總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家整理的物理教學工作總結6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理教學工作總結 篇1
本學期按學校的工作安排，我擔任了八年級二班、三班的物理教學工作。為了更好地完成教學工作，開學初，根據我校的實際情況制定出了相應的教學工作計劃。一學期以來，按時按量地完成了教學工作任務。
對於八年級年級學生來說，物理是一門較難的課程。絕大多數學生有著很強的求知慾，對自然界的各種現象有著濃厚的興趣，懂得觀察生活，能夠積極思考。但他們的認識還比較膚淺，看不到事物本質，找不到內在規律。學習上沒有恰當的方法，學習起來比較費力。少數學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。多數學生學習熱情較高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好。
一、教學工作
學校人員配備不足，沒有專門的實驗教師。在授課過程中，我總是提前到物理實驗儀器室去準備好教學儀器，儘可能地充分利用現有的實驗儀器進行實驗教學。若遇到學生實驗課，如：用刻度尺測長度、用溫度計測水的溫度、觀察水的沸騰、研究凸透鏡成像規律、用天平稱固體和液體的質量、用天平和量筒測定固體和液體的密度等實驗，我也到物理儀器室去準備好實驗儀器。
努力提高教學質量，適應新課程改革的要求。授課過程中，我總是讓學生先說出個人在預習過程中，學會了哪些物理知識，如何應用於日常的生產生活中，遇到了什麼問題、困難。以學生提出的問題引發學生之間的討論，從而進行新課教學。在教學過程中，注重引導學生進行探究、分析、思考、討論，從而進行歸納、應用。
作業。為了能及時地掌握學生學習的實際情況，在講授完每節課之後，根據學生的實際水平，我總是佈置適量的作業讓學生完成。在批改作業的同時，從中瞭解學生對知識的掌握情況，也從中瞭解個人在教學工作中的得與失，及時總結，積累經驗。
教案。在每講授一節課之前，我總是根據學生的實際情況，設計並寫出相應的教學方案。上完一節課之後，與學生交談，從中總結出個人教學方案的不足，並及時進行修改。
二、評價工作
1、課前鼓勵學生做好預習，課堂中培養和檢查學生自主學習的情況，及時發現學生學習中出現的問題和難點，同時檢查學生對已學知識的掌握情況。
2、針對實驗課堂根據課堂紀律、積極參與度、動手能力、作業完成情況、實驗完成情況等方面進行組內量化打分。
3、課堂教學中，鼓勵學生提出他們心目中的問題，教師做好解答和評價工作，爭取使每位學生都有所得。
三、教研專題
1、在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯絡的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯絡貫穿於整個教學之中。
2、學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會了適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。
3、研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。對學習困難的學生，針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取探究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
四、教研課
每週二組內進行了教研活動，同時發揮備課組的作用，在教研活動中進行備課、聽課、評課。對於不懂的問題及時與組內人員進行了討論研究。
五、個人業務學習
1、認真學習了《教師法》、《義務教育法》以及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律有更高的認識，做到依法治教。
2、本學期，精讀了《中國小教師職業道德規範》、《中國小教師職業道德行為規範》，以強化自身修養，進一步樹立自己樂於奉獻、育人為本的價值觀和職業觀，和關愛學生、嚴謹治學、勇於創新的優良教風。
3、配合學校工作，積極參加了學校校本培訓，提高個人素質，做好了學習筆記。
4、積極參加了學校組織的各項學習，不斷學習先進教師的教學理念和方法。
5、積極參加國培、記好筆記，完成作業，並得到優異成績。
物理教學工作總結 篇2
20xx年上期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮第八屆課堂教學比賽，積極進行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連線、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，
採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，C122伍敏捷的創新方案獲瀏陽市二等獎，C122羅旭C122宋相參加全國物理奧賽喜獲省一等獎，而連續兩期我的物理教學成績都位於全校前列，個人目標管理鎝分兩次位於全校第三，20xx年度被評為鎮優秀教師。一份耕耘，一份收穫。以上成績的取得離不開領導的支援和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以後我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
