辛苦的工作已經告一段落了，回顧過去的工作，倍感充實，收穫良多，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編整理的減負提質的工作總結（通用9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
減負提質的工作總結1
新的教育形勢，要求我們準確定位我們的學生觀、質量觀、成才觀。教育教學質量的提升，不僅侷限在人人都趨之若鶩的分數上，更重要的還在於學生良好學習習慣的養成、自主向上的學習興趣的激發以及學生的創新精神和實踐能力的提升。只有真正落實減負精神，學生才能成為學習的真正主人，也才真正把課堂還給學生，把主動學習的自覺性還給學生，學生才會樂學、願學，思想上才不會有任何負擔，教育教學效果才能得到保證，最終實現減負增效。現將我校減負提質增效的工作總結如下：
一、指導思想
以鄧小平同志關於教育“三面向”理論為指導，認真學習各級教育主管部門頒發的有關“減負”的檔案精神，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，切實減輕學生過重課業負擔和心理壓力，面對全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，促進少年兒童健康成長。
二、具體措施
1、加強教師隊伍建設，提高教師業務素質。
通過學習先進的教育理論，掌握現代化的教學理念和技術，潛心鑽研教學業務，深刻領會大綱精神與意圖，努力做好教學工作，切實提高教育教學實效。具體要求有“五精心”：
（1）精心研究教材和學生特點。
（2）精心設計教案，特別是精心設計課堂練習和課後練習。
（3）精心上課，調動學生學習積極性，自主性。
（4）精心批改作業和輔導“學有困難的學生”。
（5）精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。
2、嚴格執行課程計劃，落實課程方案
執行課程計劃，按國家規定的有關教學要求，開齊課程，上足課時，嚴格按照課程表上課，不隨意佔用或挪作他用。
3、嚴格控制作業量，減輕學生作業負擔
根據各年級學生的特點，按照上級檔案的“減負”精神，我們在教學中嚴格控制作業量和作業時間，提倡佈置活動性、實踐性的作業。一二年級書面作業當堂課內完成，三四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，根據我校情況，三四年級課外作業主要是有語文和數學兩科，也就是每天的家庭作業語文在15分鐘內完成，數學在15分鐘內完成。五年級不超過45分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過30分鐘。
①作業“質”的保證。佈置作業時，在“質”上狠下功夫。做到作業佈置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重複佈置，有效地避免無效作業。
②作業“量”要適當。就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功於一役”。如，每天的作業量要嚴格控制，應該在上級要求的時間範圍內完成。語文的作文，應該是教完一個單元才佈置一篇作文。平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不留到課外去。還應該教育學生及時完成作業不拖拉，要一絲不苟，不要邊做邊玩，養成良好的作業習慣。
③提倡作業少了多看書。要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養成讀書的興趣。
4、嚴格控制在校時間，留給學生自我發展空間
學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內組織學生開展豐富多彩的興趣小組活動，為學生提供鍛鍊意志、培養能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發展。這些活動為學生培養能力、展示才華提供了良好的機會和廣闊的舞臺，也激發了同學們的競爭、合作、參與意識，為校園生活注入了豐富的文化內涵，營造了熱愛怡小、團結向上、健康和諧的校園文化氛圍。
5、營造良好學習氛圍是減負增效的祕訣
眾所周知，對學生減負決不能以降低教學質量為代價，我們要爭取以最小的勞動付出，去換取最大的學習效益。如果說一是為實現“量的減負”，那麼二就是為了“質的增效”，對學生而言，一絲不苟完成好一定量的作業是成功。
其實，老師營造好一個班級良好的學習氛圍，良好的思維習慣，良好的學習品質，才會提升班級的整體素質，也是減負增效的一條祕訣。
5、積極探索教學改革新途徑，通過科研達到“減負增效”在繼續推廣應用“十五”科研成果的基礎上，進一步督促教師努力實施好學校“十一五”教育科學的研究課題，通過積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：
（1）認真學習各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。
（2）嚴格科研操作規程，做到科學、嚴謹、規範。
（3）落實學生的主體地位，調動學生學習積極性，不斷創新教學方法，提高教學實效。
（4）開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，每位教師以教學中碰到的問題作為自己研究的課題，圍繞子課題開展教育教學工作，通過問題的計劃、實施來達到提高課堂效率的目的。
6、繼續抓好教學管理隊伍，深化課堂教學改革，構建教學新模式。實現教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發揮好教導處的引領作用，發揮好教研組長、學科骨幹的模範帶頭作用。二是發揮好基層行政組織備課組的作用，發揮團隊精神，深化開展集體備課、教研活動，努力打造“品牌意識”。積極發揚民主，同伴互助，實現和諧發展，使學習的氛圍滲透到校園的每個角落裡時，就一定能實現充滿生命活力的和諧校園。三是激發教學管理隊伍的創新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，從教研組建設上探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，本學期我們加強聽“隨堂課”、“常態課”的力度，實行行政領導每週不定時的聽隨堂課制度，促使青年教師迅速成長；要求各教研組長反思本組的教學現狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養，開展教研活動。激發團隊的教學激情，發揮每個人的主人翁意識，用每一位教師的不斷進步，去促進學校整體工作的快速提升。四是通過活動引領教師轉變觀念，通過聽評課，促使教師靜心思考，坐在課堂內聽課的同時，必然去思考、去感悟，要優於在辦公室裡思考教學行為的再優化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時間。
7、家校結合，共同做好“減負”工作
充分發揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，並且支援學校“減負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念，形成家長、學校“減負”的合力。
只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。“減負增效”勢在必“減”，勢在必“增”，勢在有效。我們只要下了力氣和功夫，就一定會有好效果。
減負提質的工作總結2
“減負提質”，這個話題也許並不新鮮，但卻從提出的那一天開始似乎就已經註定無法讓人忽略。“減負”、“減負”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負”也的的確確層出不窮。然而“減負”究竟是什麼。
一、課業負擔
課業負擔過重的根源較多，一是教學的“重知輕能”，認為學生所掌握的課本知識越多質量越高，教學中不抓重點，講得多，練得也多，企圖提高學生的應試潛力，這是基於對知識的價值的錯誤理解，認為只有多學點課本知識，才會有完美的前途。於是教師採取一切手段，將越來越多的課業負擔加給學生。然而很多事實證明：過剩的學習無效。只有當知識在生活中發揮作用時，知識對掌握者來說才是有用的。現行的中國教育，普遍存在“學習過剩”現象就是學生學了一大堆無用的知識。這是造成學生學習負擔過重的重要原因。二是教學方法的“以拙代巧”，一些教師沒有認真研究教法，不思考學生的學習時間與學習成本，為應試保險，以“大投入”換“小產出”，從而造成超多的過度學習。
