時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，相信大家這段時間以來的收穫肯定不少吧，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。那麼一般工作總結是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的教育科研能力簡潔工作總結範文（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育科研能力簡潔工作總結1
二十一世紀是知識經濟佔國民經濟主導地位的世紀，隨著知識經濟對人才的需求，科教興國戰略已經深入人心，教育科研作為一面偉大的旗幟，它對提高教育教學質量和學校管理水平起著巨大的促進作用。
一、自膠州四中成立教科室以來
在教體局領導和學校領導、同事們的幫助下，作為本單位的教育科研骨幹，我一直在孜孜以求地進行與教育教學有關的研究，以此來指導教育教學，大幅度地提高課堂的效率，取得了可喜的成績。
1、加強教學工作研究，著力提高教學質量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。
2、把教科研工作納入教研活動之中。文經系經法組在教研活動時間裡研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；工美系佈置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有教師的優秀論文評比工作，積極組織推薦教師參加區、市、省級的論文評比和科研成果的評獎，並向《教育資訊》和其他教育刊物選送和投稿，今年我校xx老師有篇小報道在《教育資訊》上發表，xx撰寫的文章被選中，在《吉林教育》2014年第9期上發表。
3、認真抓好教育科研理論普及工作。科普工作是抓好教育科研工作的基礎和前提。今年我校結合教師專業發展培訓，採取集中培訓、分散學習和學術交流等活動，加大科普工作的力度，利用業務學習和政治學習時間，組織教師進行教育科研專題理論與實踐學習，本年度共培訓9次，通過培訓使我校教師轉變了教育科研觀念，提高了教師科研素質，從而逐步實現教師專業化。
4、紮實開展教育科研活動。開展教育科研活動是提高教師科研素質的有效途徑。本年度，我們召開了一次以“班主任與家長溝通技巧”為主題的班主任經驗交流科研年會班主任教育科研年會，通過這項活動進一步提高了班主任的科研意識。通過多種形式的教學研討活動，進一步強化教師的科研先導意識，充分發揮教育科研在辦學治校中的作用，使我校的教育科研工作平衡、協調、整體發展。
5、認真組織課題組和教師配合xx教科所完成其組織的各種活動和工作。
6、嚴格考核，有效激勵教師參與科研的積極性。我們要加大對教科研工作的考核的力度，是否承擔課題是否開展研究是否出成績等，作為對教師考核的一個重要專案。
二、工作保障
1、學校成立了由校級領導負責的課題組和管理組織，負責課題的開發、管理和運作工作，教導處、政教處相互配合，保證各項工作的順利開展。
2、對教師實行獎勵機制，鼓勵教師開發研究新的課題，開發校本課程，編寫校本教材，撰寫研究論文。
3、為課題提供必要的經費和物質投入，保證了課題研究的進行。
4、能夠定期對教師進行檢查，督促教師完成了教科研任務。
教育科研能力簡潔工作總結2
一、學校對教育科研工作認識到位
我們通過20XX年末結題的榆樹級《走進生活學語文的研究》課題的反覆實驗過程及成果推廣過程對科研立校、科研興校的意義認識更加深刻了。通過這個專案的研究推進了我校語文課堂教學改革發展，就全校所有學科課堂教學相比較，語文課堂教學效果顯著。真正改革了傳統的單一的教師教、學生學，教師講、學生聽的局面。根據語文學科的特點，在生活中學習與積累，在課堂上師生互動，寓教於樂，師生對話式的和諧相處的課堂教學模式已經形成。更重要的是參與研究的教師的素質有了明顯的提高。因此，我們堅定了一個信念就是：教學質量要提高，新課程改革要實施，學校要發展，必須堅定不移地、認真地抓好教育科研工作。
二、把教育科研工作當作學校的重點工作來抓，真正納入學校的工作議事日程
開學初有工作計劃，有對教育科研工作的佈置安排，學期中有對教育科研工作的督促和檢查，學期末有總結。且把教育科研工作納入學校崗位責任制中，能夠承擔榆樹級和校級科研課題研究的分別在崗位責任制中加分，在年末教育科研工作作為專項總結，評出科研工作先進教師，予以表彰獎勵。這樣做一是引起了教師的重視，二是激勵了大多數教師參與的積極性。
三、具體做法
1、首先抓了教師的學習，我們學校為每個教研組徵訂了《吉林教育》、《長春教育》、《吉林課程改革》等不同學科方面的刊物，為教師的學習提供了大量的資料。通過學習教師更新了觀念，學到了一些先進的經驗，同時也看到了我們的不足，提高了全體教師從事教育科研的自覺性。
2、推廣科研成果和大力弘揚科研工作突出的典型事蹟和典型教師。我們對20XX年末結題的榆樹市級《走進生活學語文的研究》，為了將其成果進一步推廣和完善，我們認真地回顧和總結了課題實驗成功的地方和不足之處，將成功的經驗加以推廣運用於學科教學之中，且將一些成功的做法用於指導新立項的課題的試驗和研究。
3、我們認真地抓了榆樹市級課題《現代教育手段在語文教學中的運用的研究》的試驗和研究，按計劃完善了相關的資料，同時對課題研究的各環節進行了實驗和交流，使課題深入順利的進行。在每個學期都開展了課題研究階段成果彙報課，通過彙報課不盡完善了課題的研究實驗，也帶動了我校全體教師現代教學手段的普及和提高。
四、存在的不足
1、少部分教師行動不是很自覺的；
2、榆樹市級課題實驗過程中缺乏全體成員的合作精神。
教育科研能力簡潔工作總結3
