美術是少數幾門允許學生個性充分發展的學科之一，雖然不是參加應試教育的重要科目但美術學科的教育在培養人的道德修養、審美情趣和創新精神等領域有著不可替代的作用。
如何能讓孩子們喜歡自己所教的學科，那不僅僅是人們所看到的架上繪畫，更不是一味教孩子們基本教學技能的“簡筆畫”。我認為更應該是凌駕於模仿之上的對於美的感知與創造，用你的熱情去感染每一個孩子，讓他們也同樣的熱愛你的學科。
就拿我現在所上的《雪》這一課為例，在課堂匯入部分：我就以有趣的猜謎遊戲來猜課題——”像花不是花，美麗人人誇，開花不結果，遇火它就化”不要以為這只是為了吸引孩子注意力，其實這一個小小的謎語正說明了雪花的部分特點，無形當中把孩子們在生活中對於事物的觀察能力做了一個小小的“測試”，寓樂於學。探究形成部分：當我問道你們觀察過雪花是什麼樣子的？有什麼特點時？話音剛落，就聽一個小男孩自語道：“我從來沒注意過!”說實話我真的驚到了，作為一個東北娃對於雪我覺得應該是再熟悉不過的呀，不過我沒有做聲而是繼續引導孩子看看顯微鏡下雪花的樣子？他也跟著我被雪花的美驚呆了，課堂上是此起彼伏的哇~哇~哇，這說明了什麼？現在的孩子缺少的不是繪畫的.能力而是一雙善於發現美的眼睛。
最後孩子們從三方面總結雪花的特點，外形特點：六角形、顏色特點：白色、甚至說出了對於雪的觸覺感受：涼涼的。孩子們說的多好呀，實話孩子們總結的最後一個特點是我備課中沒有預設到的，我很欣慰。
聯想創造部分：當我問道下雪時你做過最有趣的活動，或讓你印象最深的景象是什麼？孩子們暢所欲言，最有趣的一個回答是“下大雪時我媽媽送我上學路上堵車，車上和馬路上披上了一層白色的被子！”孩子們的思維沒有禁錮在堆雪人、打雪仗，而是另闢蹊徑從社會現象角度來表現下雪時的場面，我給予了大大的表揚，在當我巡視過程中我又發現“世界上沒有兩片完全相同的雪花”這句話是多麼的付有真理，孩子們畫的雪花雖然還很稚嫩但設計的是那麼的新穎各有其獨特之處！
作為一名美術教師我要充分發揮學科特點，挖掘學生潛在能力，在充分尊重他們的個性特點後愛上我所教的學科。