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六年級語文課題教學研究工作總結範文

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本學期,我擔任六年級2個班的語文教學工作。光陰似箭,日月如梭,一轉眼一個學期的課題工作即將結束。回首這一學期的教學工作,感觸頗深。針對上學期級班學生所表現出來的特徵,我在本學期對語文教學工作做了些調整,也取得了一些成績和經驗,現作出總結:

六年級語文課題教學研究工作總結範文

一、提高語文教學質量的做法

(一)抓基礎知識和基本技能

在 上學期期末考試中,顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實,本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,一定要全班同學都過關。對於學習的重點,如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,我則採用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂裡過關。另外,對於學生馬虎做作業書寫潦草的現象,我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫,每週週二、週四午休讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利於提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,並進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,為了培養學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料彙總分類,確定研究主題,小組合作,製作成精美的ppt展示。

(三)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過 單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:1、優秀文段朗讀。通過學生自主 搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞彙積累 有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。

光陰似箭,日月如梭,轉眼間一個學期的工作即將結束。本學期,我繼續擔任六年級(1)班的語文教學工作。一學期以來,我的語文教學工作緊緊圍繞學校的教學計劃、結合本班學生實際情況,以提高課堂教學質量,培養學生良好的語文素養為目標,堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,在教學中嚴格要求學生,尊重學生的個性差異,注重培養學生的語文學習能力,使課堂成為他們展現自己才能的舞臺,讓他們在課堂的學習中找到自信,找到學習語文的興趣,找到學習語文的方法,不斷提高學生的語文綜合素養,在教學實踐中不斷提高自己的教學水平。

一、課前認真備課。

本學期,我始終堅持課前認真鑽研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯絡,注重抓住主線、明確重點難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關鍵,根據本班學生的特點,瞭解學生原有的知識基礎;瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣;瞭解他們學習新知識可能會有哪些困難。並針對學生實際認真選擇教法,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動,如何安排每一個教學環節,注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學的正常、有序的進行。並結合教學內容製作多媒體課件,為順利的實施課堂教學,提高課堂效率做好準備。

二、認真上課,提高課堂效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地,語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期,我在課堂教學中,努力體現教育新理念,力求做到讓學生變得活躍,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養,提高課堂教學效率。

(一)注重學生為主體,激發學生學習興趣。

為了上好每一節課,我認真組織課堂教學,關注全體學生,以學生為主體,採用生動活潑的教學形式,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂提問面向全體學生,鼓勵學生踴躍發言,注意引發學生學習的興趣,在課堂上注重講練結合,使學生喜歡上語文課。

(二)培養探究習慣,發展思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,我注重因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中,給了學生更多的自主學習空間,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

(三)、堅持以讀為主,重視朗讀感悟。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深刻,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處往往沒有可能一一引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀教學中重視抓住重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行品評,在品評中深化理解。

三、嚴格要求學生,做好學生的輔導工作。

為了更好地完成教學工作任務,促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,大面積提高學生的學習效率,使每一個學生都能順利結束國小的學業,本學期在全面減負的的背景下,我仍然堅持加強學生的培優補差工作。在學生的輔導工作中,我主要採用“抓兩頭,扶中間”的方法,注重培養優生的特長,同時,在班中成立“學習互助”小組,利用結對子形式,以優生來帶動學困生,對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課餘時間加強對學困生的個性輔導工作,注重精神上的鼓勵,培養他們克服學習困難的意志力,給他們提供更多的機會,使他們慢慢對學習產生興趣,不再抵制學習。並在作業的佈置上體現層次性,適當降低難度,幫助他們樹立學習的信心,提高學習的質量。

四、重視學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先,我認真佈置課前的預習作業,如:自讀課文解決字詞障礙、提出不懂得問題、瞭解課文的主要內容等習慣,注重培養學生的自學能力;其次我在課堂上注重學生的學法指導,如:邊讀邊思、邊讀邊畫批、邊讀邊悟等習慣的培養;課下我重視學生知識的積累和梳理,如:寫讀後感、積累好詞好句等知識的回顧習慣。

五、及時反思總結,不斷提高教育教學效率

作為二十一世紀的教育工作者,必須不斷地學習,每天對自己教學工作進行及時的反思總結,認真寫下本節課的教學小結。通過反思,我發現了自己教學中存在的問題,積累了許多成功的經驗。如:我發現自己在閱讀教學中對學生扶得太多,造成學生對老師有很強的依賴心理,不能獨立閱讀;放手讓學生自主閱讀,學生思維活躍,學習能力得到提高,教學效果更顯著。本學期的語文期末考試中,班級學生在閱讀短文上都有了大幅度的提高。

在本學期的教學中,學生的語文興趣得到了激發,語文基礎知識得到了提高,語文能力得到了提升,在期末的畢業考試中我班的語文成績除了及格率達到了100%外,而且優秀率達到了82.14%,班級平均分為88.5分,為今後的語文學習打下了基礎。今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素養而努力。

