一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什麼感悟呢？好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。好的工作總結都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的生物教學工作總結10篇，希望能夠幫助到大家。
生物教學工作總結 篇1
這節課後學生們都非常激動，許多同學跟我說：“生物課太有趣了”，聽了學生們真誠的話語，我也很興奮。這使我想起了一句話：“孩子都是在遊戲中學習長大的”，對於中學生來說，何嘗不是如此呢？教師為學生搭建一個學習遊戲的平臺，學生們在整個學習活動中，通過小組合作、親自作出計劃，參與調查、收集資料、討論交流，相互學習，汲取並互補了各自的經驗，從被動的“知識容器”變成了主動學習的參與者，學習資源的開拓者，合作的意識、自主的個性得到了充分發展。在學習體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂。在教學中我也發現學生的能力差異較大，比如在進行調查時，第一組調查校園內的生物，為了快速有序地調查，他們在組內又劃分出了三個小組，一個小組調查樹木，一個小組調查花壇中生物，另一個小組調查動物。第四組同學調查了龍沙公園內的生物，在時間的分配上就沒有第一組計劃得周到，但他們也有聰明之處，參觀動物園時，他們為了得到確切的資料，走訪了園長。這些也啟示我們教育要面向全體學生，面向學生的各個方面，關注每一位學生的全面發展。新課程對教師提出了很大的挑戰，教師的知識水平和能力都需要提高。
生物教學工作總結 篇2
本學期我擔任高三年10、11兩個理科班的生物教育教學工作。對這兩個班的學生的基本情況有了大致一定的瞭解。這便於我在實際的教育教學過程中開展工作，認真落實期初制定的教學計劃， 從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材
內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、取得了一定的成績。，但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。
汪輝元
20xx年5月29日
生物教學工作總結 篇3
本學期來，生物教育教學工作始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較好地完成了教育教學工作任務。
在近幾年教學實踐中，根據國中學生的心理特點，在生物學教學中倡導“自主、合作、探究”的學習方式。下面就本學期生物學教育教學中如何引導學生自主學習談談自己的看法與做法。
1、提問引路，自主學習
易讀懂的材料，教師提問引路，學生自學思考。例如：“神經調節”這節教材中的反射的型別學生能看懂，我就先提出兩個問題：
（1）按照反射的形成過程，反射的型別可以分為哪兩類？
（2）非條件反射和條件反射有什麼不同？
學生邊看書邊思考，然後組織他們討論，對於第一個問題學生能正確回答，第二個問題的回答需要認真思考。根據學生的回答因勢利導加以啟發，啟發後學生經過思考弄清楚非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低階的神經活動，反射過程不需要經過大腦皮層，條件反射是生活過程中逐漸形成的後天性反射，是在非條件反射的基礎上形成的，是一種比較高階的神經調節方式，反射過程需要大腦皮層中高階中樞的參與才能完成。
2、精講指導，討論自學
難理解的教材，教師精講指導，學生討論自學。例如：“遺傳和變異”，這節中的遺傳物質傳遞時，我先精講本節的重點，通過列舉生物產物的後代總是與親代相似但又有差異的事實。然後提出：父母親的形狀是怎樣遺傳給自己後代的呢？至於具體的遺傳方式，請學生翻開教材通過自主學習去獲得。學生閱完教材後，初步懂得人體細胞內染色體有23對，遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸（dna）。這種dna分子上有許多決定生物形態特徵和生理特徵的基因，生物體的各種遺傳形狀主要有不同的基因控制的。
3、補充拓寬，開闊視野
學生自學後，教師適當補充，拓寬學生視野。例如：“遺傳病”中的“禁止近親結婚”。可補充：先天性愚型病是一種以痴呆為主，伴有多種發育異常的傳染病，醫學上稱為“21—三體綜合症”。血友病是一種x染色體連鎖性遺傳病，有父傳女，母傳子的規律。總之，近親結婚所生的子女中，遺傳病的發病率遠遠高於非近親結婚所生子女的幾倍，甚至幾十倍。因此，我國婚姻法明確規定禁止近親結婚。
4、分類指導，整體發展
關注學生差異，教師分類指導，實現整體發展。對接受慢的學生，通過教材學習要求他們做到以下三點：第一，讀通句子。第二，正確理解每句、每節的內容。第三，多加思考。堅持以上三點，才能使他們逐漸養成自主學習的習慣。並在此基礎上逐漸培養他們具有自主學習的能力。