物理教學工作總結 篇3
我叫吳選山，系漣源市古塘中學二級教師，xx年參加工作至今，一直擔任班主任工作，xx年至20xx年任中國中語文教學，20xx年至今，因學校工作需要，轉行任國中物理教學。20xx年12月，被評聘為中學二級教師。根據有關規定，申報中學物理一級教師資格。現將本人任現職以來的主要工作情況彙報如下：
一、工作總結
本人任現職期間，政治思想覺悟高，熱愛祖國、熱愛人民。忠誠黨的教育事業、愛崗敬業、安心山區教育，始終把“傳道、授業、解惑”作為教師最神聖的使命，為人師表、團結同志、關心愛護學生。工作兢兢業業、盡職盡責，任勞任怨，服從安排，工作態度得到了領導、老師及社會的一致好評。努力工作，不斷提高自身的業務水平，並積極向黨組織靠攏。決心把自己的滿腔熱血拋灑在這片黑色的沃土上。
二、教育工作
從教十一年來，我一直擔任班主任工作，在工作中我十分注重鑽研教育理論，堅持訂閱《班主任》刊物，虛心向有經驗的班主任請教。勤於總結工作中的經驗教訓，不斷提高班主任的工作藝術。始終貫徹教書育人的原則，針對班級實際情況，採取切實有效的措施進行管理；關心愛護學生，對待學生一視同仁；強化學生的思想教育，注重個別教育；在培養優秀生的同時，不忽視後進生的轉化工作，轉化了一大批後進生，挽救了許多徘徊在輟學邊緣的學生。在具體工作中我注意到了以下幾點：
1、重視班幹部的培養工作。大膽提拔選用有能力的學生做班幹部，耐心細緻地教給他們工作的方法，提高工作的藝術，充分調動他們工作的積極性，充分信任他們，對工作中的一些事務，如衛生、紀律、班級活動放手讓他們去組織實施，培養他們獨立的工作能力，幾年來培養了不少優秀班幹部和三好學生。
2、堅持一視同仁，亦師亦友的工作原則。對待學生不論優等生還是差生，我都待之以真誠，建立新型的“老師+朋友”的師生關係，堅持以“愛心、誠心”感化學生、和學生打成一片，經常和他們談人生，談理想，談學習，談作風，從朋友式的交談中，及時掌握學生的思想動態，做到因材施教。
3、注重優等生的培養工作。在期初，我精心設計輔優計劃，經常與他們促膝談心，幫助他們樹立遠大的理想，學習中，及時幫助他們查漏補缺。同時注重優等生思想、行為和工作能力的培養，讓他們成為真正意義上的品學兼優的好學生，同時也避免了高分低能的悲劇。
4、注意後進生的轉化工作。對待後進生，我一直以寬容的態度對待他們，給他們改錯的機會。當他們犯錯誤時，我常常“動之以情，曉之以理”，並努力尋找他們的閃光點，給予表揚、鼓勵，讓他們重拾學習的勇氣與信心，併為他們提供一個廣闊發展個性的空間。經過這樣不懈的努力，收到了顯著的效果。
一份耕耘，一份收穫。我任班主任的班級多次被評為優秀班團集體，我也多次被評為優秀班主任。
三、教學工作
在教學方面，我注意學習教育理論，深入鑽研教材。虛心向有經驗的老師請教，大膽進行教學改革，勤於總結和積累經驗。吸取教訓，不斷改進教學方法，向45分鐘要質量，力求把每個知識要點以最佳方法傳授給學生。
20xx年9月，學校調走了兩名物理教師，這使我校物理師資極度緊張，在多次向市局請調或分一名物理教師無果的前提下，決定從年青教師改行一名，考慮到我年青、接受能力好，有上進心，來做我的思想工作。我為解決學校難題，放棄了較為駕輕路熟的語文教學，毅然改行教物理。初生牛犢不怕虎，雖然我經驗不足，但我觀念新、接受新事物能力較強，而且精力旺盛。為了不辜負領導的信任，我做到了以下幾點：
1、嚴把教材關：認真鑽研教材，吃透教材，精心備課，認真上課，覺得處理不當的地方就去請教經驗豐富的老師，在他們的熱心指導下，我有了較大提高。為了填補手上資料的不足，我訂閱了大量的專業雜誌，真正做到了教學相長。
2、吃透學生關：充分了解學生，做到因材施教，在課堂上，既做學生的老師，更做他們的朋友，以情動人，學生因“親師”而“通道”，對我的物理科很感興趣。
3、抓好上課關：我心理清楚，備好一節課並不一定能上好一節課，還需要有駕駛課堂的能力。照本宣科，“填鴨式”教學早已不合時代要求，我們需要創新，激發學生主動參與才是最重要的，因此我努力創設一些教學情景，擬定一些開放型試題，開設專題講座，讓學生主動思考。
注意資訊反饋：要自我感覺良好就忽略了學生的心聲，每一次考試後，我都會叫學生給我提出意見，綜合反饋回來的資訊，重新擬定教學計劃。
物理教學工作總結 篇4
不知不覺，我已踏上講臺差不多一個學期了，物理課教學工作總結。記得昨天的我還坐在座位上聽著老師講課，今天的我已站在了學生們的面前。
就在我走進星海中學的那一刻，我便下了決心，我要在這裡迅速成長，幹一番事業。在這不短，也不長的一個學期裡，我運用讀書時學習的理論知識，聯絡自己工作的實際情況，多聽取其他老師們的經驗，邊學邊幹。由於自小，我的志願就是當一名人民教師，而今天，我終於可以實現夢想，所以我更加努力，盡我的能力幹好每一件事情。
