隨著感恩文化的傳播，我們越來越經常使用感謝信，感謝信是我們用來表達謝意的信件。還是對感謝信一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的幼兒園感謝信10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園感謝信 篇1
尊敬的園長：
您好!
我是貴園月亮班XX的家長，入園一年來，我們欣喜的看到了孩子的成長與進步，也深深感受到了趙XX、丁XX、陳XX三位老師的辛勤付出，在此表示衷心的感謝!
小託班的三位老師專業敬業，擅長溝通。面對剛入園的幼兒，三位老師用愛心和耐心引導孩子鍛鍊自理能力，用鼓勵、賞識、參與等科學的教育方法幫助孩子，把愛滲透到孩子幼小的心裡。現如今，每天去幼兒園成為孩子最高興的事情，小臉上時常掛著開朗自信的微笑，自理能力也有了明顯提高。我們深深明白孩子的點滴進步得益於園長的直接領導和老師們的共同努力，趙XX老師對家長周到熱情，同家長保持良好的聯絡溝通，常常晚上八九點還在QQ群上答覆家長的問詢和疑惑，每次春遊秋遊和家長開放日，她總是精心準備，每一個環節和遊戲設計都獨具匠心，我們家長也從她身上學到了很多幼兒教育的好方法。丁老師每天會把幼兒園的照片傳給家長看，經常“現場直播”，家長們非常歡迎。陳老師照顧孩子細緻周到，給孩子梳的小辮子是最最漂亮的，她是孩子們的貼心好媽媽。
三位老師整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學課程，還要關心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無怨言，總是滿面笑容的把快樂帶給孩子。教室裡處處是老師們精心設計的主題裝飾，每個節日都變換不同的方式營造歡樂的氛圍，色彩鮮豔形象生動手工精湛，真是佩服各位老師的創意和設計，常換常新中也深深的感受到了老師們的心血和付出。
她們瞭解每個孩子的愛好偏好，知道誰不吃雞蛋誰愛啃雞腿;她們對每個孩子如數家珍，知道誰又叮了蚊子包誰不敢看動畫片 ;她們對每個孩子呵護愛護，表揚有方法批評有技巧。作為家長，需要向她們學習的地方很多。
孩子睡覺，知道把鞋子靠床放整齊，我感受到了老師們的習慣引導;孩子洗手，知道手心手背指縫指尖都不放過，我感受到了老師們的細緻照料;孩子在家重複小舞臺的表演，我感受到了老師們教學有方的專業水準;孩子哼唱各種兒歌和童謠，我感受到了老師們藝術薰陶的啟蒙教育;孩子額頭的星星睡覺都不肯摘，我感受到了老師們在孩子心中的分量。每次去幼兒園接送孩子，總看到各位老師在忙這忙那，沒有歇息的時候，她們默默無聞、任勞任怨，用汗水澆灌幼苗，用心血滋潤花朵。
趙XX、丁XX、陳XX三位老師，那樣的年輕和美麗，卻又是那樣的專業和敬業，很幸運能遇到這麼好的老師。感謝園長的出色領導，感謝三位老師的付出與奉獻。
特此感謝!
XXX
XXXX年XX月XX日
幼兒園感謝信 篇2
尊敬的園長：
您好，提筆先預祝您和貴園的全體師生員工春節快樂，我是貴園櫻桃班張曉桐小朋友的家長，值此學期即將結束之際，特來信感謝貴園帶給桐桐的成長！！
感謝櫻桃班的三個老師，在桐桐入園的這半年裡，是他們用愛心和智慧把懵懵懂懂、拒斥入園的桐桐變成一個適應群眾生活的乖寶寶。記得剛入園的時候，桐桐還不具備必要的吃喝拉撒等生活技能，加之自我意識的發展正讓她處於相對執拗、叛逆的階段，我們一度擔心老師會她有想法，擔心老師不能像我們一樣理解她、包容她，個性是入園之初的那段焦慮期裡，我們甚至擔心老師的不恰當處理會對她幼小的心靈造成傷害，但很快我們就發現自我在杞人憂天，櫻桃班的三個老師，不僅僅擁有足夠的教育智慧，而且個個愛心滿滿，他們無條件地接納了“壞脾氣”的桐桐，桐桐哭鬧著要媽媽的時候，他們就抱著桐桐，桐桐還不大會自我小便，他們就定時給她把尿，桐桐不大會自我吃飯，他們就餵給她吃，桐桐的性格有點內向，他們發現這一點後就充分尊重她既有的個性，不強迫她當眾表達，而是循循善誘。更讓人感動的是，這些經驗豐富的老師，並沒有把對桐桐的教養停留在“授人以魚”的階段，而是不失時機地矯正著桐桐的過激行為，並耐心地培養著她的生活習慣和技能，以至於很快我們就發現，桐桐入園不大哭鬧了、會自我吃飯了、凡事喜歡自我動手了、有分享意識了、喜歡上幼兒園了。
