本次研究小組主要討論了大區域活動的開展和班級元旦主題區域的創設。大區域中的農家樂我們進行了初步的構想，農家樂取材比較自然，樹枝、樹葉、沙子、水都是隨處可得的資源，因此我們又收集了鍋、碗、鏟子等材料，讓孩子們親手搭建灶臺、收集想象烹飪材料。孩子們在農家樂玩得不亦樂乎，現將自己好好裝扮了一番，帶上斗笠，披上藍花圍裙，儼然一個小“農夫”在辛勤勞作呢，背上小籃子，孩子們開始去鄉間收集各種美味，樹葉炒成青菜、沙子做成噴香米飯，蒸玉米蒸番薯，孩子的想象是豐富的`。拎著水桶，推著裝貨車，孩子們開始了一場運水大戰，你用這個方法，我用這個方法，孩子們乾的真起勁呀。
在班級區域創設中，我們也進行了研討，圍繞新年，為了讓孩子們體驗節日氣氛，我們鼓勵孩子們自己動手佈置教室，在個別化學習時間——區域活動時間進行美工製作是再好不過了，孩子們還可以在社會區進行新年的體驗，美工區做好的窗花、鞭炮可以投入到娃娃家，讓娃娃家的孩子們佈置家的喜慶氣氛，美術區孩子們畫的煙花爆竹、手套帽子、雪人可以裝飾教室的角角落落，小廚房的孩子們可以動手包餃子、揉湯圓，這是新年最濃厚的年味了。我想在一種情境的渲染下，孩子們的參與熱情是高漲的，看著自己親手佈置的教室，孩子們一定是滿心歡喜的。
我想區域活動需要源於生活並且迴歸生活，只有從孩子們的生活中取材，才是生動的、富有樂趣的，才是孩子們所喜愛的，我們應該多多挖掘生活中的小樂趣、大樂趣。