篇一：新教育之夢讀書筆記
前段期間，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢》,細細地讀著、品著、感受著、也思索著。說起朱老師，感覺特別親切，緣自於《新教育之夢》那獨特的親和力。簡單而尊重地道一聲“朱老師”，彷彿一下子距離近了許多，讀他的書也就更容易融入和沉醉。
書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、建立數碼校園、構築理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中國小搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鍊。”樸實的話深深的感染與震撼了，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！
在這樣的學習與反思中，我常常在想，新教育實驗的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關注學生的心靈，體現教育的平等與民主了嗎？在課後，我注重教學的反思並落實在以後的教學中了嗎？教育隨筆我堅持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標忘卻——從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！這將是我長期而永恆的追求！
感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞，此時我又想起了葉瀾教授的愛：每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我願意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。
篇二：《新教育之夢》讀書筆記
人民教育出版社2004年出版。 內容簡介 《新教育之夢》是文集的第一卷。《朱永新教育文集》由十卷組成，全書共分十章，分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生和理想的父母。文後收錄了《新教育實驗的理論與實踐》《朱永新學術活動年表》。
目錄
教育的理想與理想的教育──為新世紀新教育而作（代自序）
第一章 理想的德育
一、理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在遊戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。
二、理想的德育，應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。
三、理想的德育，應該重視培養學生健康的生活情趣和才藝，豐富學生的精神世界，在美的氛圍中推進善的教育。
四、理想的德育，應該注重為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學生，培養學生的英雄主義精神。
五、理想的德育，應該科學合理地設定循序漸進的德育目標第 - 1 - 頁 共 8 頁，使其兼具現實性和理想性的雙堆視角，形成層次遞進、不斷完善的德育目標體系-。
六、理想的德育，應該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景，使心理健康教育和心理諮詢活動能在學校的教育中安營紮寨
七、理想的德育，應該教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣
八、理想的德育，應該在全社會形成“做人為本”的共識，建立起家庭、學校和社會三位一體的德育合力網路，使各種力量形成時空交叉影響的德育優勢力量
第二章 理想的智育
一、理想的智育，應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎
二、理想的智育，應該充滿民主精神，真正“以人為本”，把“以學生為主體”的理念體現於教學的全過程
三、理想的智育，應該面對個性，沒有失敗，真正做到“因材施教”，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂
四、理想的智育，應該注重協調和諧，融德智體美勞諸育於一體，著眼於學生的全面發展，著力於“合格+特長”的個性養成
五、理想的智育，應該使教學活動走出分數的誤區，培養學生的科學精神和人大情懷，使學生成為人
類文明之火的傳薪者
六、理想的智育，應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯絡，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界、校外的天空
七、理想的智育，應該讓課堂充滿活力、情趣與智慧，讓課程具有豐富性、迴歸性、關聯性和嚴密性，使學生真正成為教學活動的主人
八、理想的智育，應該充分利用現代資訊科技，更新學習工具，拓寬智育途徑，讓學生在網路世界的時空中
第三章 理想的體育
一、理想的體育，應該能體現奧林匹克精神，培養學生在人生路逄上追求“更快、更高、更強”，並能完善自我，體現人性之崇高
二、理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言殿，永不停歇，養成堅韌不拔的品質”
三、理想的體育，應該注重培養學生的合作精神、集體情懷和愛國情操，使體育活動成為德性養成的重要途徑
四、理想的體育，應該是注重培養學生遵守規別，學會公正、公平的觀念，遠離弄虛作假，形成誠實的品格
五、理想的體育，應該培養學生坦然面對競爭和勝不驕、敗不餒的心態，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質
六、理想的體育，應該在注重體能訓練的同時，為學生開啟世界體育之窗，感受力與美的和諧
七、理想的體育，應該尊重學生的個性和特長，不把體育作為懲罰學生的手段，而使學生在體育活動中發現自我，享受自我
八、理想的體育，應該使學校體育與社群體育有機聯絡起來，充分利用杜區或民間的體育資源，同時向社會開放學校的體育設施，體現體育發展的社會化、生活化、終身化的趨勢
第四章 理想的美育
一、理想的美育，應該是一種“自然美育”，應該注重培養學生熱愛自然的情懷，讓學生親和自然，與自然和諧相處
二、理想的美育，應該是“生命美育”，應該引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，享受生命，優化生命，激揚生命
三、理想的關育，應該是“生活美育”，應該引導和教育學生熱愛生活，創速生活，做生活的強者與生活的主人
四、理想的美育，應該是“藝術美育”，應誼引導和教育我們的學生熱愛藝術，欣賞藝術，井具有一定的才藝。
五、理想的美育，應該是“立體美育”，應誼樹立大美育現，形成立體化、網路化的美育模式，構建濃郁的美育氛圍
六、理想的美育，應該是“示範美育”，它必須緊緊依靠具有審美素養的教師，使學生在教師的引導下，走向美麗的人生
七、理想的美育，應該是“精神美育”，應該注重通過美育讓學生形成完美的人格，擁有美的心靈
八、理想的美育，應該是一種“創造美育”，應該注重在美育的過程中培養學生的想象力和創造力，激發創造的衝動與慾望，享受創造的快樂。
第五章 理想的勞動技術教育
一、理想的勞技教育，應該注重在勞動中培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度，讓學生經常體驗到勞動的艱辛與喜悅。
二、理想的勞技教育，應該鼓勵和教育學生從學會自我服務入手，積極參加各種有益的社會勞動實踐活動，養成良好的勞動習慣。
三、理想的勞技教育，應該注重勞動實踐活動的多樣性，增強勞動的智力含量，引導學生手腦結合，培養學生的創造性，使學生多方面的能力得到充分的施展。
