忙碌而又充實的工作已經告一段落了，這段時間裡，相信大家面臨著許多挑戰，也收穫了許多成長，需要認真地為此寫一份工作總結。你所見過的工作總結應該是什麼樣的？下面是小編整理的健康教育個人工作總結（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
健康教育個人工作總結1
我校是一所寄宿制國小，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎麼辦？這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，在我校紮實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。現對我校心理健康教育工作總結如下：
一、組織機構
學校心理健康教育一直以來被學校領導所重視。校長擔任組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、佈置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校有獨立的、規範的心理輔導室。
二、心理健康教育工作的開展
1、建立建全學生心理檔案
建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育的發展，的重要條件和必要保障。為學校心理輔導、諮詢和治療工作提供操作指南，為學生的身心健康發展提供動態的監測手段，為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由於長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還採取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育並非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止了心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
3、個別諮詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理輔導室，對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。在個別諮詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期會考試前後，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，並幫他們認真分析得失。
4、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
5、開通“小星星”信箱，利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星迴音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
6、開設愛心媽媽親親電話
由於父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。
7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。
每週五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們儘快適應新環境，融入新集體；積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關係”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理諮詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
8、注重對家庭教育的指導與交流。
結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、建立學習型家庭等等。
心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
三、存在問題
當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的能力有待於進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規範化，對學生、家長、教師的心理輔導有待於進一步科學化。
現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。
健康教育個人工作總結2
我於20xx年7月畢業於東北師範大學心理學專業，同年到溫州中學從事心理健康教育工作。參加工作以來，一直工作在心理健康教育的第一線，從事心理諮詢、心理輔導課的教學等工作。
我熱愛心理健康教育工作，一直以“你的快樂就是我的快樂，你的成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。
心理健康教育是一項專業性很強的學科，只有不斷地進行學習和研究，才能勝任它。參加工作以來，我參加了多次省市級培訓，通過專家的引領，逐漸地從一個新手成長為經驗豐富的骨幹力量。除了參加培訓和會議，我還通過科研來提高自己。經過不斷地探索和努力，我在科研上也取得了一些小小的成績。獨立完成的20xx年度溫州市教育科學規劃基礎教育課題《良好師生關係建立的研究》已經結題。11篇論文和個案發表在《中國小心理健康教育》、《心育與德育》和《中學生心理》等國家、省級刊物上，十幾篇論文和個案榮獲國家、省、市級獎勵。由我作為第二作者的《高中生心理輔導案例解析》已有華東師大出版社出版，由我副主編的《走出沼澤地——學生心理個案分析》已有浙江教育出版社出版。
心理輔導課不同於其他學科，它更強調師生的互動以及學生的體驗性。為了上好心理輔導課，我認真鑽研教材教法，研究心理輔導課的特點，並且從學生的心理需求出發，精心設計每一節課。高標準的.要求為我的教學功底奠定了堅實的基礎，從而在以後的教學比賽中獲得優異的成績。20xx年4月，在溫州市首屆中國小（幼）心理輔導優質課上，開設的題為《柳暗花明又一村》的輔導課被評為一等獎第一名。20xx年10月在浙江省學校心理健康教育優秀活動課設計方案頒獎與觀摩研討會上，我開出了題為《男生女生的交往》的公開課，受到與會教師的好評。20xx年11月，我又有幸在浙江省第九屆“百科萬人”創新教學觀摩活動上，開出了《柳暗花明又一村》的公開課。我還多次在市研修班活動上，開出多次公開課、觀摩課，產生了不錯的反響。
為了向家長和學生宣傳心理健康教育理念，以及為一線教師提供一個交流的平臺，我建立了的心理健康教育專題網站——中國小心理健康，極大地方便了廣大心理健康教育工作者。
截至20xx年4月，中國小心理健康已經有註冊使用者15000多人，網站流量已超過500萬人次，訪客不但覆蓋全國各省、直轄市、自治區，還有香港、澳門特別行政區、臺灣省，以及美國、馬來西亞、德國、澳大利亞、日本、丹麥等外國訪客。本站20xx年被評為全國中國小特色教育主題網站評選一等獎，20xx年被評為中國教育技術協會20xx年年會教育主題網站評比二等獎，成為我校宣傳心理健康教育的一個視窗。我還多次為各個學校的教師和學生做專題講座，引導人們樹立健康的心態。並且在《溫州日報》、《溫州都市報》、《溫州晚報》等報紙上發表科普文章30多篇，為普及心理健康教育知識貢獻一份自己的力量。
由於在心理健康教育方面執著的付出，我也收穫了一些回報。20xx年，我當選為溫州市中國小心理健康教育委員會理事；同年，還被被《中學生心理》雜誌社聘為特約心理輔導教師；20xx年10月被溫州市教育局評為“優秀德育課教師”；20xx年6月被《中國教育報》和《中國小心理健康教育》雜誌社評為首屆全國中國小心理健康教育“十佳作者”；同年9月，還被溫州市教育局評為首屆溫州市中國小學科骨幹教師。