在教學中的第一個環節是備課，包括備教材，備學生，備方法。由於離我八年級的時間已有8年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對於八年級物理的教材，不是十分熟悉，所以我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。備好課後，根據學生情況不斷修改。若課程允許，我儘量抽時間去聽有豐富經驗的黃志銘老師的課，並向他請教該課要注意的地方，向他學習教法。從中獲益匪淺，這使我在往後的日子裡更注重聽課了。由於對學生情況知之甚少，因此在正式開學以前，我儘可能多些瞭解我所教的四個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。向班主任瞭解整體和個體的基本情況，除學生的家庭，思想等情況外，在教學過程中，對於學生掌握知識的情況更要清楚。對於物理科來說，與數學的聯絡最大。記得在開學後不久，由於缺乏經驗，當講到一題需要運用到數學知識的計算題時，才發現學生對冪函式的運算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學計劃。經過這次教訓後，總結經驗，凡是牽涉到一定的數學知識，我都會先問及數學老師和一些中等層次的學生的掌握情況，工作總結《物理課教學工作總結》。例如：學習“密度”那節書，需要用到體積單位的互化，而單位互化是一個較為重點的內容，但經瞭解，學生對這一內容的記憶不深，只有少許印象。根據這個情況，我就在展開新內容之前，把體積單位的換算，用同學們熟悉的長度單位換算，推匯出來。一是加深學生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法，我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數學，英語等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法。接下來就是上課，對於學生，上課是最重要的。這是教師傳授知識的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢？我是在教師的“填鴨式”下成長的，對於學習還有些經驗，而教學就沒有任何經驗可言。為了能儘快適
應和成長，除了多聽課外，還堅持在每節課後寫教學後記，小結每節課的教學情況，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以後注意，在教學的過程中不斷總結經驗。在教學初期，上課時覺得課堂氣氛不夠活躍，鑑於這個情形，我利用課後時間，找課外書，找有關物理小趣味的內容閱讀。而且在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業量，把大多的'練習放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋並補救。這也可避免有少部分學生抄作業的習慣。對於交上來的作業我都會爭取在該班上下一節物理課前批改完畢，發下去。在批改過程，不止單單寫上一個分數，還會把學生錯的地方圈起來，對於問題較多的地方會及時評講。對於個別基礎較差的學生，利用課餘時間進行個別輔導。這些成績較差的學生大多基礎不好，所以必須有耐心，細心地進行指導，在這個過程中，不斷讓他樹立信心。由於物理這科是這個學期才開設的，且不需要太多的基礎，只要上好課，做好作業，是可以有較大的進步的。就像有一個女同學，接受能力較差，但她比較勤奮，我不斷的鼓勵，幫助她，終於，在中段考後的一次測驗中，打破了以往的不合格局面，她也在此中不斷增強了學習物理的信心。
除了日常的教學工作外，我還擔負起八年級物理科第二課堂的教學。這第二課堂主要是組織了各班對物理科有濃厚興趣的、成績比較好的三、四名學生，進行每週一小時的輔導。結合科組長的意見和自己的一些想法，在學期初已經制定了一個總計劃。由於學生的來源是比較優秀的學生，因此，我的做法是在簡單的複習後，大部分時間用來做鞏固性，提高性的練習，結合練習評講，以提高學生的能力。而且比正常的教學進度要快，所以學生在這學期的後期，已經學習了下學期的部分內容，這可使學生多學點東西。由於初期對學生的能力瞭解不深，在開始的前兩節課，設計了些難度比較大的題目，而且那時他們剛接觸物理，因此感到比較困難，學習的興趣下降。根據這個情況，我立刻作了調整，降低難度，增加一些趣味性，開放性的題目，旨在提高興趣之餘，增加見識。當他們基本掌握學習物理的方法後，我就逐步適當地加大難度。在整個學習情況來說，同學們都有不同程度的進步。
在八年級上學期，光學佔了一定的比例，其中提到潛望鏡的做法。根據有關要注重學生能力的培養的精神，八年級級開展了潛望鏡的製作比賽。在講課的過程中，我講潛望鏡的原理，同時把一些製作優秀的作品展示給學生看，激發學生學習和製作的興趣，也為他們的製作提供一個示範。經過評選，一二三等獎均有我的學生獲得，其中一等獎的作品，潛望鏡被製作成可以伸縮的，而且設計了一個小小的機關，使兩個管不會因為伸縮而鬆脫。學生們都在這次大賽中得到思維和實踐的鍛鍊。
有人說，教育事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今後的日子裡，我還有很多地方需要改進的，例如：繼續提高課堂的氣氛，課後多些瞭解學生等等。
物理教學工作總結 篇5
在物理教學的全過程中要貫穿實驗這一條主線,要想達到這一目標,必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，以下是我的總結：
