時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承著認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結：
一、認真學習，提高教師對自主性遊戲的認識
（一）基於問題的學習
幼兒園要組織教師認真領會《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認識到幼兒自主性遊戲的重要性以及教師在幼兒自主性遊戲中做好觀察記錄和適時指導的必要性，積極做好引領和指導工作。
（二）帶著問題培訓
自主性遊戲活動中，"如何做到有效觀察和適時介入""如何在有限的空間裡開展自主性遊戲活動""如何培養幼兒在自主性遊戲中的創造性"等存在許多難點問題，為此，我園多次外派骨幹教師去上海、南京、武漢、合肥等地參加相關培訓。如外派教研組長去上海蔘加華師大組織的"關於開展區域遊戲活動的實戰研修"培訓，實地觀摩上海市虹口區實驗幼兒園開展的幼兒自主性遊戲活動；去合肥觀摩省級示範園開展的"聯動教研"――"教師在區域活動中介入的適宜時機及方法",並現場參加研討。此外，為了更好地開展自主性遊戲活動，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，參加相關培訓，提高專業理論知識和教科研水平。
二、創設寬鬆和諧的遊戲環境，實現自主性遊戲的觀察和指導
在自主性遊戲中，幼兒通過與環境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性遊戲對幼兒身心發展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區域、角落等創設寬鬆自由的遊戲環境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行遊戲活動。
（一）重視自主性遊戲的環境創設和材料投放
1.針對幼兒的年齡特點創設自主性遊戲環境、投放遊戲材料。
遊戲環境的創設和材料的合理投放是幼兒實現自主性遊戲的前提，創設環境時，要求教師考慮遊戲材料的層次性，即根據幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發展水平來投放遊戲材料。
2.不定時開設材料投放觀摩評比。
根據學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環境創設的整體構思、環境佈置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現幼兒在環境創設中的.作用等方面來進行自主性遊戲環境的創設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創設自主性遊戲環境的能力，為開展自主性遊戲活動提供良好的物質條件。
（二）重視自主性遊戲的觀察與指導
《幼兒園工作規程》明確指出："遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式",但要使遊戲發揮其應有的教育作用，需要教師對遊戲進行科學的指導。
1.通過環境的創設實施隱形指導。
在開展幼兒自主性遊戲過程中，重視發揮教師對幼兒自主性遊戲的隱形指導作用。首先，教師通過創設圖形標誌隱形規範幼兒的遊戲行為。如創設幼兒熟悉的圖形標誌、實物標誌以及角色標誌，實現遊戲場地的合理規劃，營造遊戲的氛圍，給幼兒在不同區域可以玩耍的許可和自由選擇的機會，減少幼兒與同伴之間以及不同區域環境之間的矛盾和衝突。其次，教師通過遊戲場地的設定影響幼兒的遊戲行為。尤其是在區角遊戲中，教師為滿足幼兒與環境的互動，要充分考慮動態區域和靜態區域空間的範圍與變動情況，除了既成的、待定的遊戲場地外，再專門設定一些自由區或備用區從而滿足幼兒在不同區域實現自主性遊戲發展的需要。
2.藉助遊戲觀察，選擇適當的機會介入指導。
邱學青在《學前兒童遊戲》中提出，"觀察是指導幼兒遊戲的基礎、前提和保證",在幼兒自主性遊戲活動中，需要教師認真觀察，做好相關記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒遊戲過程，都離不開教師的細緻觀察。通過自主性遊戲的前期觀察，教師知道什麼時候只看不介入，什麼時候試探性介入，什麼時候應當深入其中，什麼時候可以退出，哪些資訊將成為以後教學的依據，全在教師對幼兒發展的把握之中，因為細緻的觀察讓教師看到了幼兒的不同學習過程，看到了幼兒經驗能力的差異，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性遊戲的觀察與指導會有力地推動幼兒自主性遊戲活動的開展，保證自主性遊戲活動的質量。
三、以自主性遊戲為主題，開展系列教科研活動
（一）業務學習圍繞自主性遊戲的主題來開展
幼兒園每週都有全園教師的業務學習時間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片製作成電子文字或PPT形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關於自主性遊戲的"案例分享"活動。這樣，每位教師都能結合具體案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內容，然後進行集體研討，分享經驗、解決問題。藉助這個學習的平臺，大家都願說、有話可說、有水平地說，總結交流，共同提高，更好地促進了教師的專業成長。
（二）以教研組為單位開展教科研活動
為了更好地開展幼兒自主性遊戲活動，充分保證教科研活動的成效，結合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以年級組為單位，來進行幼兒自主性遊戲的園本教研活動。如我園開展了班級區角活動觀摩，主副班教室輪流觀摩，並討論和反思；不定時提供個別幼兒的區角活動情況，供教師觀察、反思和討論。這種有針對性的園本教研，使幼兒自主性遊戲活動形式更加全面和靈活多樣，也吸納更多的年輕教師參與到園本教研中來，並在教科研活動中成長。
四、開展自主性遊戲活動，促進家園共育
幼兒園開展自主性遊戲活動，能引起家長的高度重視，促進家長重知識、輕遊戲觀念的改變，幼兒在自主性遊戲中的變化會讓家長刮目相看等等。在自主性遊戲的環境創設中，幼兒園充分利用家長資源，豐富遊戲材料的品種，呈現多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇遊戲主題與材料的機會，密切家園合作，由此推進自主性遊戲活動的開展。在此過程中，各班積極引導家長參與材料的收集工作，開展各種自主性遊戲。如在以年級組開展的各項親子游戲活動以及自主性遊戲活動"開放日"中，家長們更是親身參與和體驗，從而積極主動配合幼兒園，形成家園合力，促進幼兒身心健康發展。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的校園，幼兒園將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。