本年度我曉得教研教學工作主要以《課標》為基本指導思想，圍繞市《新課程有效學習實驗方案》，循規律，重創新，教學與教研結合，實施有效教學，關注每一位學生的進步與發展，探討具有發展性的有效教學評價體系，促進教師的專業發展，提高課堂教學效率。回顧這一學期的教學、教研工作，有成績也有不足，為了更好地工作，我們需要不斷地總結經驗。因此，經過反思，特對本年度教學、教研工作進行如下總結。
一、抓常規，確保教學工作的有序進行
1、計劃指導全域性
教學、教研計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在每學期開學之初，學校計劃先行，各科組根據學校教學教研工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，確定了全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
同時，在實施過程中，各學科教研組組長配合教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結（如檢查教師的備課、反思、批改、聽課等），以努力達到工作的目標。實踐證明，在合理有序的教研計劃指導下，本年度的教研工作開展得井井有條，很好地發揮了計劃的導向作用。
2、檢查促進常規
我校提倡關注教學常規的八個環節：計劃，備課，上課，反思，作業的佈置及批改，後進生輔導，複習，檢測評價及教學質量分析。每學期進行兩次檢查，目的是強化措施，落實管理，期中期末都開展常規檢查，對檢查情況及時反饋，使教與學協調發展，提高教學質量。總體來看，這八個環節我們作得較好：每個學期初都寫計劃，有集體備課，教案規範，課後有反思也有個人備課，作業批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業，科學合理。語文學科還特別注重學生練筆的訓練，從一到六年級都有：或日記、或週記、或小練筆等不同形式的習作訓練。集體備課落實到不到位，學校本學期對這項工作加強管理力度，因為我校年輕教師較多，要利用備課組的優勢，深入鑽研教材，力求掌握各年級要完成的教學任務，掌握各單元的教學目標，每課時教學的重點難點。要充分發揮教研組的作用。
二、抓研訓，確保教學質量的有效提升
1、集體備課、人人蔘與
集體備課作為教師交流的平臺在我校實行了近四年已逐步為廣大教師認可，本學年我們繼續加強集體備課的有效性，把集體備課建立在學習基礎上的研討，和實踐基礎上的反思交流之上，人人蔘與，防止集體備課變成集體“抄課”，讓集體備課落到實處，實現“理念共享、資源共享、策略共享”。為了促使人人蔘與到集體備課中來，學校規定雙週為科組集體備課周，集體備課前先由備課組長確定主備人，主備人通過分析教材、研究學生特點，寫出初步的教學設計，這是集體備課的前提和基礎。然後集體研討。由主備人闡述個人備課要點，備課組全體成員針對主備人思路，提出評價和擯棄意見，確定最佳備課方案。在前述基礎上，集思廣益，充分討論，形成共識。統一教學進度，目的要求，重點難點和隨堂作業，然後進行個人再加工，完善方案，形成個性化教學設計。特別是語文組的教師，每一本教科書上幾乎每一篇課文都旁註有詳細的個性化備課。教師根據自己的教學設計進行課堂實踐，寫出個人教學反思。
2、“教學節”、“一課多上”公開化
按照學校制度，我們每年都要進行一次“教學節”活動和一次“一課多上”主題研討活動。
“教學節”活動：上學期我們以年級科組為單位，在集體備課、試教的基礎上推出年級科組的優質課，舉行校際課堂教學評比活動。活動面向全體教師、全體家長、全區國小教師開放，活動以三大科組確定的研究專題展開研討。如：語文組的“課外閱讀指導”，數學組的“有效教學”，綜合組的“評價策略”等主題的研討，為課堂教學的.有效性起到了極大的促進作用。
“一課多上”活動：接受遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返迴圈的模式，本學期我們開展了“一課多上”活動，集體備課、個人設計，第一人上研究課、科組評議（反思優缺點、提出改進策略），再設計，第二人上同一課題研究課，再評議（反思）、再設計、第三人上課題研究課、再評議、再反思……等諸多集以往說課、備課、上課、評課、反思等活動為一體，在諸多教研教學問題中語文組結合課外閱讀教學和低年級識字教學課題實驗，數學組結合課堂教學實效性策略研究、綜合組亦根據自身學科特點，找準切入點，進行主體教學研討活動，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞。本學期學校共開放節一課多上研討課，其中語文組開47節，數學組35節，綜合組21節。“一課多上，人人行動”活動的開展，不同程度的強化了教師的反思意識與能力，更重要的是，不斷汲取他人經驗和智慧，讓教師不斷在做中提高、做中完善。使教師確實得到了不同層面的提高。
