教師教研教改為了調動廣大教師和教育工作者教研教改的積極性，總結其教育教學經驗，使優秀成果得到推廣與應用，今天小編給大家整理了教師教研教改工作總結，謝謝大家對小編的支援。
教師教研教改的工作總結 篇1
教育教學質量是學校賴以求存的生命線，它離不開教師兢兢業業地奉獻，也離不開學生腳踏實地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤。教研工作無論在個人的教學中，還是在整個學校的發展中都佔有很重要的地位，搞好教研工作是提升個人素質的保障，也是學校教學質量的基礎，因此教師要想真正發展自己，提高自己的教學水平，必須走教科研之路，走出自己的特色，真正根據自己的情況確定自己研究的教科研課題，堅持不懈的研究，才能使自己走專業發展的道路。
一、在思想上積極要求進步。
本學期我擔任四年級科學和全校的資訊科技教學工作，嚴格按照學校要求，積極參加學校教研、磨課研討、還參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習了學校發的各種檔案和自己喜歡的做人書籍，並時時思考者我如何教育好我的學生，要當好老師，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了跟上教師的步伐，今學期我認真拜讀了魏書生的《給青年教師的建議》、《紅蕾文摘》、《學習兵法》等書刊，認真摘抄和書寫讀書筆記，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。自己還不斷的寫教學反思，實驗總結，使自己不斷的反思自己的工作，少走彎路。記得蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。”作為一名學校名師，為人師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作;在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教學上也不甘落後，積極上進
今年教的是四年級科學，我深知自己的重擔，直接關係著每一位學生的科學思維和動手操作能力的提高。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鑽研課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。我有時在所教班內做一些問卷調查，瞭解自己身上的不足，瞭解學生喜歡什麼樣的老師，知道某一階段學生對化學的感受等，這樣我可以及時的瞭解學情，及時的調節教學的方向，使學生儘量喜歡我，喜歡我的教學方式。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在化學教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排聽課、學習的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結。
對上級佈置的任務，我總是盡心盡力完成，及時把各種通知傳達到各位老師，把自己分管的各項工作都做到完美為止。
總之，在這一學期中，由於教研教改，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，比如教學上與學生交流較少，致使個別學生的化學成績不理想。學習理論知識不夠，電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
教師教研教改的工作總結 篇2
本學期，學校的各項教研工作，在領導關懷和全體教師的共同努力下，根據學期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質量。現將本學期的教研工作回顧如下，以備日後教研工作能更好更快地發揮應起的作用。
一.堅持理論學習，促進教師整體素質的提高
隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質量評價標準》等有關教育教學的理念和雜誌刊物，並組織教師集中觀看優秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質，我們組織教師利用每週星期二業務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，瞭解教研課改資訊，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。
二、健全教研制度，加強教學常規管理
1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。
2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業佈置與批改，以及教師的教案編寫。本年度開展教案、作業月評檢查，並及時總結講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。
3、加強集體備課，開展“聽、評、說課”教研活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動。本年度，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課後認真評課，及時反饋，經過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。
4、堅持重視教師撰寫課後反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作為自己專業成長的一個重要內容。每個月撰寫一篇案例或教學反思。
三、開展教研活動，提高教師教學能力