對接受快的學生，我採用以下兩種辦法幫助他們提高自學的能力，第一、對一些較難理解或重要的關鍵知識，總是在自主學習教材後，讓他們先回答，如果一時不能回答正確，則啟發他們去認真思考，這對於接受慢的學生是啟發和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學生在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿足他們的求知慾望，我有意識地向他們推薦學校圖書室 一些課外讀物。對於有關內容作適當介紹後讓他們自己去看，並佈置適量的討論題，讓他們去思考。
通過幾年來的摸索，在課堂教學中，我一直注意培養學生自主學習的能力，力求在課堂教學中做到精講、多看、多練相結合。學生學習生物興趣也有了很大的提高，取得了一些成績。
由於學生具備了一定的閱讀能力，養成了自主學習的習慣，做到了課前預習，因此，改變了過去那種學生被動地、不經自己獨立思考而聽教師講解的現象。學生經過自主學習思考再聽教師的重點講解，這使學生的學習主動了，課堂教學生動活潑。課堂上同學積極思考，各抒己見，互相探討。這不僅彌補教師的備課缺陷，更開闊了學生的思路，鞏固了基礎知識，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質教育和新課改為我們開闢瞭如此廣闊的探求空間，我們就應有理由為學生探索出更有利於學生全面發展的教法。自主學習教學法，讓我在實踐中品嚐到成功的甘甜，它讓我認識到培養學生自主學習能力在國中生物課堂教學起到多麼重要的作用。這更堅定了我不斷探索的決心。
生物教學工作總結 篇4
剛分配時我就擔任了高二年級四個班的生物教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過將近一學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在這個學期中的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。在教學上，有疑必問。
在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。經過將近半年的努力，取得了一定的成績。但我明白到這並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
生物教學工作總結 篇5
又一學年結束了，對於這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，並從經驗中取得進步，現將本學期的工作總結如下：
一、教學思想方面：
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利於學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生教書育人，具有良好的職業道德；認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，並能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面：
這一年我擔任的教學任務是七年級（8）班至（10）班與八年級（1）、（2）、（6）班的生物教學工作，每週課時12節，我認真對待每節課，上好每節課。在課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。
在教學上我的一貫作風是：
1、認真備好課。
一方面鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念。瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，並能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生後，及時採取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
國中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的學案為主，共16份，認真批改的共16次。
總之，抓住教學工作的主動性，作業佈置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然後印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鑽研這些事件中與國中生物學知識有聯絡的知識，並引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。
本學期我本人試講了2次，每次都有很好的收穫，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收穫。總之，博採眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧於我的學生，無愧於我的工作。總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發展。為人師表，處處以身作則。
生物教學工作總結 篇6
小組學習和合作探究不能光講口號而不行動，不應作秀，而應該落到實處。下面我就談談本學月小組學習和合作探究的實施。