學校也處在重重壓力之中，家長的贊同，社會的承認，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學人數上。同時在教育評估機制還不完善的這天，上級主管部門的評判過程中，升學率也是主要指標。儘管招生部門的一再擴招，但升學現象過“獨木橋”，而升學考試分數則成了過橋的唯一通行證，倘若升學成績不理想，學校、學生都會被打入“冷宮”，升學率成了學校榮譽和地位的代名詞，學校的工作不得不處處圍繞著升學轉，學生上學演繹成了一切以入學為起點，以升學為終點的“馬拉松”。孩子從進校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學壓力引發了學校、教師、家長几方面的種種政策。學生們的書包和大腦就這樣在教師、家長、社會的重重灌輸中沉重了起來。
減輕學生課業負擔，務求實效，教育部有關人士曾提醒我們，“減負”工作個性要注意把握和處理好三個關係，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學生過重負擔與提高教學質量的關係。二是要把握好減輕學生過重負擔與培養學生頑強意志、刻苦學習精神的關係。三是要全面理解減輕學生負擔工作的實質，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對減負工作落實不力，又不能走另一個極端。
“減負”決不意味著降低對學生學業應有的要求和降低教學質量，必要的負擔是學生成長和發展的推動力，過重的負擔則會成為學生成長和發展的阻力。“減負”是減掉那些妨礙學生身心健康和全面發展的過重負擔，消除那些機械的、重複的、盲目的、無用的勞動，更好地激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量。
改革考試製度、考試資料和考試方法，是“減負”工作的一項重要資料。但“減負”並不意味著取消考試，而是減少考試次數，改革考試資料，為掌握學生的學習狀況而進行的考試是很有必要的，沒有考試就不利於教師瞭解學生狀況，不利於教學相長到底做得怎樣，也不利於學校據此調整教學方法。考試是手段，而不是目的，是為了及時反饋教學狀況。像美國等已開發國家，也不會廢除考試。關鍵在怎樣考，要把握好考試的度。
“減負”的同時也要加強培養學生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些妨礙學生身心健康和全面發展的過重負擔過程中，讓學生獲得更多的主動發展，培養創新意識和實踐潛力的空間，培養學生的刻苦鑽研、用心探索的精神。
二、心理上的負擔
生性活潑好動的孩子，對於枯燥的學習，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業負擔過重的狀態下，對學習有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學習為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學習任務，對有的學生適宜，而對另外的學生可能不堪負重，作為教師就就應重視學生的學習心理體驗，從調節學生的學習態度，激發學習興趣入手，優化學生的學習心理素質，使學生能從苦中尋樂，隨時主動地自我調節，持續樂觀平和的心境。
的確，課業的沉重使我們迫切地想要放鬆和休息，但減負後，有的學生的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎稍差的求上進的學生，很容易對自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成績比較優秀的學生，也同樣對突然減輕的課業感到不適應，容易擔心跟不上別人，因此而導致學習成績的下滑。在這些心理的影響下，即使學校、教師真正地做到了“減負”，學生心理上仍然簡單不了。實際上，如果我們不能改變以分數為根本的教育觀念，就很難說能真正地實現減負，只要會考、大學聯考指揮棒在學生的眼中仍然有分量，那麼他們的精神狀態始終不能減負。
當然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符出現，切實轉變學生課業負擔過重，實現從應試教育向素質教育的轉軌。這對我們教師提出了更高的要求，不單是要求業務素質好，同時還要思想素質好。學校無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模。高素質的教師隊伍，才能培養出高素質的人才。因此，我們教師務必加強學習，做到業務精良、情操高尚、勇於創新、樂於奉獻。
減負提質的工作總結3
一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。
我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，瞭解重慶教育改革與發展的指導思想、奮鬥目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實課改精神，減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生髮展為本”，改善師生關係，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯絡，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。
二、制定措施，落實到位，加強管理。
本學期一開學，由教導處牽頭，我們特制定了以下措施，以保證學生課業負擔的減輕。
1、七、八年級作業總量控制在1小時以內，九年級學生家庭作業不得超個1.5小時，不得以增加作業量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。
2、科學制定了作息時間，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動，任何學科教師不得隨意佔用講課，否則按違紀一次處理。
3、各科教師要認真鑽研教材、教法，按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。
4、各年級、任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私，不得在家長會和其他集體場合公佈等等。發現一次按違紀一次處理。
5、音、體、美、勞、計算機學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。
６、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數。不得擅自提前複習迎考和延長學生上課時間。
8、在學生能承受的情況下，可佈置一些探究性的問題讓學生在空餘的時間去進行探究，豐富學生的學習生活。
9、根據不同層次的學生，佈置非同步作業。
10、召開家長會，一起培養學生良好的學習習慣，提高學習效果。
首先，努力提高自己的專業水平。
本人積極參加教育主管部門組織的各項培訓，認真撰寫心得體會。同時，大量閱讀有關中的雜誌，虛心吸收優秀同行思想的精華，在課堂教育中合理利用。另外，結合課程，認真複習大學教材，使自己對高中教材的把握更加精確合理。通過以上幾點不斷提升自己的業務水平，真正做到要給學生一杯水，自己先有一桶水。
其次，努力提高課堂教學效率。
為了提高課堂教學效率，本人嚴格做好課堂教學的以下幾個環節，做到一絲不苟，力求沒有漏洞。
在備課中，切實做好“備教材、備學生、備教發、備練習”。做到吃透教材的組織結構、重點和難點，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。充分了解每個學生的興趣動機、接受能力、理解水平和個別差異；做到“以學論教”和“因材施教”。不同的課採用不同的教法，努力為每一堂課找到最佳教法，絕不千課一律。精選習題，精心琢磨，讓每一道習題都對應課堂中的不同知識點，杜絕出現知識點、能力要求相同的習題。