1.開展課堂教學大練兵活動，本學期，採取推門聽課的形式，對學區的教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調整，教師的受益面達到80%以上。課堂教學水平有了很大的提高。另外，我學區在10月份還開展了“構建生本課堂展示課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學生也有很多的收穫。課後的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈，把本次活動推向xxx。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學水平，而且使本學區的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進作用。
2.教師教學能力亟待提高，為了解決這個難題，本學期我校外派劉進峰、趙豔、楊有志、馬冬青、馬燦翔五位骨幹教師到外地學校取經，學習人家的先進經驗。回來後，教師們感觸很大，學校相機組織教師進行經驗介紹，並分別作課，引導教師們學習觀摩，共同探討，總結出了各年段教學的模式，通過系列活動，提高了教師的認識，教學水平得到了較大的提高。
3.開展各種競賽活動，促師生共同發展
(1).舉行師生寫字比賽
(2).師生普通話競賽
(3).英語課本劇比賽
(4).教師演講比賽
(5).學生計算比賽
(6).教師寫作比賽
四、加強學科質量監控，營造良好的競爭氛圍。
教學質量是學校的生命線。本學期，為了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協調發展。對於成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，並進行有效調整，優化組合，努力提高教育教學質量。進行認真的質量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今後全面提高教學質量奠定基矗
五、存在的不足：
1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中。
2、由於教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。
3、由於種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升為理論，學習跑皮面，學習不深入。
4、教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。
一份耕耘，一份收穫。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足。在今後的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更紮實。
教師教研教改的工作總結 篇3
時間飛逝，短短的一個學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和英語課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。本學期在學校領導的正確領導下，在新一輪課程改革的帶動下，深入地開展資訊科技教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與實踐能力，改革並優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：
一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度
通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢於想象和聯想，敢於發表自己的意見，勇於質疑，鼓勵學生善於反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生實踐操作。
二、根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。
教學方法本著要有利於調動學生的積極性、主動性為原則，認真研究學生的學習過程和方法逐步培養他們獲取知識的能力。運用相關學科的有關知識，激發學生的學習資訊科技的興趣，培養學生的動手能力和創新能力，加強學習的法制觀念和求實精神，提高了學生的資訊素養。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為了改革課堂結構和教學方法，認真備課，設計教案。
回首這一學期，忙忙碌碌，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一個學期裡在工作中取得一點進步，這和領導的信任鼓勵和各校領導及英語教師的支援分不開，今後的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。
教師教研教改的工作總結 篇4
在新課標精神指引下，他們努力創設一種寬鬆自由的教學氛圍，使課堂教學充滿情感，充滿樂趣，充滿活力，讓孩子們充分感受到語文課堂的新鮮、有趣，輕鬆、活潑。
在肯定成績的同時，評優課中反映出的問題也不容忽視。
一、閱讀教學的主要問題：
1、讀書感悟少，提問、分析多。
把本應是個性化的、情感化的、創造性的閱讀，納入內容分析的軌道，重認知輕情感，重理性輕感性，重分析輕整合。
2、自主發現少，“牽”“引”求同多。
輕視個人體驗，個人理解，往往通過牽引，得出統一答案。、忽視興趣、態度、習慣的培養，忽視在閱讀過程中引導、發現讀書方法。
4、教學過程、教學方法欠靈活，語文實踐活動不夠豐富，教育教學渠道、途徑封閉，隔斷了與現實生活、大千世界的天然聯絡。