“人體的血液迴圈”是七年級下冊的重點與難點，難就難在學生自己不能親眼看到體內血液的流動。第一課時自主學習時學生就感覺有難度，很多學生都沒學懂。第二課時我帶著學生畫血液迴圈圖，用紅藍兩種顏色的比分別標出動脈血和靜脈血並標明方向，並寫好記憶的口訣方便記憶。以某同學為例，如腸胃炎，在手臂打針，藥物到底是怎麼流才流到患處。有部分學生聽懂了，還是有一部分似懂非懂，有部分還是不懂。
生物晚自習時，我只畫出幾個基本的器官的位置，讓學生標明心臟四腔，五條血管，兩個瓣膜，再用線把各個器官之間的血管連線並標明方向。限定時間，看那組完成得又快又好。我把前後的黑板各平分4塊，8組同學齊上陣，看誰畫得又快又好。如果還有想畫的同學可以利用教師右邊的毛玻璃。另外少量同學可以當參謀或在紙上先畫。當我一下令，全部80%以上的同學都活動起來了。前後黑板一共畫了8個血液迴圈圖，玻璃上還有那麼2~3個。等學生畫完後，我再給予評分並指出不足，優秀的組給予加分。其中55班有2個學生很細心，比如“肺”字，右邊是一豎下來，而不是上面一點，這個不起眼的錯別字都看出來了。
通過自己動手畫血液迴圈圖，在畫中出現問題，然後小組討論，最後我再點評，糾正不足。這樣同學的參與程度就比較高，比死記硬背效果更好。55班有個學生對我說：“老師，我覺得這節課上得非常好，我真的理解了。”53班有個學生說：“老師，我已經達到最高境界了。”做老師的當然希望這位學生真的有最高境界。
不過在小組學習和合作探究時仍然暴露出一定的問題，少部分學生沒真正參與到其中，在看著其他同學在展示。這也是一個不小的隱患，需要引起重視。總的來說新課改的效果比傳統模式還是要好。
生物教學工作總結 篇7
生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。下面是小編為你帶來的簡短的生物教學工作總結 ，歡迎閱讀。
時間過得很快轉眼一個學期就過去了，回頭看看，用心想想，發現這學期既有所失，也有所獲。
一、這學期的是收穫：
1、上課與以往不同。
⑴課前準備：
①能認真鑽研教材，通過學校發給的教學參考書以及《課程標準》對所學的知識有了新的瞭解，特別是教材的基本思想、基本概念；教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯都有了更深的認識。
②對課件的改革，針對13-14年第一學期出現的問題進行了更正。課件中添加了學習目標，讓學生知道課堂中應該掌握什麼；去除了沒必要的繁雜的東西，課件更簡潔更實用，不在是以往的按課件設計課，而是根據自己的思路設計課件。雖然還沒有達到盡善盡美，但至少有了一定的效果。
⑵課堂上的情況。
能關注全體學生，調動學生的有意注意，課堂語言簡潔明瞭，加入了一些讚美性的語言，克服了以前語言重複的毛病。在學期的後半段，試用了一下學校提倡的121模式，感覺有點效果，課堂的時間沒那麼緊張了，下學期會繼續應用。另外在七年級實施的加分減分制度，也為課堂增色不少，提高了學生的參與度和對課堂的關注度。
2、能積極參與聽課、評課。
這學期一共聽了24節課，其中的14節是參加海口市的教研活動及優質課大賽，還有10節課是聽顧老師的課。課聽得不是很多，但收穫很大，參加海口市的教研活動我覺得對自己的業務提高很多，特別對生物教學幫助很大；聽師傅的課雖然是不同的學科，但課堂是一樣的，所以在顧老師身上我學到了很多教學的方法，我也慢慢應用到課堂中，取得了不錯的效果。學無之境，只有虛心向眾人請教學習，取長補短，才能對自己的教學帶來更大的幫助。
二、存在的問題
1、教師方面：
學生由於生活經驗、腦力程度存在差異，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度，因此對學生的照顧有時不夠到位。照顧大多數學生時，優生沒事幹的情況也存在。在討論過程中，對學有困難的學生關注不多，致使這部分學生成績不夠理想。另外作業方面也存在著問題，沒有做到分層留作業，好的吃不飽，不好的不會做。
2、學生方面：
由於受社會大氣候的影響，有些學生對學習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學習，學生回答問題時，有些學生表現不積極，或者不敢發言，還有就是學生自身的惰性，不少學生慣於聽教師講解，懶於思考。
三、反思
一個學期結束，就是一個新學期的開始，好的要堅持下去，不足的要想辦法克服彌補，爭取在下個學期的教學中會有一個更大的進步。
生物教學工作總結 篇8
時光飛逝，轉眼間一個學年的教學工作即將結束，這是我走上教師崗位的第一個學期，在這為期半年的教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑑，為了更好地提高以後的教學工作，現將本學期的教學工作簡單的總結一下。教學工作是一個教師的工作重心。這學期我擔任五個高二年級班級的生物教學，高二6班、7班、8班、9班和10班，都為文科班。作為一個第一次走上講臺的新老師，剛開始有點摸不清頭腦，不過隨著工作的展開，漸漸有些收穫。文科生物是會考科目，高二的學習是非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段。
