一年來，我們按照學校的要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設”原則，努力做好各項工作。
年初，教務與科研處響應學校號召，迅速行動起來，利用宣傳欄、宣傳刊板、橫幅等載體，對“迎評促建”做了廣泛的宣傳發動工作，使廣大教師明確了評估的重大意義，掌握了評估的步驟和要點，明確了評估工作任務和目標。我們注重工作的計劃性、步驟性。制定了“迎評促建”工作規劃，做到實施有條不紊；制定了月度工作安排，做到月月有安排；列出了每週的工作要點，做到週週有工作要點，明確目標、規定時間、責任到人。工作中，我們做到了務求實效，層層推進，週週有敦促，月月有彙總，定期做小結。先後以各種形式敦促評估工作20餘次，工作彙總10次，活動小結4次。我們特別積極認真地做了評估材料準備工作。應該指出的是，教務處從2005年開始，就注意按評估要求去做，積累了評估需要的、豐富完整的材料。我們根據本次評估的材料目錄，全處同志分工把口，認真負責，做到整體與區域性結合、巨集觀微觀結合、收集與整理結合、刪繁與就簡結合、優化與補充結合、查漏與補缺結合、共性與個性特色結合，保質保量地完成了工作任務，共整理材料150多盒，佔全校評估材料總數的的80%左右。為學校評估的材料收集整理工作做出了我們的貢獻。
與此同時，我們緊緊圍繞評估工作，開展瞭如下工作。
（一）做好“以評促建”工作。結合評估工作，我們以樹立職業教育理念為出發點和歸屬點，著重解決深層次的教育思想問題，注重“教學觀”建設，注重高等職業教育理念的學習和實踐。教務處先後三次組織專題的高等職業教育理念的集中學習活動，先後學習了16號檔案、教育部領導講話、高等職業教育專家講話等，提高了思想認識。我們提出建立“學習型、研究型教務處”的思路，做了一件獨具特色的工作----將高職教育理念歸納成9個專題，分工給處內的每一個人研究，要求人人將分工的專題作為科研專案，深入下去研究，力求在研究中加深理解、弄懂弄通並從思想深處確立職業教育理念，運用於工作實際。
今年，我校的精品課程和教學團隊建設取得新突破。新建校級精品課程17門，又有2門課程被確定為省級精品課程，又有1門課程被確定為國家級精品課程。學校引進了2個精品課程製作平臺，所有精品課程的教學資源均免費共享，並實現同步答疑。旨在促進教師隊伍整體水平的提高，以規範化、標準化為準繩，以創新性和特色化建設為追求，根據教學改革和教學任務需要，學校新建設了 15個校級教學團隊。使我校的教學團隊結構和分佈合理，規模和數量滿足需要，推進了我校教師隊伍建設再上新臺階。
（二）做好“以評促改”工作。在迎評的過程中，實現了育人模式的五個轉變：由傳統的單純專業知識掌握模式，向專業知識掌握與整體素質提高並舉模式轉變，突出全面發展的思路；由傳統的單純灌注知識模式，向知識與能力並重模式轉變，突出職業能力培養；由傳統的教學以教師為中心模式，向以學生為主體、以教師為主導模式轉變，突出學習能力培養和個性發展；由傳統的中醫藥教育過多強調學科系統性模式，向技能培養與理論教學兼顧模式轉變，突出實踐技能培養；由傳統的專業能力單一型人才培養模式，向能醫能藥、能中能西、能治能防能護的全科人才培養模式轉變，突出實用型人才培養，提高了學生的`綜合素質和就業競爭力。
我們圍繞校企合作、產學結合人才培養模式，結合各專業的特點，不斷改進教學方法和教學手段。為了能充分發揮教師的主導地位，體現學生的主體地位，提倡啟發式、研究式、理實交替等教學方法。根據中醫教育特點，我們注重“悟性”教學法研究，支援教師成立“悟性教學法研究會”，大力推動全校性教學法研究工作。
我們引導廣大師生深刻認識實踐教學的意義，逐步樹立了“以服務為宗旨，以就業為導向”理念，認識到加強實踐教學是高等職業教育的核心要求，增加實踐性教學內容，吸收新知識新成果，將企業的有關內容、職業資格考試、職業技能鑑定的內容引入教學中來。我校高度重視實踐條件改善，不斷加大投入，建設了護理技能中心等7個實訓中心，同時加強校外實習基地建設。制定了《實習教學條例》、《實習生守則》等一系列實踐教學管理規定，初步建立了以實習單位為主、學校與實習單位共同管理、學校定期巡查的實習管理模式。
（三）做好“以評促管”工作。首先，加強教師管理。制定了《教師管理辦法》、《教師行為規範》，倡導教師鑽研業務，提高業務水平和實際教學能力；培養教師細緻要求、一絲不苟、深鑽細研的治學態度；增強教師的奉獻意識、責任意識、團隊意識。全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公嚴格要求學生，因材施教，形成教學相長的師生關係。大力弘揚教師職業道德，紮實推進師德師風建設。嚴格落實《師德建設規範》，提高教師的政治素質和思想覺悟。根據高等職業教育的要求，注意發揮 “雙師素質”教師的作用。