四、理想的勞技教育，應該因地制宜、因校制宜，在立足學校課堂教育的基礎上，讓學生儘可能多地走出校門，接觸社會，並通過富有特色的勞技教育基地，培養學生的勞技特長。
五、理想的勞技教育，應該注重與德育、智育、體育、美育的內在聯絡，在勞技教育中“樹德”、“增智”、“強體”、“審美”，形成學生良好品德和個性心理素質，為學生的全面發展奠定基礎。
六、理想的勞技教育，應該注重學生的個性和年齡差異，樹立以學生為中心的理念，在教學過程中採用“專案課程和行為引導教學法”，培養學生的計劃、工作、社交等“關鍵能力”。
七、理想的勞技教育，應該注重學校、家庭和社會齊抓共管的合力作用，構建“大勞育”的教育體系。
八、理想的勞技教育，應該有一支優秀的勞技師資隊伍和一套具有實用性、特色性的課程教材，為實施勞技教育提供基本的保證。
第六章 理想的學校
一、理想的學校，應該是一所有特色的學校。
二、理想的學校，應該是一所有品位的學校。
三、理想的學校，應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長。
四、理想的學校，應該有一支創新型的、有活力的教師隊伍。
五、理想的學校，應該擁有一批善於探索、具有良好習慣的學生。
六、理想的學校，應該有一個面向所有學生的校本課程體系。
七、理想的學校，應該有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房。
第七章 理想的教師
一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。
二、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。
三、理想的教師，應該是一個善於合作、具有人格魅力的教師。
四、理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。
五、理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。
六、理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師。
七、理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。
八、理想的教師，應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。
第八章 理想的校長
一、理想的校長，應該是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長。
二、理想的校長，應該是一個珍惜學校的名譽勝過愛護自己的眼睛和自己生命的校長。
三、理想的校長，應該是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長。
四、理想的校長，應該是一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長。
五、理想的校長，應該是一個善於協調上下左右關係，能調動一切可以調動的力量以促進學校發展的校長。
六、理想的校長，應該是一個十分重視教育科學研究，並能成為學校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的校長。
七、理想的校長，應該是一個能夠給教師創造一個輝煌的舞臺，善於讓每一位教師走向成功的校長。
八、理想的校長，應該是一個能夠使學校具有優美的自然環境和濃厚的文化氛圍的校長。
第九章 理想的學生
一、理想的學生，應該是品德端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生。
二、理想的學生，應該是積極進取、敢於創新、敢於標新立異、富有個性、富有自己獨特見解和思想的學生。
三、理想的學生，應該是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛鬥志和樂觀精神的學生。
四、理想的學生，應該是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學生。
五、理想的學生，應該是一個善於和人合作、善於和人相處，有著和諧的人際關係、受人歡迎的“人緣兒”。
六、理想的學生，應該是有著紮實的基礎知識、善於學習、勤于思考、有豐富的想象力，並掌握科學的學習方法，用最少的時間贏得最高學習效率的學生。
第十章 理想的父母
一、理想的父母，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恆、勤儉節約等個性品質和良好習慣的父母。
二、理想的父母，應該是永遠保持年輕的心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕鬆、自由、愉快成長的父母。
三、理想的父母，應該是善於發現孩子天賦，善於挖掘孩子潛能，善於培養孩子特長的父母。
四、理想的父母，應該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。
五、理想的父母，應該是有著和諧家庭關係，能以身作則，一諾千金的父母。
六、理想的父母是永遠不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，決不使用侮辱性批語的父母。
七、理想的父母，應該是善於學習，具有教育理性和自覺，能夠善於利用各種教育情景，富有教育機智的父母。
八、理想的父母，應該是努力配合學校、社群對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母。
教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；
教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇；
教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；
教育需要恆心，需要毫不懈怠地追求與持久探索；
激情、詩意、機智、活力、恆心使理想變為美好的現實。
── 朱永新
風在水上寫詩，雲在天空寫詩，燈在書上寫詩，年輕人用熱烈的青春寫詩，教師用人格寫詩。為了共同的教育夢想，我們出征吧，讓生命和使命同行！
朱永新之《新教育之夢》經典100句
1、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。
2、一個人的精神發育史，就是你的閱讀史。
3、每個國小生必須讀完100本書，才允許畢業。
4、教育是一種感動。
5、我們的老師寫了日記後，對孩子的表情都不一樣了。
6、我們的教育不是培養創業者，而是培養守業者，就業者。
7、教育資源只要你用心，就會有。
8、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經歷。
9、只要行動，就有收穫。
10、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
11、有理想的人首先應該是一個會做夢的人！
12、我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗；要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是“新教育”的創造
13、你的心裡沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
14、享受教育，你就多了一些生活的詩意。
15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
16、科研應該真正打動教師的心靈！