但生物這門學科總是被大多數文科學生們不重視，因為對於文科生來說，只是面對學考而非大學聯考。而且文科班對知識點的掌握難度要求不大，所以針對這些特點我採用的是將知識點生動化，形象化，並不時舉一些與生活相關的小知識，提高他們的學習興趣，讓他們在快樂中學到知識。對教學的理想總是光明的，但實施起來有些難度，自認為在教學工作中做的還不夠好，需要改進的地方還有很多。
關於教學工作，我將分為以下幾個方面進行總結：
1、備課
課堂教學效果是否理想和備課有著莫大的關係，作為一名新教師，備好課是達到好的教學效果的關鍵。開始的幾次課都是提前好久，就開始備課，先將課本看幾遍，再將練習做一遍，教師用書的教學要求再看了又看，再找找其他的教案參考，先備一次初稿，再認真在備課本上寫下來。雖是如此，還是不能很好的把握重難點，於是積極去向組長和前輩們取經、聽課，並得到了他們合理化的建議。現在我備課效率明顯提高，成效也越來越好，這離不開領導的關心和同仁的幫助。
2、授課
在課堂上注意自己的儀表，時候保持自信與熱情，但儘管如此在課堂上，總會有學生開小差或睡覺，這時就要採用一些手段提醒學生注意聽講，課堂紀律也一定要維持好。對於授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會陷於被動，導致課堂效果不好。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。
3、課後反思
在每次講完課以後，我都要針對課堂上出現的問題和學生對知識的接受程度進行思考，然後找到更合理、更能讓學生接受的教法和學法，再對教案進行重修，用比畫出需要改進的地方。課後反思並不難，但貴在堅持，這一點我依然需要努力。
4、作業批改與教學反饋
文科的教學一開始我考慮到學生的課業負擔，並未佈置其他的課外作業，但隨著一段時間的教學工作後，漸漸發現適當的作業能夠激勵學生的學習行為，就開始佈置課堂筆記作為每節課的課後作業。作業佈置了就要改，改完之後還要有針對性的進行獎懲。如果沒有這個環節，那麼學生的學習效果相對就會差很多。而且教學反饋的一個重要體現就是學生作業的質量，通過批改作業能夠掌握學生的學習情況。作為新教師，完成這項工作是很有必要的。而且每一階段我會從資料中整合適合文科生難度的試題發給學生作為練習，並收回來認真批改、總結。希望通過做練習的方式可以使學生更為熟悉課本，熟悉題型與知識點，也可以使我多瞭解學生的不足之處。
有一句老話叫做“活到老，學到老”，作為一名新教師，學習也是我這學期主要的工作之一。每次上新課之前我都會去老教師那裡聽課，吸取好的經驗再回來重新整合彌補自己教學設計中的不足，最後運用到自己的課堂中。每隔一週我們課題組都會有組織集體備課，在這種活動中，我可以從前輩那裡學習到他們的備課思路與對教材的理解，這是很好的一種學習方式。除此之外，我們新教師還應該積極的進行自我學習，應該不斷地補充新的知識和把握社會的發展情況，然後因材施教，培育自己的學生。
經過將近半年的努力，我的教學水平得到明顯的提高。但我明白到這並不是終點，這是我教師生涯的簡單的起步，在以後的教學工作中要如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平，這才是我要為之奮鬥的地方。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
生物教學工作總結 篇9
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批國中生物教學能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現總結如下：
1、印象
本次會議組織的非常科學和嚴謹，參評選手的基本功很紮實，從新穎的教學設計、教師的基本素質、課堂語言、教態和對待課堂生成事件的反應可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創新點，大多數教師採用了探究性學習，注意了面向全體學生，注重了與現實生活的聯絡，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
2、鑑賞
(1)教學目標的達成：
本次參評的課題沒有直接指定具體的章節，只是根據新課程標準中的兩個內容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》，選手在講解時，注重了三維目標，知識目標達成比較好，能力目標和情感目標大多數老師缺少，個別老師定的目標太大，如學會學習、學會探究等等
(2)教學內容的選取：
在第一個課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，教師在理解已有的`基礎知識上，關注最近的學生實際，大多聯絡了學生剛剛學的光合作用，效果很好，內容選取中，體現了“用教材教”，不少教師對教材進行了整理、調整和拓展，把握駕馭教材的能力強
(3)教學過程的組織：
教學環節的清晰，利用情景匯入，過程自然，即使總結，有利於達成教學目標;教學手段的多樣，教學課件製作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利於增加課堂的探究性，教學直觀性;教學過程的開放，探究性較多，設問多;課堂資源的生成，大多數教師對於課堂中，學生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。