健康教育個人工作總結3
我熱愛心理健康教育工作，自20xx年自治區教育學院心理專業畢業以來“學生的快樂、成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：
一、廣泛宣傳
利用學校廣播，各班班幹、心理委員的宣傳，心理健康知識宣傳單以及心理手抄報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發，讓學生自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發他們對心理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，促使自我學習，自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關係處理、情緒調節管理、學習心理除錯、學生職業生涯規劃這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸瞭解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態，並學會一些自我除錯的方法。
三、開展心理講座
利用班會課或早會等時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確認識自身存在的一些困惑，鼓勵學生採用合適的方式排解內心的困惑。
四、開展心理輔導工作
心理輔導工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾，我校心理輔導工作充分發揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導，團體心理輔導和通訊心理輔導。
從輔導的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關係處理、家庭關係等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理輔導（每學期會分發預約流程和心理輔導宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式），並在預約好的時間來心理輔導師室，如有必要，也會主動聯絡個別學生，瞭解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高，對專業知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業成長。
總之，在現在以及未來的心理健康教育工作之路上，我會繼續努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。
健康教育個人工作總結4
近年來，我校始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
（一）認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全域性觀念，真正做到有的放矢。
（二）高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網路。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。根據學校健康教育評價方案，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。
（三）完善健康教育監督評價體制。以校長為組長的健康教育監督評價小組，總結去年的工作經驗，今學期對健康教育監督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
（四）立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現。
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到有課時，有考核，有評價；充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。
二、反思與展望
（一）我校教師關於健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發展的模式。
（二）在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
（三）健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。
相信在學校領導的支援下，在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
健康教育個人工作總結5
在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在從今年開學以來，學校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進學生適應高中生活並健康成長，提高學生的心理素質和心理健康水平，在上級領導的關懷下和有關專家的幫助下，新校區的心理諮詢室（溫馨之家）建設完成，並且在十二月份給學生組織了一系列的活動。下面將我校這一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：
1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
（二）培養師資，做到心理健康教育人員落實：
1、學校從普及入手，重點培養骨幹，先後派出多名教師參加市心理健康教育繼續教育培訓。
2、設定心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師，由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
（三）開展心理健康教育的具體做法：
（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每週一節心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分。
（2）個別教育：學校在今年設定了“溫馨之家”，每週定期開放，使個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內容還進行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
（3）通過心理測試，開闢心理諮詢進行心理健康教育。根據教育的需要，選擇適當的測量表等進行測驗。這對於全面瞭解學生的性格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
（4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。並在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。
（5）一系列心理健康教育活動的開展：
為豐富學生的課餘生活、促進學生的身心健康，發展學生藝術、體育技能，豐富校園文化，我校於12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學生積極參與，全體教師為學生準備了一頓豐盛的藝術、體育等活動大餐。
除了上好學生的心理輔導課以外，我還儘量的做好學生的個體輔導，因為學校搬新校區，很多裝置、多媒體都不完善，因此學生的講座，團體輔導沒有辦法進行，因此只有充分利用好學生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。