17、寫日記是道德的長跑。寫日記實際上是超我與本我的對話，是超我對本我的監督。
18、只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。
19、誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。
20、不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！
21、讀書，是孩子們淨化靈魂、昇華人格的一個非常重要的途徑。
22、學生歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話，歡迎促膝談心的氣氛。
23、許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評。
24、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。
25、學校中的英雄都是分數英雄，而對學生的人格成長和德性的養成往往不太重視。
26、家庭是人們接受道德教育最早的地方。
27、德育尤其需要一種寬鬆、寬容和溫馨的環境。
28、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
29、、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
30、中國小搞教育科研，就是應該記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項鍊。
31、只有不斷的追求卓越，挑戰自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。
32、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。
33、美育的主要目的不是培養某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習慣。
34、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重複，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大並不遙遠，只要做個有心人，要進行細緻的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業的追求上。
35、一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。
36、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在於學習知識的過程本身，在於通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
37、把考試作為人生的目標，把考進理想大學作為目標的終結而不是真正的起點，這是中國教育的一大特色。
38、知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。
39、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴湧而出的“井”。
40、教師往往以自己的教學願望將學生巧妙地引入自己的教學設計，因而忽視了學生自己去鑽研、領悟和感受的過程。
41、教師們都不約而同地認為，研究性學習激發了學生的好奇心與探究心，使學生真正的成了學習的主人。
42、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
.43、於是，學校在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。
44、只要我們的教師真正面對每一個具體的學生“因材施教”，讓每一個學生都感到求知的快樂、思考的快樂、創造的快樂，那麼，所有學生都可以成為學習上的成功者。
45、兒童天生喜歡成功，反覆成功可以提高一個人的成就動機，成功也是成功之母，教育教學過程的本質是追求成功。
46、所謂“減負”絕不是簡單地少佈置作業或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生髮展的目標。
47、長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！
48、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。
49、、智育要追求高質量，其中包括理想的考試成績，但智育的成果絕不僅僅是分數，而是學生的思維的發展、智慧的發展、求知慾的發展、創造力的發展，等等。
50、我認為，我們的智育，也應該走出分數的誤區，把追求的重點從高分轉移到創造力上來。
51、毫無疑問，比起幾個抽象的分數，成長記錄袋才全面反映了學生的學習狀態和成績以及學生智力能力的發展水平。我熱切盼望我們中國也能有這樣真正科學全面而又富有人情味的智育評價方式。
52、對於學生而言，主要任務就是讀書，但現在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。
53、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！
54、我們之所以要閱讀，並不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們人生旅途所必須經歷的精神跋涉。
55、我們的課堂猶如軍營，強調的是鐵的紀律，正襟危坐，學生如履薄冰戰戰兢兢，少了一些輕鬆，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚。
56、面對網際網路，教師應該是“引導者”。網際網路是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的資訊，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉並運用網際網路技術。
57、教育我的至愛！
58、只要行動，就有收穫！
59、特色就是卓越，體罰近乎無能。
60、大家一起來珍惜自己的話語權，尊重別人的話語權，讓沉默的大多數不再沉默，讓無聲的你我發出屬於自己的聲音。
61、教育工作者也應當忠實於自己真實的生命體驗。
62、建築人格長城。
63、道德教育應該存在於活生生的生活中，在孩子與孩子們的交往中，在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。
64、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。
65、學會給予比學會攝取更加困難。
66、享受教育：教並快樂著，學併成長著！
67、應該讓我們的老師和學生學會思考這樣的問題：“我是誰？我來到這個世界上要做什麼？”
68、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴裡有歌聲。
69、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
70、一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。
71、在我們的德育中，教師應該有意識地用英雄去改造學生，用學生家鄉、學校中親切感人的榜樣去教育學生。
72、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
73、第一線的老師從事教育科研最大的優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