(4)學生學習的參與：
新課程理念指導下的教學參與強調的是學生主動參與、全員參與，儘量讓班級中的所有學生都能夠參與，提高所有學生參與教學活動的積極性和主動性。一個優秀的教師就是要激起學生的學習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善於創設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學生的膽怯心理，通過創設情景，激發了學生的學習動機，增強了學生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。
(5)教學評價的落實：
教師積極對學生進行評價，及時把握目標的達成，缺少的學生之間的評價。
3、交流與疑惑
(1)操作指導具體化：
在聽課過程中，我感覺個別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對於需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學生的注意，學生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內放置石灰水，擠壓時，學生猛的一擠，水溢位，如果教師及時說明和強調，就不會發生如此的現象。學生觀察溫度計的時候，讀數的方法不正確，讀書根本不準確，需要教師進行及時指導和糾正。
(2)儀器裝置規範化：
如果真的條件不允許，自制教具值得鼓勵和表揚，但是做的時候，要注意規範，例如做種子呼吸放出熱量的實驗中用保溫杯，溫差可以達到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保溫的時候，溫差可以達到5攝氏度，但是如果沒有任何的保溫措施，溫差在1攝氏度，效果就不明顯了，說服力不強
(3)生物課堂科學化：
教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學的現象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學生產生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什麼情況下產生女孩?”等等
(4)課堂教學快樂化：
探究活動在一堂課中不易太多，如果一節課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學生急，教師不再考慮學生的感受或者忽略學生的感受。啟發式提問學生，學生不能明白教師的真實意圖，怎麼回答都不能達到教師預定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設計問題時，目標欠明確，讓學生討論後，沒有學生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最後學生磕磕絆絆的讀課本。如果學生被提問，回答不好，教師可以進行誘導，學生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學生來回答，導致最後的結果是教學任務完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學生學得輕鬆一點?並非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學生更好的理解，有些內容比較多，可以適量的進行探究。
4、感動：
本次評選活動的選手中，有我們區實驗中學的張傑芳老師，在聽課之餘，我跟臨淄二中的於愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動，在去參評前，張老師已經自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學過程的設計、課件的製作等等，都進行了緊張的準備，張老師是個追求嚴謹的老師，對課堂教學精益求精，很注意細節的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當她抽到課題後，認真設計教案，製作課件，在賓館的房間裡，認真準備，等我們聽完課後，根據我們聽課感受，她反覆修改，晚上在賓館的房間裡反覆給我們試講，連續兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據她學校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優秀老師背後的艱辛。
5、反思：
同樣一堂課，不同的人設計過程不同，有的讓人聽起來賞心悅目，有的讓人聽起來枯燥無味，有的師生配合默切，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉向，思考以後自己的課堂中，在教學設計中，如何結合講授的課題，讓學生學得輕鬆，教師教的輕鬆，讓課堂多一些快樂?