3、專題研討，目標明確
利用單週大組活動時間，三大科組依據學校的研訓計劃，積極開展多種形式的研訓活動，尤其是根據學科中存在的問題開展的主題研討活動：如
語文組開展的：“課外閱讀指導的有效性”、“備課做加法，上課做減法”，“如何杜絕作業的週末現象”等主題的研討；
數學組開展的：“課堂提問實效性”、“教學情境實效性”“有效教學實驗的經驗體會”、“準確把握教學目標提高課堂教學的實效性”
綜合組開展的：“有效教學”及“形成性評價”
專題的研討是教學目標更加明確，教學行動更加有效。
四、抓科研，促進教師的專業成長
為了促進教師專業化的成長，我們以課題研究為突破口，儘可能讓每一位教師都參與到課題的研究中來，本年度，我們開展的課題研究有：
《國小課外閱讀校本課程實踐研究》
《國小英語教學形成性評價研究》
《提高國小數學課堂教學實踐性的教學策略研究》
《新課程有效教學實驗研究》
《資訊科技與國小數學教學的有效整和研究》
《即時性評價的實驗與研究》
《國小學校與家庭、社會教育相結合的深化研究》
《中華文化經典教育對學校品牌建立的影響》
《後進生分析及矯治對策研究》
在課題研究過程中，我們開拓創新，勇於實踐，善於總結，積極撰寫教學論文並參加各項評選活動，省級課題“國小數學發展與評價”的子課題“即時性評價”的研究已結題，我校受省課題組表揚。圍繞現在課題“課堂教學的實效性研究”，我們的“一課多上”及“英才杯”教學節都將以學科組的研究課題為主題開展。讓我們嚐到課題研究給我們帶來的好處。
針對本學期全市開展的“有效教學”課題研究，我們開展了全體中青年教師有效教學設計現場比賽活動；數學組請何莉香老師介紹了她參加海南師範大學《有效較》課題實驗的過程及經驗體會。語文組的魯莎老師和英語組的冼文玲老師分別為美蘭區及一些兄弟學校的老師上了一節公開課，邢建軍教導做解讀並介紹我校開展有效教學研究的情況。授到區領導和同行教師們的認可。
五、其他活動
為了做好傳、幫、帶活動和片區聯動研討，本年度我們還開展瞭如下活動：
1、等老師參加省級骨幹教師培訓；
2、等老師參加了下鄉支教活動
3、朱河副校長、三位教導主任、蔡彩芬老師等到我們的幫扶學校——大致坡中心小開展送教、送研活動；
4、語文組全體教師與省培訓院提高班學員一起開展“同課異構”活動，謝全榮為學員老師上了一節示範課；
5、陳德超老師給北京來的參觀團上了一節綜合實踐活動公開課；
6、組織部分老教師參加市研訓院選單培訓；
7、組織老師參加省級以上組織的教研培訓學習活動達40餘人次；
8、校際教學設計現場比賽，有8位教師獲得一等獎；18位獲得二等獎；
9、有28位骨幹教師接受了海南師範大學是實習生進行實習及各市縣農村教師提高班學員的跟班學習的導師任務。
六、成績
經過一學期的努力與辛勤付出，師生們終於又收穫了豐碩的果實。
教師：
1、蘭祖軍校長被評為“全國德育先進工作者”、“”全國校長髮言獎、“海口市十佳校長”。
2、姚曉靈副校長撰寫的心理論文《矯正學生逆反心理，健全學生的人格》獲得海口市思品教學論文評選活動一等獎，並獲得20xx年海南省“教科杯”中國小政治教育教學論文評選活動二等獎。
3、杜毅老師獲得全國共青團系統中國小心理健康輔導員證書。
4、蔡道興老師被評為美蘭區田徑運動會優秀教練員。
5、符雅妹老師榮獲海口市英語教師演講二等獎
6、鍾麗文、黃鸝兩位老師的教學論文獲國家級獎勵，符碧玲等六位教師的論文獲省級獎勵，有69為教師的論文、教學設計等獲得市級獎勵。
學生：我們的學生在參加區級以上的徵文、手抄報、繪畫、舞蹈、體育等各類比賽中獲得獎勵的達500多人次。
七、存在問題及建議：
在全體老師們共同努力下，我們取得一點成績，立足現實，開拓創新，在正視成績的同時，也看到不足之處：
1、一些活動的衝突，教研活動無法落實。（部分老師下鄉支教，部分老師換課衝突）
2、聽課、評課制度沒有很好落實，老師們聽課比較被動，評課更少有。
3、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。
4、針對我校教學質量的實際情況，年青教師較多，我們準備以多聽課、多指導、多磨練的方式促進年青教師的快速成長。
5、學生良好的學習習慣有待培養。
回顧本學年的教學活動，除了教師要加強自我學習外，教研組還要有效地發揮其導向、引導作用，充分利用本校本區本市資源，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在今後的工作中，我們將繼續立足現實，開拓創新，努力構建真正意義上的學習型組織。