74、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。所謂“教育思想的領導”，按我的理解，主要就是引導、支援、鼓勵、組織全校教師搞教育科研。
75、近年來，有些地方進行所謂學生“智商”的“教育科學研究”，通過“測評”、“計算”、“統計”、“分析”等等方式“研究”出學生的“智商”，然後將這個“科研”結果“反饋”給相關教師甚至家長。這樣的“科研”不僅是典型的“偽科學”，而且是極為有害的“反教育”，因為它向教育者“科學”地宣佈：某某學生智商低。
76、道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
77、其實，在知識方面，教師也許會比學生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學生在道德方面更應該是平等的，甚至有些學生的品行可能會超過教師。
78、學生在接受教師表揚和讚賞中，他會自覺地把自己的優點無限放大發揮，對自己表現出強烈的自信，極力使自己成為優秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。
79、理想的智育是把知識轉化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動。
80、我理想的網路是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中昇華。關注教育，關愛你周圍的每位師生，捧一顆真心來交流，帶滿腔熱情再努力。
8 l、建立學習社群，淨化網路文化，凝聚教育才俊，提升教育品質，最大限度地運用好網路這個利器，這是我們的夢想。
82、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。
83、教育工作者也應當忠實於自己的真實的生命體驗，使之不被種種時尚話語所汙染、扭曲、過濾，構成自己的獨立位置、獨立話語系統，並一次與其他話語系統進行對話，在對話中構教師的使命之一是學會欣賞。
84、我們的教育錯把起點當終點。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實在一定意義上講，那只是人生的真正開始。成互補與相互提升。
85、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。
86、中國教育塑造了一條巨龍，但點睛之筆沒點上，那就是創新、個性。
87、學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而是在於學習知識的過程本身，在於通過學習而成為一個匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
88、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，並具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今後終身學習奠定堅實的智力基礎。
89、我心中的理想德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在遊戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。
90、所謂“教給方法”仍然不能是空洞而孤立的“傳授”，而是讓學生在學習中學會學習，在研究中學會研究，在創造中學會創造。
91、體現民主、平等、公平原則的智育，應該讓每一位學生都享受學習的成功感。
92、相當一部分“差生”的行為習慣不好，其實是因為學習成績欠佳造成的。欲轉變“後進生”，除了加強深入細緻的思想教育和進行科學嚴格的行為規範訓練外，還應幫助“差生”獲得學習上的成功感，並以此豎立起一種健康而穩定的精神追求。
93、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發展的可能性。
94、新教育實驗，讓我們聽到了花開的聲音，看到了花開的過程。
95、讓孩子們說起來，我們現在在培養一批失語症的孩子，實驗學校要建立學生論壇讓學生學會“說話”。
96、把課堂還給學生，如何還，讓孩子講話就是把課堂還給孩子的一個方式。老師就講20分鐘。
97、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再說。
98、外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。
99、每個老師都參與軟體開發，這是丟本求本，應該把大量的時間省下來讀些教育專著。
100、改變中國教育的形態，推進學習社群教育功能兩件事：大力培養學生強烈的資訊意識與能力，讓每一個孩子知識資訊時代的特徵。學會在這樣時代的生存與發展。
篇三：《新教育之夢》讀後感
最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完後，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，並不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、建立數碼校園、構築理想課堂，使我們眼前一亮。伴隨著書中描述的教育理念，我彷彿飛翔在一個嶄新的世界。
作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：
一、 富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育之夢》時，無時你不感覺到愉悅與衝動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。
二、 富有“愛心”。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛
心可以和諧融洽師生關係，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬鬆愉悅的心理感受，便於學生形成健康的心理。
三、 富有“責任心”。有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也罷，都說明了教師職業的特殊與責任。我知道了作為一個教師他除了具備足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，因為教師面對學生不僅是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會。
四、富有“紮實的專業技能和良好的知識結構”。要勝任新課改需要，教師必須具備紮實的專業技能和良好的知識結構。紮實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，採用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，紮實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、富有“健康的個性” 自古到“學高為師，身正為範”。在這句話裡說明了，教師不僅要學識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學生同時，有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學生，去感染學生。
感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞，此時我又想起了葉瀾教授的愛：每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我願意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。