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”演示實驗是指為配合教學內容而由教師操作示範的實驗。“精”是要精心準備,要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。在選題上,對於教材中提供的演示實驗要作為首選,但要結合實際。在儀器上,要在課前認真檢查實驗所需儀器的效能,必要時可以先做一遍實驗,確保儀器的完好。在備課上,教師要對教材進行認真分析,實驗過程中可能出現的問題進行認真的思考,對可能出現的問題如何解決。在教法上,教師要對授課內容有整體把握,對何時進行實驗,在實驗中有什麼現象,根據這些現象引導學生應歸納出什麼規律或總結出什麼結論,學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實驗的過程中也必須保證過程的真實性和結論的可靠性。因此一定要儘可能保證實驗的成功。要保證實驗成功,除了在課前充分準備外,還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鑽研精神。一旦實驗中出現了問題,教師一忌忙亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對出現的問題要迅速地分析原因,找出錯誤的所在,並向學生做出正確的解釋,爾後重新開始實驗直到得出正確的結論。“顯”是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,並通過其建立正確的物理概念。
二、“學生分組實驗”培養學生的獨立思考和解決問題的能力學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規律、加深對教材理解的教學手段。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象,是對知識的再認識、再學習和再提高。學生實驗是物理考查的重點,不管是學期考試還是會考考查的型別主要有兩種方試,一是理論考試,二是實驗操作考試。但結果往往不盡人意。對此,談一些看法和建議:學生在進行實驗教學中往往會出現如下問題:
1、注意力分散。在教師講時,學生只管自己邊看邊玩。導致一些學生
在十分基本的知識點上也要發生錯誤。
2、儀器無端損壞。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態的示意圖及板書,對學生的吸引力大大下降。有不少學生在自已擺弄儀器,導致實驗器材無端損壞。
3、熱鬧而無序。學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調節”“操作並記錄資料”“資料分析及處理”這三個階段。在這三個階段學生的積極性雖然很高,但實驗效果較差,這是由於前面幾階段的基礎沒有打好,導致學生的操作無序。針對以上問題,進行了如下的設計:(1)變視聽資訊相互干擾為協調一致,在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視訊展示臺將實驗器材放大,這樣學生既可以看到清晰的儀器,又可以聽教師講解。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。這樣教學效率大大提高。(2)用動作技能的學習規律指導動作技能的學習,學生的動作技能是比較缺乏的,只有通過教師很好的示範作用,(示範的可見性非常重要)學生實驗操作的正確率才會大大提高,教學效果及教學的吸引力大大提高。
三、結合具體問題進行自主探究,培養學生創新精神和創新能力探究性實驗是指學生在學習好課本知識之後,在老師的引導下結合具體問題進行自主探究,培養學生創新精神和創新能力,從而對知識更進一步的領會和掌握,探究實驗是基礎教學改革中的一項重要措施。從以下兩個方面加強實驗探究教學。
1、科學選取探究性實驗的課題探究性實驗的選題要切合《物理課程標準》的要求,要準、新、奇。準──即準確,科學合理。新──即新穎,別緻,有趣。奇──即想象豐富,思維創新。因此選題應注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創造性和可操作性。
2、認真地組織好探究性實驗的活動首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態,積極主動參與,並經過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現象中蘊含的知識和規律,從而實現知識的遷移,技能得到充分的提高。其次活動要能體現出學生的創新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢於想象,勇於提問,大膽實踐,可採取不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步驟來進行研究,調動學生的積極性和創造性,
培養他們的創新精神和實踐能力。第三能夠體現出學生的個性特色和協作精神,要在教師提出的問題上,讓學生能夠聯絡實際,不宜對學生制定統一的要求,規定相同的方法。儘量讓學生選取日常生活中的實驗器材,選擇自已的實驗方法,設計好實驗的步驟,製作好實驗的記錄表格。根據各自的猜想和假設來相互協作地進行自主探究,實驗驗證,並得出結論。
總之,演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同,功效不同,但他們之間有必然聯絡。實驗教學是中學生對物理產生濃厚學習興趣和培養學生技能的重要手段。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。
第6篇：物理實驗教學工作總結
緊張而又忙碌的一學期即將結束，根據本學期初制訂的實驗教學計劃和實際的教學工作的實施情況。特將本學期的實驗教學工作總結如下：
一、關於教師的演示實驗：
根據學校的實驗室的儀器配備情況，演示實驗基本能夠完成。對於實驗室沒有的儀器，我們採用了可以替代的物品。
二、關於學生的分組實驗：
