瑞典前首相約蘭·佩爾鬆曾經說過：“長襪子皮皮這個人物形象在某種程度上把兒童和兒童文學從傳統、迷信權威和道德主義中解放出來……皮皮變成了自由人類的象徵。”這句話正道出了萬千讀者喜愛皮皮的原因，我也不例外。
假期中，讀了《長襪子皮皮》一書，我的心靈也為之一震：一個滿臉雀斑，卻從不為此煩惱的女孩；一個力大無窮，卻從不以此欺負他人的女孩；一個無父無母，卻能照料好自己的女孩；一個想象奇特，嘴裡總是能蹦出許多新鮮事的女孩……這就是文中的主人公皮皮，心地善良，勇敢樂觀，自由自在，有點小頑皮，小淘氣，卻令人無比喜愛。
皮皮在生活上是自由的，沒有人的管束，卻把自己料理得很好，自我管束能力也在無形中得到了提升：還記得皮皮管理自己睡覺時曾說過：“第一次我很禮貌地提醒我，如果我不聽，我就口氣嚴厲地再說一遍，如果我還不聽，我就打我自己”，因此，有時自我管束能力的提升不是在別人的管束中，而是在相對的自由中形成。習慣於別人管束的人，一旦失去了別人的管束，將會變得無法適應，甚至找不到生活的方向。由此可見，我們是否也應該給我們九歲的寶貝更多自由的時間與空間呢？讓她學會規劃自己的時間，安排自己的生活。我們可以試著逐步地放手：先陪孩子一起規劃，教會她一些方法，列出時間計劃表，在具體的操作執行過程中，可以適當地給予一些溫馨小提示，讓孩子一步步走向獨立。
皮皮在精神上也是自由的，所以她能大膽地想象，編故事，甚至撒謊，在她的世界裡，沒有權威，只有自由：她能與警察玩拍人遊戲；她能騎著馬去逛街；她能為了尋找斯彭克而四處拜訪；她能接待小偷的拜訪；她去撿破爛，去野遊，去航海；她看馬戲時也能在毫無準備的情況下進行精彩表演……太多太多的出人意料，一個活潑可愛頑皮的小女孩形象躍然紙上，惹人憐愛。她的出現給小鎮上的小朋友，尤其是杜米和阿妮卡帶來無限的快樂，通過他們的對比，也更加突顯這種脫離權威之下的自由的可貴。
在現實生活中，我們總是對孩子說不能這樣，不能那樣，總有太多的禁令。或許我們這些看似為了孩子好的行為卻在一定程度上限制了孩子的想象與創造，抑制了他們的拼搏與闖勁。我們是否也可以嘗試著在孩子今後的生活活動中，少一些禁令，多給孩子一些實踐性的.指導與提示，將選擇權歸還孩子，幫助孩子完成一些難度雖大卻可以完成的活動，讓孩子在活動中成長並收穫。
皮皮在照料自己的同時還懂得與人分享，這點更是難能可貴。還記得她買了許多的糖果和玩具分給鎮上的小朋友；還記得她在樹洞裡放上筆記本讓杜米兄妹倆去撿破爛時拾得；還記得她在自己過生日時也不忘給朋友準備禮物；還記得她在樹裡準備的餅乾與汽水……分享是一種美德，也是一種修養。但是現在的獨生子女做得還不夠，我們應該多與孩子一起交流皮皮懂得分享的情節與細節，讓孩子在皮皮身上學會與人分享，讓自我在分享中閃光。
自由是一種生活狀態，也是一種精神狀態。在皮皮的身上我們發現了自由創造的奇蹟。讓我們也學著放手，給孩子更多的自由，相信，一個個奇蹟也會在我們的身邊上演！