生物教學工作總結 篇10
這個學期從事生物教學的工作，在教學在我不斷思考和總結，更努力地向老教師們學習，現將我這個學期學到的一點實驗教學的經驗總結如下：
實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一。良好的實驗效果對於培養學生學習生物的興趣，提高學生實驗操作的能力以及科學素養都有著十分重要的作用。如何提高生物實驗的有效性是很多生物教師長期研究的課題，現在筆者就以人教版和蘇教版七年級上冊生物教材為物件，簡單談談近些年在生物實驗教學實踐中發現的一些問題和改進措施。
1、 製作洋蔥表皮細胞臨時裝片是國中生物學的一個重要實驗，也是第一個練習使用顯微鏡的實驗，本實驗成功與否直接關係學生學習生物學的興趣和進行生物實驗的積極性。學生在這個實驗中普遍存在的問題是：撕取的表皮太大，有葉肉，會發生捲曲現象，製成的臨時裝片蓋玻片下有空隙或有氣泡，影響實驗的觀察效果。下面幾點有助於提高學生製作臨時裝片的成功率：
（1）用小刀在洋蔥鱗片葉上劃出邊長為0.5cm的小方格，再用鑷子小心撕下表皮，這樣撕取的表皮大小適中又不會有葉肉。
（2）在載玻片上滴兩滴清水，能保證水滴浸滿蓋玻片而不產生空隙，再用吸水紙吸去多餘的水分。
（3）表皮是否完全浸沒在水滴中是有無氣泡產生的關鍵，表皮的外表面較光滑，易捲曲，不易完全浸沒在水中。將撕取的表皮的外表面向下放置於水滴中，這樣表皮既容易展平又容易完全浸沒在水中，而不產生氣泡。
2、觀察人的口腔上皮細胞是一個簡單的實驗，下列幾點常常被忽略而影響到效果：
（1）用消毒牙籤粗的一端在口腔內壁略用力刮幾下。
（2）牙籤粗端附著的碎屑在生理鹽水滴液中必須攪拌均勻，使細胞分散而不重疊。
（3）可用稀釋的紅墨水代替碘液染色，同時使用較小的光圈，便可觀察到界限清晰的細胞。
3、觀察種子的結構實驗中，浸泡24h的大豆種子仍然不易看清子葉、胚軸和胚根，玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳不易分開，學生不好理解種子的結構。可作如下改進：
（1）到菜市場購買發芽的蠶豆，或浸泡時間略長一些，待胚根突破種皮，這時較易觀察胚的結構。
（2）這個實驗正是玉米成熟的季節，在新鮮的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和種皮較易分開；煮熟的玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳也極易分開。
4、觀察植物根尖的結構實驗中，根尖的四個部分不易分辨，不易獲得根毛清晰的根尖。可通過選擇合適的實驗材料，設計種子萌發的實驗裝置來解決這些問題，同時為探究根尖的生長部位這個實驗做好準備。
（1）小麥、芝麻、蘿蔔、青菜、莧菜等種子較小的植物根，成熟區長，根毛數量多且長，清晰易觀察。
（2）大豆、綠豆、蠶豆、空心菜等種子較大的植物的根冠易觀察。
以上就是我這個學期學到的一點關於生物教學實驗的教學方法。