篇四：《新教育之夢》讀後感
有這樣一個人，在這個侈談理想的時代，對著大眾熱切地呼喚“理想”，他堅信“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。”他一直對中國的教育事業充滿了希望，不懈地追求著他的教育夢想。這個人就是朱永新。他的《新教育之夢》誠摯地敘說了他自己的教育理想，抒寫出了美好的教育詩篇。
《新教育之夢》這本書中給我們描述了朱永新心目中理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生??其中尤以理想的教師一章令人印象深刻。他說，理想的教師：應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師；應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。這引起了我深深地思索：做一名優秀的教師，除了要有愛心、要有創造??原來還要有激情和詩意。“對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。”美國學者威伍在《激情，成就一個教師》一文中曾說過一句非常精彩的話：“想要教好的教師可能在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。”
這本專著在教我們如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。
一、做一個不斷進取的學者。
海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的孩子學習。“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那麼大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發出感嘆：現在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海裡應敲響警鐘：你已經落後於你的孩子了。
二、做一個有思想的教者。
教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧於上蒼給予我們的不可重複，不可替代，無比高貴的生命。
三、做一個寬容的智者。
在書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收穫；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了雲霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認孩子的差異，承認孩子的未完成狀態。教育應從寬容開始。寬容地對待自己的孩子，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的孩子，意味著她的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的孩子時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。”
對待工作如此，對待人生也是如此。人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那麼，你就是生活的智者。
篇五：《新教育之夢》讀後感
有機會翻開了那本藍色封面的《新教育之夢》，思想如脫韁之馬，讓我在過去、現實和未來之間穿梭往來。我的腦海中彷彿是一片寬闊的海洋，朱永新作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴充套件久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師。”
該書從十個方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實的語言風格，而字裡行間無不浸潤著作者對教育理性的思考，充滿著對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認識！該書摒棄了“書齋式”研究，紮根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的核心詞彙——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。
這是一本寫給“教育”的書。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然後分析其弊端，並給出瞭解決問題的方法，即作者理想中教育。它像一盞明燈，為我們的教育導航。如《理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上並不知道他會成為什麼樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的衝動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結果。為什麼我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應該怎麼提高挑戰自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今後的教育生涯找到了目標。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當的教育方法。其中又有這樣一段：一個教師不在於他教了多
少年書，而在於他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然後重複五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重複了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。
篇六：朱永新《新教育之夢》讀後感
暑假用心讀了一本教育專著《新教育之夢》。掩卷沉思，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為一名教師，我們的工作物件是特殊的，面對的是學生，學生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。
教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈裡最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進而憤世嫉俗。現在的國中學生普遍在家裡被父母長輩溺愛慣了，所受的思想又非常新潮，所以學生的逆反心理很強，受不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。
教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之夢》上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。舉個例子來說吧，一位同學總無法及時完成作業，對於老師而言，這就是一個不認真至少是不夠認真的學生。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業不會做。也可能是作業量超出了他能負荷的範圍??。作為教師，應設身處地的思考，才能解決問題。就拿上面的例子來說，如果是家庭因素的，就應聯合班主任找來家長尋求解決的辦法；如果是自身因素學習有困難，學習習慣還沒養成的，則可以通過懇談，鼓勵的方法解決；倘若是最後一個原因，那麼就可以適當調節作業量，這樣才能事半功倍，從根本上解決問題。