在課堂上，充分體現教師的主導和學生的主體作用，師生互動，動而不亂。能運用良好的雙邊活動來促使學生集中注意力。講解明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處於良好的心理狀態。同時教學手段靈活多樣，能適當利用多媒體教學手段，但更重視對傳統教學手段的應用，做到兩種教學手段都得心應手。
在課後，及時批改作業，決不拖拉，通過從中獲得及時資訊進行評講和糾正典型錯誤。還能對存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容。
第三，努力加強非智力因素的教育。
通過個別談話，交流情感，讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的理想和信念，培養堅強的意志和堅韌頑強的毅力，養成良好的學習習慣。使學生樂學勤學，充分調動學生學習的主動性和積極性，充分挖掘學生的潛力。
第四，注重學法研究和教育。
幾年來我一直在思考，為什麼有的學生勤奮了，刻苦了，但學習成績老是提不高？我覺得一個重要的原因是學習方法不對頭。所以我們不能只重視教學方法的研究和改進，而更要重視學生學習方法的研究和改進。比如有一個學生買了大量的書，每本都看，練習每題都作，但對知識的理解及練習的完成都很粗糙，每次來辦公室提問總是帶著一大堆過來，問了這本的再問那本的，我就替他把其中最有價值的一本挑了出來，其他的統統不要，進一步教他減少課外練習的量，而對做得每一道練習要多思考過程，努力掌握該題的規律，做到知其然更知其所以然。根據學生的個體差異，認真分析，力求為每一位學生找到合適的學習方法。
另外，成功開出豐富多彩的物理課外活動。
通過以上幾方面的努力，同學們的學習負擔得到了明顯減輕，學習的興趣卻得到了切實的提高，教學質量也有所提高。但是全面開展素質教育依然任重道遠，“減負增效”依然需要不斷努力。我所做的還遠遠不夠。在今後的教育過程中我將繼續努力，為中華民族的教育事業盡我綿薄之力。
減負提質的工作總結4
我認為要充分利用課堂教學這一主陣地，堅決向課堂40分鐘要質量。眾所周知，教師上一堂課並不難，而要上一堂高質量的課就不容易，要經常上高質量的課就更不容易。為此，我認為要把握好備課環節。備好課是上好課的前提。備好課的關鍵是對新授內容的深淺、難易程度把握適當。備課的充分與否，會直接影響到一節課的成敗。就此應該做到心中有教材。任何的有效備課，都離不開教師對教材的研讀。教師對教材研讀到什麼程度，與課堂呈現的精彩與否有很大的聯絡。過易過淺，達不到教學要求，滿足不了學生的求知慾望；過深過難，超越學生年齡特徵和心理承受能力，就增加了學生的課業負擔和心理負擔。因此，備課時，首先是深備教材，準確把握課程標準對教學內容的要求，如數學課標中對不同知識內容的要求有“瞭解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能運用”、“熟練運用”等不同要求。我們常會看到特級教師的課堂很精彩，關鍵就是特級教師在備課時對教材的反覆鑽研。沒有對教材的深入研讀，我想，課堂也就不會精彩。課堂是提高教學質量的主渠道，我們要向學生傳授完整的理論知識和科學的思想方法，講授準確的概念，使用規範的語言，講解要生動有趣，板書設計要科學合理。在傳授的同時，不能忽視學生創新意識的培養。要使學生明白“為什麼”，對所學知識進行評價、比較、質疑、批判、綜合、創新，要引導學生髮現問題，提出問題，分析問題，掌握解決問題的方法，以形成自主學習、自我發展的能力。備課時我們還要備透學生。學生是認知的主體，學生所在的年齡段對所授知識的接受能力，不同型別學生對此知識接受的程度，教師要胸有成竹。上課時提什麼問題，提問什麼樣的學生，預測可能出現什麼樣的結果，確定解決問題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。另外是“備新”教學方法。學有學法，教有教法，但教學無定法，不同的教學內容應採取不同的教學方法。備課中要真正體現“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者”。實踐證明，如此才能確保教學任務的完成和教學效率的提高，才能從根本上減輕學生的課業負擔。在課堂教學工作中，還注重反饋這一環節，反饋在課堂上，不僅來自教師的提問，更多的來自教師的察言觀色，即通過觀察學生的反應、學生的情緒、學生注意力的集中程度、學生參與情況來掌握學生的思維活躍程度，並適時進行點撥、總結和提煉，在反饋問題上要特別關注中差學生。教師提出的問題要明晰，步步深入，使學生參與思考的全過程，誘導學生從多角度多層面上思考問題，善於主動探索問題，提出問題和回答問題。教師對學生回答問題千萬不要苛求，只要有正確的成份，就要給予恰當肯定的評價。學生回答有問題，可採用溫和的方式指出問題所在；學生提出問題，如果有新意，教師應給以精神上的鼓勵。
在講課上，我們一直倡導：教師要精講、會講，不需講的廢話一句不講。通過學教互動，實現課堂上師生的雙向交流，把輕鬆、愉快、和諧的“種子撒向學生的心田，使教學豐收高產。
減負提質的工作總結5
根據哈爾濱市教育局下發的《哈爾濱市國小生課業負擔專項檢查工作方案》和縣教育局、教師進修學校的相關指示精神，我校將在減輕學生課業負擔方面做如下工作：
一、成立學校減負督導小組
為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，成立了學校減負督導小組。
減負督導小組由校長牽頭，由業務校長、業務主任、各教研組長以及一線教師隊伍中的骨幹構成。
減負督導小組要用心向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，帶給減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮重要的作用！
二、健全各項制度，使學校減負工作有章可循。
1、根據全市“減負”會議精神，根據學校實際，我校制定了減負工作實施方案和工作時間、推進表，做到措施具體，有章可循。
2、根據減負工作實施方案，要求各任課教師對照方案自查，然後對各個年級進行走訪調查，總結歸納，針對存在的問題，及時制定整改方案。
3、建立和實施學生課業負擔公告制度。開學初，將本學期各年級的課程安排、作息時間、每一天的作業總量要求等教學活動安排透過公告的形式，向家長和社會通知。
4、建立和實施學生課業負擔監測制度。學校採取定期和抽查、家長對教師減負工作評價三種形式檢查學生課業負擔狀況，並把檢查結果同教師考核掛鉤，發現問題及時糾正。
5、建立和實施減負工作職責追究制度。校長與各教研組長和任課教師分別簽訂減負工作職責狀，出現問題層層追究，職責到位，並結合教師考核嚴肅處理。
三、轉變教師思想觀念
許多教師認為：我校是一所農村一貫制學校，學生的負擔本身就不重，為什麼還要減負呢？針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師認清形勢，明確要求。教師對減負工作有了新的認識，例如為什麼要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量等等。
學校還將透過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生透過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，併為培養學生的終身學習打下良好的基矗。
二是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。透過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和潛力。並且，在課堂教學實踐中紮紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生鬆綁，提高教學效果。
注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，用心組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；用心為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高。
四、規範學生作業管理、保證學生作息時間