根據學校實驗室儀器的配備情況，有些學生實驗可以按分組要求完成。而有一些學生實驗由於缺少儀器，不能按照標準來分組。對於這樣的分組實驗，我們採用分成大組的形式。例如：原來需要分成四人一組的，改成六人一組，或者八人一組。
對於實驗室沒有的儀器，我們採用其它器材來代替。
三、關於探究實驗和“想想做做”：
能夠分組的採用分組實驗完成。不能分組的採用演示實驗來完成。儀器的使用一般儘量採用學生身邊的、熟悉的、容易獲得的、生活中的物品。
總之，我們利用一切可以利用的資源和條件，切實保證實驗教學的實施和完成。
物理教學工作總結 篇6
過村中學 劉濤
為了推進本學期的新課程改革，努力構建我校“一三六”高效課堂教學模式，切實提高課堂教學效率，全面提高教學質量，根據學校計劃，我校於20xx年3月份舉行了“立標、達標”的高效課堂觀摩課活動，“立標課”老師淋漓盡致的表演讓我學到了很多。每個老師在課堂教學中真正體現了教師主導學生主體的教學模式，他們都能熟練駕馭、掌控課堂每一個環節，使他們的課堂展現出了各自不同的閃光點。
高效課堂應該做到平實、真實、豐實、紮實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要指標。我對此的理解是：高效課堂就是要在有限的課堂時間內，讓學生獲得更多的發展。那麼要使課堂能夠高效，教學時，教師就必須協調好老師、學生、教學內容、教學方法、教學情境等各個因素之間的關係，使師生能在輕鬆、愉快的情緒中進行才能使之和諧。和諧才能高效，這既是一種教育、教學的指導思想，又是一個長期的、動態的優化過程。結合教學實際，我認為，上好一堂好課應該注意：
一、課前需要做好充分的準備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教學案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合
理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行，甚至提前走進教室，與學生交流一會，也應考慮在其中。
二、課上需要嚴謹的結構和輕鬆的氛圍
1、良好的教學匯入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的匯入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣，並充滿了疑問和期待。
2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關注教師講得多麼精彩，更加關注學生學得多麼主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現3個基本持徵：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的資訊聯絡與資訊反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力。
教師要讓學生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時瞭解學生的心理，
知道學生想什麼，為什麼會這樣想，並讓學生敢於質疑、善於質疑，敢於從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態，教師要根據課堂教學中生成的各種資源，形成後續的教學行為。讓動態成為常態，讓生成成為過程，使學生的思維能力和創造能力得到激發和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
教師要善於鼓勵。一個輕鬆愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生髮表不同的見解，允許學生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。教師要善於發現學生身上的＂閃光點＂，經常鼓勵，讚美學生，每個人都喜歡別人的讚美，這是一種天性。人們常說：好孩子是誇出來的。往往教師的一句不經意的讚美，會給學生開闢了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學要面向全體，不放棄每一位學生，尤其是後進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關注。因此教師應當實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同層次
的學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導，提高學生的整體水平和能力。
三、課後需要認真的反思
美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為思考物件，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定，不斷地積累經驗；另一方面又是挑戰自己——挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學行為，使自己以後的教學更加完美。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，本身也是熱愛教育事業的一種外在表現。寫教學反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學水平。