教師愛學生，還表現在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少。我們經常抱怨社會缺少一些民主，但是孰不知社會民主的基礎是學校的民主。沒有學校的民主，何談社會的民主。所以我們教師應善於傾聽學生的聲音，可以通過談話，適當的引導，適當的鼓勵，這樣才能更多的瞭解學生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利於教師在穩固的基礎上開展教育教學工作。
所以，我們教師應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎。這是《新教育之夢》給我的啟發之一。
《新教育之夢》給我的另一個啟發是要善於學習，不斷的充實自我。這是成為一名優秀教師的基礎。
我覺得教師最重要的任務就是學習。任何一個優秀教師都離不開前代人的教育財富。在一定意義上可以說，我們是在用我們時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。我認為作為一個教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難給學生人格上的感召力。學生對我們教師的期望很高，他們把我們教師當作百科全書。在他們眼裡，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那麼他們就會很失望。所以教師對完善自己的知識結構非常重要。
教師還應努力理解學生的世界，要善於和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應該要有豐富的學歷，經歷和閱歷，所以教師要善於學習，不斷更新和積累知識，才能教育好學生。
要成為一個優秀的教育工作者還要不斷探索不斷創新，這樣可以說是教育上的有心人了，一個人之所以能成功，在很大程度上是因為他是個有心人，有心就能成功，有心就是要在平時的工作中用心教育，要不斷的總結教育，並記教育日記，記錄教育現象，記錄自己的思考和感受。不斷的探索和創新，創造自己的品牌和旗幟。不斷的總結自己教育的經歷和成果逐步建立起自己的特色，形成自己的風格和體系，才能成為一個優秀的教育工作者。
教師還應該要有社會責任感。教育本身就是一種生活，生活就要有責任感，作為一個教育工作者，作為一個理想教師，就應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養學生的責任感，教師在課堂裡面和學生討論環境，人口等問題，才能喚起學生們對這些問題的關注。我們要讓學生在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他們對未來社會的理想的追求。
對於年輕教師來說，“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。”這是作者對我們的真誠規勸，對我們的殷切期望。我們應該全身心的投入教育事業，以本書中的理想優秀的教師為標準來要求自己。並且像作者所說的那樣不要羨慕別人，不要感嘆時運，要做起來，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求”。
篇七：《新教育之夢》讀書心得
前段期間，讀了朱永新老師的《新教育之夢》,感想頗多。
自去年認識朱永新老師和他的新教育以來，我也在很多方面循著朱老師的教育之夢去嘗試。但可能限於探索和嘗試的階段，我們還無法很深地體味著新教育的甜蜜，而傳統的教育觀念又時時地不斷的衝擊，外加現行教育評價系統的不配套，要實現新教育的夢想自然是有著諸多困難，於是咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的教育現實，不禁有了許多的感慨和欣喜。
很多時候我在讀書時總有潛在的一種定性思維，我覺得理想就是所謂紙上談兵，誇誇其談。而真正能夠在現實中存活或者構成藍圖的卻零零星星。如今讀《新教育之夢》卻不盡然，朱老師平靜而又睿智的語言，堆積的已不僅僅是一個夢想，他激起了所有教育人的熱情，指引了教育人曾經迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。於是，崇敬、敬佩，更是欣慰。
作者在書中所說的“教育”主要是指“學校教育”，而“學校教育”按最正統的解釋，即“根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會(或階級)所需要的人的活動”。這就意味著，教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會對人發展的期待。而“期待”本身就是對理想的憧憬；或者乾脆直接說，教育就是對理想的追求。
朱老師正是懷著一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生??我不打算在這裡一一複述作者的教育理想，但我要強調說明的是，作者的這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植於教改現實的理性追求。 新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了一切人的發展。主張以人的個體生命為本位，根據個人發展的需要確定教育的目標並實施教育。新教育實驗追求從知識的人本化和學習的人本化出發，引導教育圈中每一個人發展個性，舒展自我，在教育中將人提高到“人”的高度，最終把人“還原”為“人”，達到人的“自我實現”。
新教育實驗的主要觀點是：無限相信學生與老師潛力，交給學生一生有用的東西 ，重視精神狀態倡導成功體驗，強調個性發展注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話；新教育實驗的價值取向是：行動。只要行動，就有收穫。朱教授認為，只要行動，就有收穫。不要坐而論道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顧後，不要猶豫彷徨。從加入實驗這一天開始，就要真正地動起來。
新教育實驗的目標追求是：追尋理想，超越自我。朱永新特別鼓勵參加實驗的所有學校的師生都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要找到成功的感覺。要相信相當部分的老師會有成就，所有的學生都能夠成才。成長並快樂著，這是新教育實驗追求的一種境界。通過“新教育實驗”，有效地促進我國教育尤其是基礎教育的改革、創新、發展，讓學生、教師和學校一起成長，以理想的教育“培養傳承與發展人類文明的現代人”。
篇八：《新教育之夢》讀書筆記
作為一名未來的的國小教師，在自己對未來還很迷茫的時候，我讀了這本可讀性很強的書——朱永新教授的《新教育之夢》。它讓我審視自己現在所做一切的意義，讓我尋找到努力的方向，讓我懂得教育應與理想同行。