為了杜絕超多作業對學生學習發展造成負擔，避免因為超多作業而扼殺了學生的創造力，使許多學生產生了厭學情緒。我校減負督導小組主要從規範學生作業管理著手，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，到達了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業量，作業資料貼合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應能夠保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每一天課業總量力求貼合以下要求：三、四年級不超過40分鐘，五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。
教師根據教學要求及學生的實際狀況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，瞭解學生的興趣所在，使作業資料貼近學生心靈，聯絡學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際狀況讀學生作業的佈置、批閱進行相應的指導。
為了保證學生正常作息時間，根據我校實際，在班級內張貼作息時間表，不要求學生在7：30分之前到校，放學時間在下午4：00之前，在上午和下午各安排半小時陽光體育大課間活動，保證學生體育鍛煉時間。學生在校時間（包括自習課）不超過6小時。
四、規範考試和評價機制
學校在每學期只執行上級要求進行的期末水平檢測考試，不以考試成績對教師、學生排行，不以考試成績作為唯一依據對教師進行評價，並嚴禁按照考試成績給學生安排考場和座位。堅持綜合素質評價的考評機制。學業考試評價堅持等級制。
五、杜絕教學輔導資料的徵訂
由於各方面的原因，超多的教學輔導資料湧現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費超多的時間和精力完成後，不僅僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校減負督導小組將要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。用心倡導聯絡作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會
減輕中國小生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。
在今後的工作中，我校將堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！
減負提質的工作總結6
為貫徹落實重慶市教委《減負十條》、《提質十條》、《重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》和《渝北區的卓越課堂“七大行動”》的要求，在上級主管部門的正確領導下，我們全體教師認真貫徹檔案精神，努力提高執行“十條”規定、“卓越課堂”減負提質的認識，優化校本研究，細化過程管理，加強家校聯絡，積極開展豐富多彩的課程輔助活動，促進學生綜合素質評價，在全面提高學生素質上狠下功夫，收到了一定的實效。
一、成立學校“卓越課堂”建設領導小組
為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了“卓越課堂”建設領導小組。
“卓越課堂”建設領導小組由校長顏強牽頭，由學校教導處、科研處、德育處等處室構成。
在減負工作中，“卓越課堂”建設領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用！
二、轉變教師思想觀念
許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校”卓越課堂”建設領導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確――這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什麼要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？
等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。
學校還通過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，併為培養學生的終身學習打下良好的基礎。
二是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。並且，在課堂教學實踐中紮紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生鬆綁，提高教學效果。
新課程標準更加以人為本，重視對學生全方位的培養，重視學生在學習過程中的體驗；社會發展日新月異，各行業調整週期也更加迅速，跨行業人才明顯短缺；號稱第三次工業革命的電子計算機、網際網路業務的飛速發展??我摁的時代正在以一種前所未有的速度向前發展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現代教育理念認為：一個稱職的教師，光有專業知識是不夠的，還必須不斷改進教學方法，掌握教學藝術。
我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；積極為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高。
當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啟發學生自主思維，儘量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。
三、規範學生作業管理，改革作業型別
不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。動輒重複性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。
為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校”卓越課堂”建設領導小組主要從規範學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量力求符合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。
注重學生作業的量的同時，我校教學部門還積極的推行作業型別改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動力！當學生在完成自己非常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。
如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基於此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，瞭解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯絡學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業的佈置、批閱進行相應的指導。
四、杜絕教學輔導資料的徵訂
由於各方面的原因，大量的教學輔導資料湧現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校“卓越課堂”建設領導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯絡作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會
減輕中國小生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。
當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課餘輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的人為減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變?
