各位領導各位老師：
你們好。首先向大家致以最崇高的敬意和最誠摯的問候。
我是仙花中學的一名教師，進入該校至今已有六年，在這六年裡我一直從事語文教學並擔任班主任。
大家知道語文是一門人文性很強的工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。
作為語文教師，如何去撥動學生的心絃，讓學生愛讀、善讀、主動閱讀就很關鍵，我認為應充分考慮學生的實際情況，將反映學生生活的精品及當今文壇流行的一些作品介紹給他們，如《花季雨季》《哈里.波特》以及韓寒、郭敬明等人的作品，以激發學生的閱讀興趣，有了興趣再逐步引導他們在閱讀的樂趣中喜愛語文。另外，《讀者》《意林》《散文》這些人文性較強的雜誌，裡面的許多文章短小精悍富含哲理也符合學生多思的年齡特點，可以建議學生各自買來，互相交流，久而久之學生慢慢就養成愛讀書的習慣，也就愛寫文章了。
其次，引導學生讀名家名著要讀出其原汁原味。教科書上的名家名篇學生倒是讀了不少，但大多不是自己慢慢地摸到文章的路子，而是教師把前人的論調強加給學生，對文章過多的分析扼制了學生的獨特體會，減少了學生自己感悟寫法的機會，難怪學生在學了一些優秀的文章後對寫作仍然感到迷茫。應該說名家名篇是值得作為範文來學習的，關鍵是如何處理。我喜歡找一些課本以外的名家名作，拋開時代背景、作者經歷的介紹，讓學生原汁原味地讀，讀出自己的真實感悟。讓學生體驗到類似的經歷我也有，這樣就有了寫作的衝動，此時再給予適當的鼓勵，就能調動起學生旺盛的創作激情。就這樣以興趣作為先導，讀寫結合，聯絡生活，必能全面地提高學生的語文素養。
另外，教師的榜樣作用也不可小看，我就經常把自己業餘創作的一些作品拿出來和學生交流。同時我還特別注重業務學習，撰寫教學論文，2005年就有一篇論文獲得市一等獎。
在幾年的班主任實踐中，我把工作主要分成兩塊，一是學生本身的教育、管理；二是班幹部的培養。
對學生的教育和管理是班主任工作的最主要任務，我主要抓住以下幾個方面。
第一，抓好開頭。因為好的開端，是成功的一半嘛。新接手一個班時，我很注重給學生的第一印象，我力爭能在第一次集體講話的`幾句言語間，在初次與學生們接觸的幾個動作神態間給他們留下“嚴格”的深刻印象。一般來說，我會在一開始就給學生們定好規範，最基本的就是帶領他們認真學習一日常規，讓學生強烈地意識到，這些內容都是規章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規就應該受到一定的處罰。有的調皮學生犯了錯誤往往還不服懲罰，遇到這種情況我就會一步步幫他分析，“規章制度是不是有存在的必要？”“你的行為有沒有違反這些規章制度？”“違反了規章制度是不是要受一定的處罰？”在這種問話中，我經常會提到“我很早就跟你們說過…”或者“記得第一次我就告訴過們…”這一類字眼，這樣子反覆幾次之後，在心理上就給了他一個暗示，最後，學生會自己意識到他是在明知故犯，理應受罰。我還會特別強調幾個原則，一是誠實，不撒謊，犯了錯誤要敢於承認，連環犯錯，就要嚴懲。但回想起來，我所謂的嚴懲，其實沒有什麼實質的內容，我常常讓他們寫事情經過和自己的認識。我希望他們在心理上自我暗示，早聽了老師的話，誠實做人，就不會這樣受罰了，讓他們有悔意，完了還得問他們“下次遇上這種情況該怎麼做？”二是做人要真實，不要人前背後。通過教育，我會讓學生明白，人前背後就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來後，那些需要老師看的學生也就會收斂許多。
第二，要抓住細節。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節開始著手。平時學生的學習是很緊張的，不大可能經常花時間作長篇說教，所以我通常的做法是利用每一件小事進行及時教育。平時我還比較注意以身作則，要求學生做到的事自己先做到，但我也有一個原則，不會一味地包辦到底，開始我可以做給你看，甚至替你來做，但目的是要你學會怎麼做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺，覺得是理所當然的了。例如，我走進教室會隨時檢查教室環境，有垃圾紙屑會隨手撿起，學生也就養成了習慣，自己周圍的紙屑垃圾會及時撿起。
我覺得班主任工作就是得想得多一點，做得細一點，才有可能出效果。
其次，班幹部如果得力，班主任工作會省下好多事，所以班幹部的培養也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛鍊能力。一般來說，班幹部的責任心都還可以，萬一出現問題，可以從集體主義出發進行教育。至於鍛鍊能力，可能不是太輕鬆，有些學生一開始雖有幹勁，卻做不好工作，出不了成績。我會分三步，第一步，做給他們看，學校有個任務佈置下來了，第一次我來安排，我來做；第二步，讓他們自己想該怎麼做，有了方案交給我看，不足的再修改；第三步，放手讓他們自己處理。我去年帶的班班幹部還算得力，經過訓練，一些事務、活動什麼的，我只需把學校的通知交給他們，他們就能自己把事情辦好，我只要到到場就可以了，這令我輕鬆了很多。
學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛，所以教育需要師愛。師愛不等同於父母之愛，我認為，父母的愛更多地體現在生養撫育，而老師的愛更多地體現在引導塑造。老師對於學生在生活上給予無微不至的關心這當然是應該的，但絕不能只侷限於此。教師有著特殊的身份，特殊的責任，這份愛也就有了特殊性。教師的愛要想外化在日常的行為之中，最關鍵的一個環節就是要平等。有平等才會有愛，有平等才能建立起新型的師生關係，才能讓學生親其師信其道。傳統的師愛近乎於親情，教師處在長輩的地位居高臨下指手劃腳，而年輕的心不肯老老實實俯首帖耳地的接受過去的一切，在師生之間自然形成不可逾越的代溝。教師若能以平等的姿態出現在學生面前，與學生建立起
平等的朋友關係，學生就會把心裡話跟教師說，心與心近了，很多問題便會迎刃而解。另外，教師的理解可以營得學生的信任，這種信任不但是學生學習的無窮動力，也會讓學生產生對老師的敬畏，而這背後所帶來的威信要遠比懼怕有用的多。
平等可以讓老師的愛更易於接受，而寬容則可以讓老師的愛更持久。作為教師我們不能害怕學生犯錯誤，相反學生每犯一回錯誤便多一次認識自己改正不良習慣的機會，寬容地對待他們的不足，真誠地幫他們克服缺點不斷進步才是我們教師應盡的職責。反過來說寬容也不是一味的縱容，教會學生承擔自己行為的後果也是必不可少的一項教育內容。
愛絕不是單方面的付出，在教育活動中它尤其需要回報，試想一下如果教師的愛換來的只是一片冷漠，那麼也就違背了教育的初衷。用愛來教會愛，我們的班級我們的學校才會變成充滿了愛的天堂，師生之間、同學之間齊心協力真誠友愛所產生的合力將會推動我們的教育締結出充滿愛心的累累碩果。
踏實工作，教書育人是我們教師的天職，說實話，勤奮工作的原因並不一定都是為了那些偉大的理想，盡職盡責才是我們絕大多數人為之努力的理由。倘使天下人都能克盡職守，那麼人類的未來一定會更美好。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！
謝謝大家。