《新教育之夢》對於“理想的教師”提出了八點要求：1.理想的.教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；2. 理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；3. 理想的教師，應該是一個善於合作、具有人格魅力的教師；4. 理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；5. 理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師；6. 理想的教師，應該是一個勤於學習、不斷充實自我的教師；7. 理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；8. 理想的教師，應該是一個堅韌、剛強，不向失傳折彎腰的教師 。給我的印象最為深刻的是：理想的教師，應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師。任何一個崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多於合作的。目前，教師這個行業的職業特點、工作制度、評價方式都需要競爭。一個不善於合作的教師走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業也是這樣。 在平時的教學中，我們就呼喚培養學生的合作意識，社會需要合作，教師要學會合作，學生也需要學會合作。要成為受歡迎的教師，朱教授提出了三點建議：一換位、二尊重、三互惠。這三點建議同樣也在告知我們怎樣學會合作。這些要求為我指明瞭努力的方向，同時也讓我對自己的職業有了更深入的認識。
《新教育之夢》告訴我：德育不是空中樓閣，它應讓學生自警、自誡、逢勵，在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習”，讓學生在自然的活動中養成德性，在遊戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界；智育不能獨領風騷，也不只是一串阿拉伯數字，或是一紙文憑，一張入學通知書，它應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎；體育不只是追求四肢發達，它應體現奧林匹克精神，培養學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”，並能完善自我，體現人性之崇高；美育不只是提供休閒消遣，它應該引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，享受生命，優化生命，激揚生命。
《新教育之夢》還告訴我：“人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義”。雖然夢想與現實之間的距離有些遙遠，但我們生活著就要懷有夢想，工作著還要編織理想，並努力去實現理想。教育需要理想，誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。作為未來的教師，讓我們甘願做“新教育”的有心人，追隨“新教育之夢”。這樣，我們才能為教育播下理想的種子，才能留住教育的春天。
文後摘錄：
1. 我們不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！
2. 教育因為有了理想而更有目標，更有理性；理想因為有了教育而薪火相傳，色彩斑斕。
3. 一個優秀的教育家，應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因為他是個有心人。有心就能成功，無心就不能成功。
篇九：讀書筆記---新教育之夢
一、理想的德育
1、應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在遊戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界；2、應當重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格；3、應該重視培養學生健康的生活情趣和才藝，豐富學生的精神世界，在美的氛圍中推進善的教育；4、應該為學生尋找生活的榜樣，用真實感人的道德形象激勵學生，培養學生的英雄主義精神；5、應該科學合理地設定循序漸進的德育目標，使其兼具現實性和理想性的雙維視角，，形成層次遞進、不斷完善的德育目標體系；6、應該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景，使心理健康和心理諮詢活動能在學校的教育中安營紮寨；7、應該教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣；8、應該在全社會形成“做人為本”的共識，建立起家庭、學校和社會三位一體的德育合力網路，使各種力量形成時空交叉影響的德育優勢力量。
二、理想的智育
1、應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎；2、應該充滿民主精神，真正“以人為本”，把“以學生為主體”的理念體現於教學的全過程；3、應該面對個性，沒有失敗，真正做到“因材施教”，讓學生快樂的學習，讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂；4、應該注重協調和諧，融德智體美勞諸育於一體，著眼於學生的全面發展，著力於“合格+特長”的個性養成；5、應該使教學活動走出分數的誤區，培養學生的科學精神和人文情懷，使學生成為人類文明之火的傳薪者；6、應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯絡，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界、校外的天空；7、應該讓課堂充滿活力、情趣與智慧，讓課程具有豐富性、迴歸性、關聯性和嚴密性，使學生真正成為教學活動的主人；8、應該充分利用現代資訊科技，更新學習工具，拓寬智育途徑，讓學生在網路世界的時空裡縱橫馳騁。
三、理想的體育
1、應該能體現奧林匹克精神，培養學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”，並能完善自我，體現人性之崇高。2、應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停歇，養成堅忍不拔的品質。3、應該注重培養學生的合作精神、集體情懷和愛國情操，是體育活動成為德性養成的重要途徑。4、應該培養學生坦然面對競爭和勝不驕、敗不餒的心態，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。6、應該在注重體能訓練的同時，為學生開啟世界體育之窗，感受力與美的和諧。7、應該尊重學生的個性和特長，不把體育作為懲罰學生的手段，而使學生在體育活動中發現自我，享受自我。8、應該使學生體育與社群體育有機聯絡起來，充分利用社群或民間的體育資源，同時向社會開放學校的體育設施，體現體育發展的社會化、生活化、終生化的趨勢。
四、理想的美育
1、應該是一種“自然美育”，應該注重培養學生熱愛自然的情懷，讓學生親和自然，與自然和諧相處。2、應該是“生命美育”，應該引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，享受生命，優化生命，激揚生命。3、應該是“生活美育”，應該引導和教育學生熱愛生活，創造生活，做生活的強者與生活的主人。4、應該是“藝術美育”，應該引導和教育我們的學生熱愛藝術，欣賞藝術，並具有一定的才藝。5、應該是“立體美育”，應該樹立大美育觀，形成立體化、網路化的美育模式，構建濃郁的美育氛圍。6、應該是“示範教育”，它必須緊緊依靠具有審美素養的教師，使學生在教師的引導下，走向美麗的人生。7、應該是“精神美育”，應該注重通過美育讓學生形成完美的人格，擁有美的心靈。8、應該是一種“創造美育”，應該注重在美育的過程中培養學生的想象力和創造力，激發創造的衝動與慾望，享受創造的快樂。
五、理想的勞動技術教育