在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！
六、積極開展課程輔助活動
通過業務學習時間，組織教師學習相關檔案精神，讓全體教師充分認識到課程輔助活動是學校課堂教學的'延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質教育的一個重要體現。課程輔助活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。學校領導始終把課程輔助活動擺在學校工作重要議事日程，為了便於開展課程輔助活動，學校讓每個小組的負責人制定本小組的活動內容，定時間，定地點，設定活動專案，提出具體要求。以減輕學生的課外負擔，安排固定時間，每週星期五的下午為全校性課程輔助活動時間。
七、積極開展陽光體育運動
新課程標準對於體育活動明確要求：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；二是激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和運動習慣；三是以學生髮展為中心，重視學生的主體地位；四是關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
我們提出的活動主題是我運動、我健康、我快樂；活動口號是每天運動1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子；活動要求是人人有專案、班班有團隊、學校有比賽；構建的模式是學校啦啦操、校園集體舞、課間操、班級特色活動四位一體。
1、按新課程標準開足齊體育課
學校領導不定時聽課、巡課，杜絕擠佔體育課、健康課的現象，保證所有學生都能正常參加體育活動。
2、上好眼保健操和課間操
體育教師和班主任指導學生規範做好每一個動作，提高兩操質量。學校少先隊定時檢查，納入各班級的評估考核。
3、實行“大課間”的體育活動課制度
學校按班級劃分活動區域，進行豐富多彩的文體活動，包括跳繩、踢毽、跳遠、羽毛球、乒乓球、籃球、跑步、韻律操、做遊戲等。學校為各班配備。
減負提質的工作總結7
減負提質是對教學活動的一種優化，通過優化教育者的思想，到優化工作模式、工作方法，使學生減輕學習負擔，提高學習效果，為學生終身發展，全面發展做好奠基作用。在“減負增效”活動中，我校通過以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，並取得一定效果。針對我校實施一學期已來的工作情況，特作如下總結：
一、依法辦學，嚴格學校課程管理，全面實施“減負增效”工作
（一）嚴格執行新課程計劃，嚴格執行國家教育部關於課程設定的有關規定，保證中國小生按規定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時。嚴格執行國家體育課時規定，確保中國小生每天1小時體育鍛煉時間。
（二）切實加強綜合實踐活動，積極開展綜合實踐活動，結合我校實際建立學生實踐基地，充分體現知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放，以及學生對課程門類和研究內容的選擇，務求實效。
（三）依據學生年齡特點安排學生在校學習活動時間，提高學習實效。合理安排中國小生作息時間，保證學生充分的休息和睡眠
二、統一思想，提高認識，加大對教師的培訓
減負提質，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業量，積極提倡一種開放的、啟發式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變為“我要學”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節課的質量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質，減負更優質”的效果，抓好教師業務能力培訓是關鍵之一。
（一）注重對教師的培訓。自開學以來，先後多次組織全校教師
在本校教材教法的培訓；派出我校的年輕教師到外校學習，歸校後再把其他學校的先進的教學理念、先進的教學方法傳授給本校的教師，並在我校全面實施，使之開花結果。通過這些培訓，提高我校教師的教學能力，綜合素質得到全面的提升。
（二）教研深入課堂第一線，研究實施優化課堂教學手段。從開學初，通過一週的準備之後，我校的兩個教研組，就在我校開展教師輪流上公開課的活動，通過這樣的活動，教師能夠取長補短，互相學習，全面提升教育教學質量。同時，我校和漾田國小、過國小兩家兄弟學校，開展了三次有針對性的片區教研活動，第一次是針對數學的計算能力的培養；第二次是針對語文的閱讀教學；第三次是針對語文、數學、英語的複習教學。三校教師們共同探討優化課堂教學方法，如何採取新的教學理念和現代科學的教學手段來實施減負工作，確保“減負不減質、減負更優質”。
（三）抓學校教學的常規管理，確保教學質量穩中有升。我校針對實施減負工作，確保減負不減質，開學初就採取分組備課、互聽互評，作業探究、採用網路資源改進課堂效果、增加教研組活動次數和內容等手段，使我校教師教學方法得到改進，業務能力得到及時提高，確保了教學工作的質量穩中有升。
三、控制練習資料，提高練習的有效性、針對性