本學期,我主要擔任培智二年級語文教學工作。我們班的學生年齡在9--16歲,學生的智力水平參差較大。其中中重度智力落後5人,重度3人、自閉症一人。其中經過系統化學習的培智兒童有4人,2人受過一年多的學校教育,3人之前沒有接受過學校教育,針對這種情況,我堅持認真備課、上課、聽課,認真批改作業、講評作業,課後,對學生進行恰當輔導,廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,努力做到教學相長,並順利完成育教學任務,注重全體學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優秀率。

下面將本學期的教學工作作如下總結:

一、熟悉學生,瞭解物件

熟悉瞭解學生是有針對性地開展教學工作的基礎。為了使教學工作順利開展,開學初,我利用一到兩個課時,瞭解學生的實際情況。如在教學中,瞭解孩子們的學習興趣,通過細緻的觀察和了解,我對每個學生都有了一個客觀真實的`學前評價,為本學期的教學打下了良好的基礎。

二、制定切合每個學生實際的目標

開學初根據家長反饋情況和對孩子的細心觀察,確定學生現狀和極待解決的問題,為每個孩子制定長、短期目標,例如沈芽保是這學期剛來的孩子,沒有接受過學校教育,語言表達能力較差,無法無人交流,根據他的實際情況,為他制定的短期目標為:儘快熟悉學校環境,迅速融入集體生活。學期目標為:提高其語言表達能力,能夠進行簡單交流,再此基礎上會認會讀簡單的生字詞,並利用例行教學時間帶領每個孩子進行目標的指認、教授、學習、訓練,讓學生明白自己近期要努力的方向,並鼓勵一定能夠達到。同時,協調與家長參與對學生進行檢查訓練和培養。

三、研究教法,提高效率

在教學過程中,除了認真上好每一節課外,還注重教學反思,並針對教學中遇到的問題積極查閱資料,不斷豐富自己的教學方法,提高課堂教學效率。如,在課堂教學中,有的輕度孩子能積極地配合老師完成所教動作,但重度智障孩子的有意注意時間卻不超過5分鐘。如何在培智課堂上吸引學生的注意力,激發他們的學習興趣呢?我在教學《從小就要學本領》一課時,將看動畫、講故事、學動作結合起來,先激發他們興趣,然後使智障孩子在不知不覺中接受了思想方面教育,知道從小就要刻苦努力,長大做個有本領的人。

四、水平不同要求不同,劃分層次讓學生感受成功

學生的層次不同,認知水平不同,所以在整體要求後就要區別對待,給學生目標定在他可以通過努力達到的位置,這樣孩子自信心和表現欲會加強,對於能按要求,做得好的及時表揚鼓勵,同時讓其他同學向他學習,使學生感受成功的喜悅,但是對能按照要求完成,學生主觀不配合的要進行激勵,對有情緒過激的學生,等待情緒緩解之後再繼續完成制定的目標

五、抓好學生的基礎知識教學:

本學期,我主要在注重學生的寫字、讀書、語言表達能力等方面作了努力。

1.抓好寫字訓練。

寫字教學是一直是培智語文教學工作的重點點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心願。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

2.抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,儘量引發學生能開啟想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,儘可能地為學生作出很好的示範。

3、抓好說話訓練

“說”的能力的培養是十分重要的。弱智兒童由於先天或後天因素,造成思維遲鈍,反應饅、口齒不清、發音困難等影響了語言的發展。因此在語文教學中必須加強學生說的訓練,給予學生說的機會,這樣才能更有效地提高學生的語文綜合能力。

在教學中我注意運用教材,創設“說”的情景。在教學中創設一定的情境,讓學生動動口、動動手、動動腦,將語言文字在一定程度上還原成活生生的情境、具體可感的物體,可促使學生對語言文字的充分感知。我在上語文課時,注意抓住重點詞語進行教學。我要求學生根據課文內容,用形體語言來解釋詞義,並要求他們用自己的話說說為什麼用這些調?用了有什麼作用?在學完課文之後,我邀請學生當一回小老師,要求根據自己的理解,用自己的語言,哪怕只是簡單的幾句話,把課文中的故事說一說。如果學生在說故事的過程中.用了不同的語氣,並加上了自己的動作,我便給予表揚及一定的獎勵,這樣的教學化靜為動,既發展弱智學生的思維,又發展他們的語言能力,還可以使他們獲得一種獨立設計、自我創造的喜悅,產生積極參與智力活動的慾望,以達到理解課文的目的。

在引導弱智學生多說時,還要講究這用多種方法,儘量讓他們說得明白、連貫、完整。要讓弱智學生會說,就要充分發揮學生學習的自主性,讓他們有機會說、願意說、有話可說,不斷提高語言運用的能力。

六、注重提高學生的語文素養

經過一年的語文教學實踐,最直接的體現是學生的變化。蓋玉澤剛來學校時,不會認也不會寫一個字,上課缺乏積極性,喜歡在課上調皮,現在他的學習積極性有了顯著提高,會認會寫一些簡單的漢字,能夠按時完成老師佈置的作業,語言表達能力很強;李修建由剛開始的不願進教室到現在主動進教室,並且能夠回答老師提出的簡單問題;沈芽保雖然還不會寫字,但是老師在課堂上講課時,能夠認真聽課,並能跟著老師流利地朗讀生字詞......這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。

今後的設想:

繼續更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用現代化教學手段,提高教學質量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習,提高自身的業務素質。