的和喜歡的，讓學生處於一種相對積極的狀態中。在教學設計中，我努力營造閱讀期待，教學提問指向認知衝突，力求使問題有思維衝擊力，有探究價值。在課堂上，我放低師道尊嚴的架子，從學生的角度出發，把自己當成他們的學習夥伴，適時地穿插幾句幽默的話語，調節課堂氣氛，收一收學生的心。
這些措施的實行，有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習內需力，提高了課堂教學效率。我們班的孩子常常會說：“哎呀！這節課怎麼這麼快就結束了！我都還沒上夠呢！”