我校嚴格控制徵訂教輔資料，確保每班學生每天作業量不超過檔案規定的時間。各任課教師都精心選題，嚴格控制作業量，有效地避免學生重複機械練習，提高針對性。倡導課外作業轉向課內隨堂訓練、檢測，尊重學生髮展的差異性，實施分層次佈置作業，適當控制作業難度，提高作業“含金量”，讓不同的學生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促進學生在各自基礎上鞏固、提高，讓基礎不同的學生都能體驗成功，感受到自主完成作業帶來的樂趣，增加對自己學習能力的自信，積累成功學習的經驗，減輕學生特別是學習基礎處於中下水平學生的心理負擔。
四、嚴格控制考試次數和難度，增強學生的成功感
“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學生的敵人”，符合教學規律的檢測是必須的、必要的。我校執行面甸鎮中心學校對考試的安排，我校教師只對所上科目組織單元檢測，達到減少考試次數目的，同時又能準確把握大綱、考綱和難度,使之達到少而精的效果。這些檢測都要求各科任教師及時批改,並將成績反饋給班主任,共同做好思想工作,以達到查漏補缺、瞭解學情的作用。
總之，“減負”是一件大事，是實施“素質教育”的一個重要步驟，雖然各學校都積極採取有效的措施，確保減負不減質，但是由於學生學習自覺性不高，效果還不明顯，還需要社會、家庭、學校的不懈努力和團結合作，這樣才能把這一件事切實做好，既能真正減輕學生的過重的學業負擔，又能提高教育教學質量，達到減負不減質，減負更優質的效果。
減負提質的工作總結8
為貫徹落實黨和全省中國小素質教育工作會議精神以及青島市《關於全面推進中國小素質教育的實施意見》，XX國小全體幹部教師將深入實施“提質減負”工程，紮實推進教育教學工作穩步提高，經過校務會研究，特制定以下措施：
一、樹立“質量立校”觀念，構建和諧育人環境。
學校依據區教體局“安安靜靜抓教學，紮紮實實抓質量”的整體工作思路，牢固樹立質量立校意識，視教學質量為學校命脈，以質量求生存，以質量求發展，切實做到建立了與課改相適應的教學常規，做到“減時不減效，減負不減質”，實現教育教學的規範化、制度化、科學化。
二、實施“精細化”管理，促進師生可持續發展。
加強科學規範管理，是全面提高辦學質量的有效保證。學校將創新管理機制，向管理要質量，向管理要效益。我們的管理目標是，倡導“三勤”即：班子勤政、教師勤業、學生勤奮，樹立“精心是態度，精細是過程，精品是成績”的“精細化”工作理念，推動各項工作的全面提高，以促進師生的可持續發展。
1．層級管理，提高課程領導力。
內涵發展的關鍵是管理，學校採用“思想引領到位、責任分配到位、措施落實到位、業務指導到位、問題跟進到位、總結反饋到位”的管理手段，力求把工作“做細、做精、抓實、抓好”；建立校長——業務幹部——教師三級質量監控體系，實行層級管理，層層分解責任，提高管理效能：XX校長是教學質量的第一責任人，巨集觀調控學校教育教學，指導業務幹部科學合理地實施管理；其他幹部是教學管理和質量監控的具體責任人：XX負責數學教學、XX負責低、中年級的語文和資訊科技教學；XX負責英語和體育教學；XX負責高年級的語文教學和科學、藝術、綜合實踐、品生、品社教學，全體幹部深入教學一線實施精細化管理，各負其責，共同施力，切實提高課程領導力。
2．完善制度，規範教育教學行為。
完善而規範的制度是科學管理的基礎。學校全面貫徹落實全省中國小素質教育工作會議主要精神和《山東省國小課程實施水平》、《市南區關於深入開展“提高教育教學質量，減輕學生負擔”工作意見》，進一步從師德、教學、管理等幾大方面修訂完善《XX國小規章制度》，尤其是教學管理部分，從備課、上課、教研活動、教育科研、教學質量分析、教學檔案管理等方面制定了26個相關制度，將管理責任具體化、明確化，促使教師認真學習，嚴格執行，變規章制度為職業自覺；學校每月都在幹部層面開展一次“質量彙報會”，結合“幹部工作手冊”，做到“三個一”——“每月一記錄，每月一反思、每月一交流”，同時，要求業務幹部帶領教師做好“單元把關”質量分析，從而做到“查漏補缺”；每一學年，組織好課題研討會、教學研究會，通過階段性的展示提高教師的專業技能。
三、開展課題研究，引領教育教學方向。
學校深入開展課題研究，以“三個發展”為根本宗旨，即教育科研要促進教師發展、學生髮展、學校發展。加強課題研究的“四管理”，即加強研究過程、研究資料、科研活動、教科研隊伍管理。本著實踐—研究—反思—再實踐—再反思的過程，繼續深入開展“不同版本教材對比”、“班主任教育行為的更新對學生行為習慣養成的培養”、“國小體育課堂教學中教與學評價”等課題研究。
充分發揮課題研究輔助決策和指導實踐的作用，做到“三體現”，即備課中要體現課題研究，課堂教學中要體現課題的實施，實驗記錄及課後反思中要體現課題實施的收穫與不足。達到以課題研究為手段突破教育教學的重點、難點問題，提高教育教學質量和效益。
四、打造優質教師團隊，強化教學質量的隊伍保障。
優秀的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證，圍繞“市南區教師專業素養提升計劃”，大力加強教職工隊伍建設，努力形成一支教育思想端正、專業知識豐富、教學技能提高的教師隊伍，全面提高教育教學質量。
1．“請進、走出”，開拓視野。