1、應該注重在勞動中培養學生尊重勞動、熱愛勞動、以勞動為榮的觀念和態度，讓學生經常體驗到勞動的艱辛與喜悅。2、應該鼓勵和教育學生從學會自我服務入手，積極參加各種有益的社會勞動實踐活動，養成良好的勞動習慣。3、應該注重勞動實踐活動的多樣性，增強勞動的智力含量，引導學生手腦結合，培養學生的創造性，使學生多方面的能力得到充分的施展。4、應該因地制宜、因校制宜，在立足學校課堂教育的基礎上，讓學生儘可能多走出校門，接觸社會，並通過富有特色的勞技教育基地，培養學生的勞技特長。5、應該注重與德育、智育、體育、美育的內在聯絡，在勞技教育中“樹德”“增智”“強體”“審美”，形成學生的良好品德和個性心理素質，為學生的全面發展奠定基礎。6、應該注重學生的個性和年齡差異，樹立以學生為中心的理念，在教學過程中採用“專案課程和行為引導教學法”，培養學生的計劃、工作、社交等“關鍵能力”。7、應該注重學校、家庭和社會齊抓共管的合理作用，構建“大勞育”的教育體系。8、應該有一支優秀的勞技師資隊伍和一套具有實用性、特色性的課程教材，為實施勞技教育提供基本的保證。
六、理想的學校
1、是一所有特色的學校。2、是一所有品味的學校。3、有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長。4、有一支創新型的、有活力的教師隊伍。5、有一批善於探索、具有良好習慣的學生。6、有一個面向所有學生的校本課程體系。7、有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房。
七、理想的教師
1、是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。2、是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。3、是一個善於合作，具有人格魅力的教師。4、是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。5、是一個追求卓越，富有創新精神的教師。6、理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師。7、理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。8、是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
八、理想的校長
1、是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長。
2、是一個珍惜學校的名譽勝過愛護自己眼睛和自己生命的校長。3、是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長。4、是一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長。5、是一個善於協調上下左右關係，能調動一切可以調動能幹的力量以促進學校發展的校長。6、是一個十分重視教育科學研究，並能成為學校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的校長。7、是一個能夠給教師創造一個輝煌的舞臺，善於讓每一位教師走向成功的校長。8、是一個能夠使學校具有優美的自然環境和濃厚的文化氛圍的校長。
九、理想的學生
1、是品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想，朝氣蓬勃的學生。
2、是積極進取，敢於創新，敢於標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的學生。
3、是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛鬥志和樂觀精神的學生。
4、是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學生。
5、是一個善於和人合作，善於和人相處，有著和諧人際關係，受人歡迎的“人緣兒”。
6、是有著紮實的基礎知識，善於學習，勤于思考，有豐富的想象力，並掌握科學的學習方法，用最少的時間贏得最高的學習效率的學生。
十、理想的父母
1、理想的父母，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恆、勤儉節約等個性品質和良好習慣的父母。2、理想的父母，應該是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕鬆、自由、愉快成長的父母。3、理想的父母，應該是善於發現孩子天賦，善於挖掘孩子潛能，善於培養孩子特長的父母。4、理想的父母，應該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是一長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。5、理想的父母，應該是有著和諧家庭關係，能以身作則，一諾千金的父母。6、理想的父母是永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母。7、理想的父母，應該是善於學習，具有教育理性和自覺性，能夠善於利用各種教育情景，富有教育機智的父母。8、理想的父母，應該是努力配合學校、社群對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母。
《新教育之夢》讀後感
有機會翻開了那本藍色封面的《新教育之夢》，思想如脫韁之馬，讓我在過去、現實和未來之間穿梭往來。我的腦海中彷彿是一片寬闊的海洋，朱永新作者在
平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴充套件久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師。”
該書從十個方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實的語言風格，而字裡行間無不浸潤著作者對教育理性的思考，充滿著對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認識！該書摒棄了“書齋式”研究，紮根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的核心詞彙——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。
這是一本寫給“教育”的書。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然後分析其弊端，並給出瞭解決問題的方法，即作者理想中教育。它像一盞明燈，為我們的教育導航。如《理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上並不知道他會成為什麼樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的衝動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結果。為什麼我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應該怎麼提高挑戰自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今後的教育生涯找到了目標。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當的教育方法。其中又有這樣一段：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然後重複五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重複了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。