二、對今後閱讀教學的建議：
1、準確的理解並較好的體現三個維度課程目標的整合。教學目標、教學任務要提得切合實際，一節課不可能承載的任務太多，要有重點，要體現有讀不好到讀好、理解不深到有所理解的學習過程。
2、把課文讀對、讀順、讀好是閱讀教學最基本的要求，要看出指導的過程和讀的能力提高的過程。讀得不充分的課，看不出學生朗讀進步的課，不是好的閱讀課。除了朗讀感悟，還要重視閱讀理解：鼓勵學生讀出個人感受；指導學生理解、品評重點詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機的結合起來，防止兩張皮，防止“只見樹木不見森林”。
3、要以學定教，用教學思想和教學方法的變革，促進學生學習方法的轉變。要體現充分的自主學習，有效的合作學習，要求適當的探究學習。要調動每個學生學習的積極性，儘可能地尊重學生選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，也要充分發揮教師的指導、引導、點撥、調控的作用。對學生理解不到、體會不深，甚至理解錯誤的地方，要訂正，甚至作必要的講解，不能視而不見、放任自流。
4、要因人、因文而異，恰當拓寬內容，開發課程資源；要有意識地加強與現實生活、與學生經驗世界和想象世界的聯絡；適度體現課內外、學科間的聯絡。
總之，創新是閱讀教學的生命，要加大改革力度，破除教學中舊的一套。但要始終保持清醒的頭腦，時刻牢記語文教學姓“語”，要體現語文閱讀教學的特點，課不能上的華而不實，甚至譁眾取寵。改革的決心要大，具體到一節課，又要實事求是，不能要求一節課充分體現新課程理念的方方面面，但求在整合的實現教學目標的前提下，有若干亮點，有自己的特色。
教師教研教改的工作總結 篇5
本學年，我積極參與學校組織的教研活動，不斷充實和提高自己，現將一年來的工作總結如下：
一、課堂常規教學
我堅持認真做到備課認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細緻準確；在教學過程中實施“先學後教，當堂訓練”的教學方式；我堅持做到愛生如子，尊重學生，在學生面前不是嚴師，而是益友，讓學生在輕鬆和諧，陽光民主的環境中成長。
二、教研教改
我利用業務學習時間，認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的'學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，我的教學理念有了很大的轉變，深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對我提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。此外，採用看優秀教學錄影、聽同頭課、自己講公開課等形式，讓我瞭解名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教育教學理念，更好地指導自己的教學行為。
通過互相學習，相互研討，共同促進，根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，並把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研水平。同時，針對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文字、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。學術上的交流，教法上的切磋，對提高我的能力起到了推動作用。
積極利用網路資源尋找資料，對教案強調要突出:
①要有明確的教學目標；
②要列出必要教學程式；
③要認真寫好教學後記。
三、實績
本年度參加了學校組織的“千人大比武”的說課活動，取得了師德演講二等獎；參加了縣裡組織的教研立項活動，取得了一等獎。在校領導的支援下，在同事的大力幫助下，語文統考成績顯著，得到了師生一致好評；我積極參與教研教改，不斷提高自己的業務水平，關注教育現象，廣泛閱讀教育教學的書籍報刊，提出的觀點和看法得到肯定。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，伴隨著素質教育的深入落實，我將加倍努力，不斷鍛鍊自己，提高自己;不斷嘗試，不斷創新，與時俱進，為祖國的教育事業而不懈奮鬥。
教師教研教改的工作總結 篇6
20xx年下半年，可以說緊張忙碌而收穫很多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。本學期在學校領導的正確領導下，在新一輪課程改革的帶動下，深入地開展計算機技術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與實踐能力，改革並優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：
一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度，通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢於想象和聯想，敢於發表自己的意見，勇於質疑，鼓勵學生善於反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生實踐操作。
二、根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法本著要有利於調動學生的積極性、主動性為原則，認真研究學生的學習過程和方法逐步培養他們獲取知識的能力。運用相關學科的有關知識，激發學生的學習資訊科技的興趣，培養學生的動手能力和創新能力，加強學習的法制觀念和求實精神，提高了學生的資訊素養。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為了改革課堂結構和教學方法，認真備課，設計教案。