學校採取“請進來，走出去”的方式：邀請全國、省、市專家及名師走進學校，為教師進行前沿理論培訓和課堂教學展示；同時，由業務幹部帶領，分期分批組織教師遠赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學，開拓教師的視野，並組織教師將自己的所思所獲進行彙報交流，引導教師進行實踐，學以致用，建構教師成長的高位平臺。
2．校本研修，分層實施。
校本研修對教師專業發展的關鍵，學校從三個層面開展此項工作。一是全員參與，自我研修：充分發揮教師閱覽室功能，為教師提供百
餘種教育教學刊物，採取開放管理的方式供教師借閱，依據每位教師需求，為每人購買一套教育理論書籍，引導教師做好“四讀”：提高認識，重視讀；制定計劃，自覺讀；開展研究，深入讀；撰寫體會，實踐讀；通過書香校園，提高教師文化底蘊。
二是“因材施教”，“階梯式”研修：落實教師在研修中的主體地位，對於名師型、骨幹型、勝任型教師各制定出不同的研修計劃：名師型要從專業理論水平提升入手，每學期深入研讀兩本以上教育專著，發揮專業引領、輻射帶動作用，對全體教師進行校本專題講座（1-2次），做好對新教師常態課的教育教學診斷工作；骨幹教師要從形成獨特教學風格入手，要求上好樣板課，並能發揮對青年教師的業務指導作用，在月考核中完成任務均在良好等次以上；勝任型教師要從加強基本功的訓練和指匯入手，為三型教師創造自我提升、自我發展的空間。
三是“雙線並趨”，集體研修：學校將加強教研組建設和管理,在實字上下功夫,在研字上求發展,真正使教研活動經常化,專題化和規範化，教研採取“雙線並趨”的方式，從深研教材和學習教材兩條主線開展。深研教材：針對以往各學科教學存在的薄弱點，深入研究，語文學科進行作文教學和“讀寫結合”的研究；數學學科從“規範教師數學用語，培養學生思維過程”進行研究；英語學科從“提高學生英語朗讀水平”進行研究，通過集體智慧的碰撞，實踐之中的探索，找尋“突破”的策略，學習教材：學校將緊緊抓住“學科知識體系構建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識鏈、知識結構及知識點循序漸進的內在聯絡，學校將做到“四個有”，以確保學習的深入開展：
配備有保障：為每一位老師配備相鄰學段的八冊教材，除掌握本學段的內容外，還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點；中年級掌握高年級知識點；高年級掌握國中一年級知識點。
時間有統籌：以自我學習和集體學習相結合的方法，集體學習由業務幹部和學科組長負責，利用集體教研時間兼周進行，每次利用一節課時間學習，一學期大約進行8-9次的專題研討。
內容有層次：業務幹部和教師一起，把相關學段的知識分解為若干專題，在研討中每次針對一個專題的知識點進行梳理歸納，通過內在聯絡的挖掘，形成知識鏈，使教師在原有知識經驗的基礎上，構建較為完整的學科知識體系。
測試有重點：為檢驗教師專業知識的掌握情況，學校將每月組織一次
不同形式的測試，如：專題試卷測試、跨學段試卷測試等，兼周對教材涉及的知識點進行測查，計劃一學期不少於八次，教師平均測試成績達到優秀等級尚可過關，同時把測試成績計入教師發展檔案中，作為教師考核的依據之一。
3.自我反思，激發內動力。
學校著力提升教師的研究意識和自我反思能力，運用“教師自主發展管理”手冊，要求教師依據學校工作計劃，依據自身實際情況，制定具有可操作性的個人自主發展目標，工作手冊中，有教師的自我評價分值，要求教師每月對自己的工作進行一次反思，分析原因，寫出努力方向，促動教師以發展的眼光、積極的心態審視、分析和解決自身在教學實踐中遇到的真實問題。
五、深入推進課程改革，積極提升課程的實施水平。
課程的組織和實施是保障教學改革順利進行的重要環節。為此，要樹立正確的課程觀，不斷提高課程的實施水平。
1．率先垂範，提升校長和業務幹部的課程領導力
業務幹部首先要加強學習，提升自身課程領導力，要求做到一“讀”(認真研讀國家課程方案、新課程標準及有關教育資訊,經驗文章,名師教育專著等內容),二“講”(為全體教師進行以“推進課程改革”為主題的專題培訓),三“抓”，加大對音、體、美、科學、綜合實踐活動等學科的管理力度，確保開設的效果；四“會”，即教學理念會應用;教學經驗會總結,教學觀摩會評價,教學風格會創新.通過這些手段加速教師由教書匠向研究型、學者型、專家型的轉化，培養新課程領軍人物。
2．著眼特色，加大地校課程研發力度
學校嚴格按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設定指導意見》的要求，充分發揮地理優勢特點，繼續深化《帆之故鄉》校本課程的實施。，確立“四三一“的總體思路，即構建“四個課堂”，落實“三個制度”，做好“一項研究”。構建“四個課堂”，即奧帆知識大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂；落實三個制度，即每月互聽一節課制度、業務幹部每月一指導制度、教師之間每月進行一交流制度；做好一項研究，即進行校本課程評價體系的研究。通過過程性跟蹤、能力培養、知識掌握等全方位多方面的對學生進行評價，使評價更科學化，達到品牌譽校，特色強校。
六、全面深化課堂教學研究，確保教學效益的穩步提高。
1．科學備課，優化學科教學過程。
學校全面落實教學工作“十字”方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。
優化學科教學過程。
①教學目標的確定要變一元為多元。既要考慮學生智慧的發展，又要培養良好的品德與健全的人格。
