引導語：本學期根據教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務，經過一學期的努力，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來。下面是小編為你帶來的國小培優補差工作總結，希望對你有所幫助。
篇一：國小培優補差工作總結
以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下：
一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和後進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，採用不同的教學方法，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕鬆的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣，從而願學、樂學。
二、通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者後進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
(二)以優帶後，互補學習，培養能力，促進學習。
孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做後進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨幹和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使後進的學生更容易明白。
(三)用放大鏡放大學生的優點，樹立學生的信心。
每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是隻看到學生特別是後進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，儘量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什麼事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養後進生對待學習的態度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，乾淨。
當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以後工作中不可多得的經驗。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收穫是學生對學習有了興趣，這將是學生今後一生的最大收穫。
提優補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績，關係到學校教學質量的普及水平;“提優”重在提高尖子生的知識水平和能力，關係到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。
篇二：國小培優補差工作總結
本學年以來,我校全體教師認真執行《六合國小學科培優與補差工作指導意見》，全面落實《六合國小xx學年度培優補差計劃》，根據學生的實際情況,有計劃、步驟、有措施地開展培優與補差工作，使學生能較好的得到發展，全校的教學質量比歷史同期有了大幅度的提升，由上學年的末流水平，進入全區中上游水平。
通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將本學年期來的工作總結如下:
1、教師在班級裡建立學生的學科學習檔案(培優補差記載本),依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的`學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
2.把培優與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中，每月進行檢查，考核，促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。
4.培優重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用每天課餘時間,組織學生加以輔導訓練。
5、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
6.、對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
7.優生鼓勵他們多做創新的事情,多鑽研奧賽題。
總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以後的教學中能有更大的進步。