這些可喜的變化真是與三位老師的悉心教養分不開的，說到這一點，又禁不住想起許多讓人感動的細節。
就拿桐桐看電視一事來說吧。由於我們在家裡基本不讓桐桐看電視，再加上小傢伙生性膽小，害怕面貌比較誇張的鏡頭，比如巧虎、天線寶寶等，以至於每一天午飯後放電視節目的時間就成為桐桐的“恐懼一刻”，出於對這種恐懼的反應，桐桐甚至連吃飯都拒絕和小朋友一齊吃了，為了避免飯後接踵而來的電視節目，小傢伙就老是一個人端著碗去娃娃家或者後門口吃，有一次我們就收到韓老師的一個資訊：
“桐桐在幼兒園吃飯食慾是蠻好的，就是此刻她不喜歡和小朋友坐在一齊吃，就喜歡一個人坐在娃娃家那兒，我上週和您講她一看見電視就害怕，因為我們寶寶們基本上養成了吃完飯看十幾分鐘的動畫再去睡覺的習慣，我們觀察下來，可能是桐桐不想看到電視機所以不和大家坐在一齊，要是能夠的話，我們一齊想想辦法讓桐桐不要害怕電視。”
原先，三位老師發現桐桐這個狀況之後很心疼，解決問題的過程中也想過很多辦法，比如，換個電視節目放、放桐桐的照片等，但不確信效果，就想到了家園溝通，收到韓老師的這個資訊，我們個性感動，想不到孩子在園的細節表現他們都如此用心，於是我們鄭重地就此事跟桐桐進行了溝通，發現她能夠理解電視裡的《巴迪節拍英語》或《愛探險的朵拉》節目，就特地電話老師聊了這個問題，最後決定先把電視節目換成《巴迪節拍英語》試試，竟然還真成功了，之後我們就收到了老師的反饋，說桐桐吃飯漸漸“歸隊”了，老師感到很開心，我們當然更開心！對我們而言，這不僅僅僅是一件關乎群眾生活習慣的小事，而是老師細膩愛心的良好體現啊！
還有一次和三位老師交流，他們十分坦誠地跟我談了桐桐自身的優長劣短之後，很明確把話題聚焦在桐桐不敢當眾表達這點上，葉老師又個性強調桐桐到目前為止已經基本養成了必要的生活技能和群眾生活意識，接下來的教養重點，就是引導桐桐如何當眾表達自我的想法、建立自信心了。這些話聽的我十分感動，因為桐桐的內向是我們最大的“心病“，作為父母的我們，由於自身性格原因，深諳內向之苦，也個性期望能幫孩子克服這個弱點，又明白急也急不來，幸運的是，三位老師在這方面做的十分專業：她們明白桐桐是個慢熱型的孩子，凡事需要更多的時間來進入狀態，所以在桐桐沒有適應幼兒園生活環境之前，她們從不期盼她像開朗孩子一樣敢說敢做，即使在今後努力幫桐桐擺脫內向性格的過程中，她們也打算循序漸進，這是多麼科學合理的安排啊，原先三位老師不僅僅懂得因材施教，而且充滿了教育智慧，讓我們佩服，又讓我們放心！
三位老師還個性懂得以欣賞的眼光看待每個孩子，善於發現孩子的點滴進步，這種賞識教育尤其適合桐桐這樣臉皮較薄的孩子，而桐桐也似乎總能從老師的表揚中找到努力的方向，記得有一次我去接桐桐，徐老師送桐桐到大門口時開心地對我們說：“桐桐這天好乖好乖哦，小便時竟然主動叫我了，激動的我不得了！”我聽了十分感慨，作為老師的她們是多麼容易滿足啊，而桐桐也似乎很驕傲，回去的路上我鼓勵她繼續在小便這件事上好好表現，據說此刻已經好多了！
眼看著女兒桐桐正漸漸把幼兒園視為自我生活的一部分，我們真是感到由衷的欣慰，孩子能夠在這樣的環境裡邁開走向社會的第一步，何嘗不是一種幸運！
當然，桐桐入園後，讓她受益的不僅僅僅是櫻桃班的三個老師，更大範圍的幼兒園環境也是一個良好的“教育場”，因為每次去接送孩子，都能感覺到貴園充滿愛心的氛圍：看門和開班車的兩位師傅像對待自家孫輩一樣跟孩子打著招呼，班級老師熱情地出門迎接，體檢老師和藹對孩子微笑。。一副多麼其樂融融的“孩兒國”圖景，有緣在這樣充滿微笑的樂土生活，孩子怎能不受到感染！所以，在那裡，我們還要鄭重地對貴園的全體老師表示感謝，感謝你們用愛心給孩子營造了這樣一個快樂成長的氛圍！