②優化學科教學過程要突出五個重點：即把備課的重點放在對學生的瞭解和分析上；把教的重點放在學生學習方法、方式指導上；把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上；把導的重點放在學生心理、思維的疏導上；把考（作業、測試）的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。③課堂教學要落實四精、四點。（備課精、講課精、批改作業精；難點、重點、指導點（落實）、能力點（發展）。
2．落實指標，全面提高教學質量。
學校組織教師認真學習《市南區中國小和諧課堂評價指標》，從“提高學生學習興趣，提高課堂教學效率”出發，高效輕負，全面提高教學質量。
（1）向常態課要質量——“三層面”指導有實效
抓好常態課是提高教育教學質量的重要環節和基本途徑,學校從“三層面”進行指導，一是指導“隨堂課”，業務幹部不打招呼直接推門聽課，隨後進行一對一指導，督促教師上好每一節課；二是聽好“分段課”，採用“統籌安排，分段實施”的方法進行常態課調研。三月份，學校重點聽
四、五、六年級各學科的常態課，四月份聽一、二、三年級各學科的常態課，要求每位教師圍繞課堂教學五環節深挖教材，通過優化教師的“教”來落實提質減負；三是抓實“新手課”，發揮“名師工作室”輻射作用，繼續開展“三階段——兩反思”活動，達到“抓規範，求實效，強化課堂教學能力”的目標。
（2）向課堂要質量——“三分鐘”檢測堂堂清
為深入實施“提質減負”工程，學校將實施“一課一過關”，即在每節課最後三分鐘進行過關小練習，檢測學生學習情況和教師教學情況。
檢測題目：發揮級部教研組的力量，在備課中進行“當堂檢測知識點”的設計，各班檢測使用統一題目。
檢後反思：執教教師運用折線圖等形式分析班級每一課的整體學習狀況，一方面便於學生了解自我的學習成績，一方面便於教師掌握教學效果，
減負提質的工作總結9
中國小生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。“減負不減質，減負更優質”這是今年3月份以來聽到得最多的字眼。雲南省從今年3月1日開始全面施行《切實減輕中國小生課業負擔全面提高教育質量的辦法》，嚴格控制學生的學習時間、作業量和考試次數，保證學生有足夠的休息和活動時間，真正給學生減去過重的課業負擔，使之達到“減負不減質，減負更優質”。針對這些問題，全縣各級各類學校制定減負體質管理方案，確保我縣教育質量的提升。現將我縣實施減負提質工作總結
一、依法辦學，嚴格學校課程管理，全面實施“減負增效”工作
（一）嚴格執行新課程計劃，嚴格執行國家教育部關於課程設定的有關規定，保證中國小生按規定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時。嚴格執行國家體育課時規定，確保中國小生每天1小時體育鍛煉時間。
（二）切實加強綜合實踐活動，積極開展綜合實踐活動，各學校結合學校實際建立學生實踐基地，充分體現知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放，以及學生對課程門類和研究內容的選擇，務求實效。
（三）依據學生年齡特點安排學生在校學習活動時間，提高學習實效。合理安排中國小生作息時間，保證學生充分的休息和睡眠
二、統一思想，提高認識，加大對教師的培訓
減負提質，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業量，積極提倡一種開放的、啟發式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變為“我要學”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節課的質量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質，減負更優質”的效果，抓好教師業務能力培訓是關鍵之一。
（一）局領導注重對學校領導和骨幹教師的培訓。今年3月份以來，先後組織各級各類學校教務主任到昆明參加教學管理業務培訓；派出高三教師參加省大學聯考研討會；九年級教師參加州會考研討會；安排6期中國小教師進行業務知識培訓。通過這些培訓，提高我縣教學管理水平和教師的教學能力。
（二）教研室深入課堂第一線，研究實施優化課堂教學手段。今年從三月初開始縣教育局教研室的同志，先後深入城區中國小、部分鄉鎮學校，深入教學第一線，聽取部分教師的課堂教學，與教師們共同探討優化課堂教學方法，如何採取新的教學理念和現代科學的教學手段來實施減負工作，提出指導性意見，使廣大教師迅速進入角色，確保“減負不減質、減負更優質”。
（三）各級各類學校針對減負工作，及時採取不同形式對教師進行業務培訓，確保教學質量穩中有升。全縣各級各類學校針對實施減負工作，確保減負不減質，開學初各級各類學校就採取分組備課、互聽互評，作業探究、採用網路資源改進課堂效果、增加教研組活動次數和內容等手段，使全縣教學第一線的老師教學方法得到改進，教師業務能力得到及時提高，確保了教學工作的質量穩中有升，xx年，全縣大學聯考上線1237人，上線率77.51%，比xx年上升14.06個百分點；全縣參加會考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人；中國小各年級的期末水平測試成績也比上年有所提高。