回首這一學期，忙忙碌碌，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一個學期裡在工作中取得一點進步，這和領導的信任鼓勵和各校領導及英語教師的支援分不開，今後的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。
教師教研教改的工作總結 篇7
新課程改革猶如一艘巨輪，承載著一線教師在教學這個汪洋大海中航行，其中有險灘、暗礁，也會遇見“桃花島”，它讓無數教師為之喜來為之憂。而語文教學這一池春水，更是在教改春風中被吹皺了，被激活了，引起諸多語文教師的觀念轉變，引起一場不小的心裡波瀾。
我作為一名語文組組長，帶領同事們大膽地改革，感受頗多，受益匪淺。總結如下：
第一、重在教學觀念的轉變
作為新時期的中學語文教師，首先應用發展的目光來看現在的時代，創造性地轉變自己的教學觀念。隨著歷史的發展，社會的進步，語文教育本來就緣自於生活，是生活的反映，我們應該清楚準確的認識到，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”語文教學弊端肢解文章的分析、純知識的訓練、純技巧技能的強化，學習為了考試的“應試教育”境地，對新時期教育是極無利的；無疑需要一種新的教學方式，所以我們更新了我們的思想，轉變了我們的教學觀念，武裝我們的課堂教學，豐富我們的教學內容和形式。
第二、重在課堂教學的更新
（1）在日常的語文教學活動中，變“教師講學生聽”的灌輸式為通過學生的先學，然後教師對學生先學的內容進行調查研究，通過資訊反饋，及時掌握學生對各知識的認知水平，瞭解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況，這樣教師才會明白當前教學的起點在哪裡，有了這個起點，教師便於遵照“由淺入深”、“由近及遠”的規律來組織教學活動；變單純的知識傳授為綜合能力的培養，老師的教，總是言簡意賅，給學生留點思考餘地，不越俎代庖，而是給學生一點自己動手的機會，引而不發，激勵學生的首創精神；變對文字篇章結構的分析為教師注意精講的重點、難點和關鍵部分，使學生透徹理解，融會貫通，舉一反三。一堂好課，猶如畫家畫花，獨畫一枝，留點天地，讓欣賞者去遐想；詩人作詩，言有盡而意無窮。
（2）我們能夠較合理地運用現代網路教育技術，注意創設教學情景，運用啟發式、討論式等教學方式，培養學生的思維能力與探究精神，提高教學效率。在教學方法不是隻是講題，或只是找出答案，而是在教師的引導下尋找規律，真正讓學生知其所以然。教的方式，都是讓已掌握的學生先講，如果學生講對了，教師肯定，不去再加以重複，講得不完整，沒有深度，教師作必要的補充；講錯了的，教師就更正。這裡，教師只是啟發、引導，該導時導，當講處講，真正做到“不憤不啟，不悱不發”。
（3）在學生學法的指導和傳授中，我們加強課前預習的指導，教會學生如何查閱相關資料（例如多媒體）；做好課後拓展延伸，增加學習容量，拓寬學生的知識面；注重學生主體作用的體現。從而使自己在語文課堂教學中做到不盲目追求所謂的“新”的課堂教學形式，而進行問題多而雜、啟而不發的“滿堂問”；進行淺層次而不著邊際的盲目的討論。不忽視實在的教學內容，做好語文知識的傳授，加強語文基本功的訓練，重視教師與學生、學生與學生、師生與文字的對話，而不是生搬硬套忽視學情、機械操作的教學模式，盲目進行過於寬鬆、不作評判的模稜兩可的評價。而是在實際教學活動過程中，給學生一個發展空間，讓他們自己往前走；給學生一點自由時間，讓他們自己去安排；給學生提供一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生提一個問題，讓他們自己去找答案；給學生設一個困難，讓他們自己去解決；給學生創造一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個疑惑，讓他們自己去討論；給學生一個對手，讓他們自己去競爭；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個理想，讓他們自己去創造。教師在教學工作中堅持“以學生個性發展為本”的思想，建立“以學習者為中心”的哲學觀，讓學生始終處於主體地位，這樣既可鍛鍊學生直覺思維能力和創造思維能力，也塑造了學生的自信和尊嚴。
第三、重在語文素養的提高
語文課程改革，要致力於每個學生語文素養的形成與發展。語文素養的核心是什麼？是語文能力。因此，我們必須給學生打下紮實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是紮實的，也是可持續發展的。同時，要注意培養學生的創新能力，這是以往的語文教學比較忽視的。培養創新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養呢？比如，在識字教學中培養獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教學中培養讀文章想畫面的能力，啟用想象力；鼓勵學生髮表獨特感受和個人見解，說真實想法，在作文教學中引導觀察，鼓勵發現，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。
語文教改中儘管困惑不少，如：教材版本多，觀點不一致，教師負擔重等，但是不變的是要以大學聯考選拔人才，要依據大綱規定的篇目教學。我們一線教師，唯有想盡辦法，結合自己語文教學實際，結合自己學生實際，利用好自己手中教材，探究適合自己的教學模式，不人云亦云，提高課堂效率，提高教學成績。