第一幼兒園建於1983年，2000年晉升為省級一類幼兒園。近年來，按照《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等教育法規的要求，認真學習十七大精神，努力實踐科學發展觀，堅持“一切為了孩子，為了一切孩子”的辦園宗旨，實施面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美諸方面協調、健康發展的教育目標，加強保教常規管理、狠抓教研教改，不斷完善教育設施，提升辦園水平，現將工作簡要彙報如下:
一、基本情況
幼兒園現有13個教學班，幼兒521人，教職工61人，其中正式職工39人，縣代課教師、長臨工5人，零就業1人，園聘教師1人，保育13人，園領導班子4人，專任教師29人。正式教職工中小高10人，小一24人，小二2人，本科16人，專科18人，中專5人，專任教師中幼教、音樂專業達96.5%。
幼兒園佔地面積2367平方米，建築面積2297平方米。多年來，在縣委、縣政府及教育主管部門的關心重視，在幼兒園的自力更生努力下，硬體設施不斷得到改善。1999年修建了建築面積1470平方米的幼兒教學樓。2007年拆
除危舊平房，修建了827平方米的幼兒綜合樓。又不斷改建了幼兒衛生間、教室，鋪設了木地板，硬化美化了操場，鋪設草坪，維修圍牆，幼兒大灶，購置辦公、電教設施以及上千件（套）大、中、小型活動器械，使幼兒活動室、寢室、辦公用房、保健室、生活用房等均基本達到幼兒園建設標準要求，較好地滿足了全園師生的工作生活、活動需求，成為一所美化、綠化、兒童化的樂園。
二、工作做法及成效
（一）切實加強幼兒園管理。
1. 領導班子建設。首先園領導班子明確分工，各負其責。園長總負責，副園長分別主管教育教學、安全衛生保健工作，形成領導班子、級組長、班主任三級管理網路體系。其次共同商議、互相協作。堅持每週園務會議，總結安排工作。第三，樹立“管理向服務轉變，以人為本”的管理理念。在工作中身先垂範，熱情服務教師、服務幼兒、服務家長，利用教職工大會、園長接待日、家委會及時傾聽群眾的意見建議，鼓勵大家暢所欲言，努力構建一個和諧、愉快的工作氛圍。
2．制度建設。修訂和完善各項規章制度。有安全、保健教育、門衛等各工作制度及各人員工作職責、要求共150條。②制定兩個細則：《幼兒一日活動常規細則》、《幼兒園教職工量化考核獎罰細則》。③實行六個機制：教職工工作量化考核機制；教師競聘上崗制；值周檢查評分機制；家長
對幼兒園、教師工作評價機制；園務公開收費公示機制；幼兒園各類安全防範預案機制。
3. 教師隊伍建設。 ①堅持政治業務學習，堅持每週兩次集體學習和個人2小時自學，內容每週有安排、每月有檢查。
②重視師德師風建設。利用“黨員幹部受教育、人民群眾得實惠”的科學發展觀學習實踐活動，以黨工團為龍頭，黨員、領導幹部做帶頭，深入開展民主評議、自查、徵求家長及相關單位意見建議的活動，及時糾正黨員教師隊伍中主人翁意識不強，學習意識淡薄，教育理念不新等不良思想傾向和行為。利用家長擇班制、家長評價和工作考核制，不斷增強教職工的服務意識。③注重教師業務能力的提高。一是堅持崗位培訓。每學期有計劃的組織教師練習琴法、舞蹈、簡筆畫、普通話等技能並考核。二是定期開展說、授、評教研活動，五大領域教育和美德教育專題講座，逐步轉變教師的教育理念和教學方法。另外，鼓勵教師通過函授、自考，提高知識水平。三是積極組織“走出去、請進來”的教師教研交流活動。僅本學年組織教師去北京、省、市學習觀摩達58人次，並邀請城鄉姐妹園示範交流30多人次。
（二）狠抓教學常規及教研教改。
1. 重視幼兒良好習慣的養成和品德教育。一是分年齡制定張貼幼兒一日活動常規細則，對幼兒及保教人員行為細緻、明確要求。二是將幼兒行為習慣的養成始終貫穿於一日
活動和五大領域教育活動中，重點培養幼兒的禮儀、愛心、環保意識。三是重視和開展美德教育，進一步把品德教育主題化、系統化，為幼兒各種良好品質的培養奠定基礎。
2. 認真實施五大領域教育，創辦教育特色。根據《幼兒園教育指導綱要》，我園對幼兒進行社會、語言、健康、科學、藝術五大領域教育，並開展幼兒快速閱讀教育、蒙特梭利教育和美德教育。在教育教學中，根據幼兒生活習慣，年齡特點和認知規律安排教學活動。教學前教師認真鑽研教材，做到超周備課，堅持課後反思；教學活動中，堅持保教結合，注重綜合性、趣味性，激發幼兒活動的主動性，同時既關注集體的共同需要又關注個體的特殊需要，特別是幼兒的情感需要，注重幼兒良好個性的.培養。在一日活動中教師能以遊戲為基本活動形式，積極創設區域活動，為幼兒提供豐富的活動材料，培養幼兒的動眼、動口、動腦、動手的能力。
3. 注重幼兒的身心健康教育。每天堅持幼兒的“兩操兩戶外”，保證幼兒每天戶外活動不少於2小時。每學年定期組織開展幼兒運動會親子游戲；每年舉辦慶“六一”文藝匯演、師生剪紙展覽、國慶節幼兒愛國歌曲演唱會、幼兒詩歌朗誦會、故事表演，以環保教育為主題的廢舊品製作大賽以及幼兒科幻畫等。基本每月一個主題，每個活動重在陶冶孩子的心靈，促進幼兒身心健康和諧發展。同時重視幼兒心理健康教育。特別關注留守兒童單親幼兒和幼兒性格差異較大
的幼兒，教師用十分的耐心、細心、愛心呵護幼兒的生活、活動、交往需求，尊重、理解和支援幼兒，注重培養幼兒良好的個性品質。
4. 抓教研促教改。一是堅持理論學習更新教育理念。通過每週兩次的教研組業務學習，結合實踐中出現的問題，對“如何優化一日活動”、“主題牆的創設”、“幼兒主體性的培養”、“如何上好美德課”等開展了討論。在學習活動中，我們採用了討論交流、專題研究等形式，鼓勵大家多學、多問、多議、多講，共同參與，積極思考。隨著理論的引導、認識的提高，教師們逐步樹立了“以幼兒發展為本”的教育理念，努力轉變了自己的角色，使自己從知識的權威者、傳遞者逐漸轉變為活動的組織者、支持者、引導者。 二是開展說、授、評教研活動，促進教學方法。每學期根據幼兒園教研計劃、班級實際情況，開展了多種形式的教研活動。 如示範課、公開課、觀摩課，在教學過程中重點探索遊戲、情景表演、操作探究、電教等方法在教學中的應用，如何真正體現幼兒主體性和教師的主導性，優化教育教學效果。同時我園做為縣上規模最大的幼兒園，積極發揮示範輻射作用，主動邀請姐妹園來園聽課、交流，召開課題討論會、現場會，開展送教下鄉、專題講座等，既促使了鄉鎮、民辦園教師水平的提高，又促進了我園教師隊伍整體素質的提高。三是重視教育課題研究，形成科研促教的良好氛圍。我園確立了“教科研一體化，以研促教，以教促研”的工作思路，成立了以