新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身於教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我校領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。
一、指導思想
“科技是第一生產力”，我校以鄧小平同志“三個面向”為指導，注重實效，開拓創新，科研興教，科研強校，努力開創教育科研的新局面。學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，紮實地完成各項任務，有利於教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利於提高教師的整體素質。為此，我校每年都積極配合各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規管理中進行考核。積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵和獎勵措施，取得了良好的效果。
二、教育科研意識的培養
要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，我鎮大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神祕的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。同時，我們還利用圖書、網路對教師進行教科研能力的培養。要求教師每週必須有2———4小時進圖書室、電子備課室的時間，研究教育教學方面的知識，並寫出心得體會，提高了教師自身的素質。
（3）以骨幹教師的言傳身教，帶動全體教師提高教科研意識。我鎮對一些教學骨幹進行了重點培養，為他們提供儘可能多的機會，讓他們走出去學習，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨幹教師很快提高了業務素質，增強了教科研意識，教科研能力有了較大的提高。通過這些教師的言傳身教，帶動了全體教師教科研意識的增強。
三、從物質上和精神站為搞教科研的教師開綠燈
教師搞教科研不是一帆風順的，教師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我校盡一切可能為這些教師開綠燈，給予他們物質上和精神上的支援，給他們創造優越的工作環境，鼓勵教師積極撰寫教科研論文，進行教學經驗總結，向各級報刊投稿，更好地發揮他們的主觀能動性和工作積極性。
四、教科研工作的開展
我校非常重視教科研工作，指導教師選好教科研課題，積累教改經驗。定期組織教師學習教科研如何選題方面和知識。多次組織教師交流自己在教科研方面經驗，使教師取人之長，補己之短，鼓勵教師把自己取得的經驗寫成論文。另外，我們還重視發揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結合開展教育科研，有意識地培養青年教師成為教科研的骨幹。教師的論文、科研成果比例佔任課教師的90%，自身的素質、教學技能得到了長足的進步。通過以上工作的開展，我鎮的教育科研工作步入正規。
五、教科研成果
一直以來，通過全體教師的努力，教科研工作初見成效，首先教師的教科研意識增強了，素質提高了。其次，在省市各種活動中取得了優異的成績。其中，發表論文4篇；兩項教育科研課題已經立項，正在研究之中；編輯了校內教育科研文集《敘事研究文集》。雖然我鎮取得了一些成績，但也存在諸多問題，我鎮以後要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學校素質教育以及各學科教學相結合，以科研指導各學科的課程改革，不斷促進教育教學水平的提高。進一步完善學校教育科研管理制度，增強全體教師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮教育質量的全面的發展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。
教育科研能力簡潔工作總結4
全市教育科研工作堅持“為教育巨集觀決策科學化、民主化服務，為教育改革和教育發展的實踐服務，為繁榮教育科學服務”的工作宗旨，立足前沿，面向基層，探索規律，提升品位，打造“魅力教科研”，使教科研工作逐步成為教師幸福工作的追求，成為學校發展的支點，成為名校建設的“助推器”。
（一）創新科研機制――建構“金字塔”模型
努力創新市域教育科研執行機制，目前，全市初步形成了以教育敘事、案例研究為主體的“金字塔”塔基；以校校開展規劃課題研究、滾動發展三級科研基地為主體的“金字塔”塔身；以省專案學校、全國特色專案學校照亮的“金字塔”塔尖的教科研模型，分層推進教育科研工作。
（二）堅實研究過程――組織開題、中期彙報工作
“十五”教育科研規劃2004年度，全市立項國家課題1項、省34項、市213項。為規範課題研究工作，我們把開題、中期彙報與科研指導結合起來，精心組織了課題的開題和中期彙報工作。目前全市所有市級以上課題均已開題，2004年度立項的57項市級重點以上課題進行了中期彙報。
（三）打造科研隊伍――推進“個人課題”
04年9月底，由市教育局下發了《市個人課題申報通知》和《市個人課題規劃指南》。我們按照校、市、市逐級擇優推薦申報的原則，組織全市教師廣泛開展“個人課題”研究。目前，我市已初步形成市、校、市三級“個人課題”研究網路。
（四）普及科研知識――舉辦教育科研培訓
5月22日，舉行了“教育科研理論與方法培訓會”，市教育科學“十五”規劃2004年度立項課題主持人、各縣（市、區）教育科研管理主管局長、教研室主任以及市屬中國小主管校長和教科室主任等共計350餘人參加了會議。
（五）搭建開放式平臺――展示優秀成果
課題中心把課題優秀成果推廣作為科研先導的一項重要舉措來抓，先後組織參加了市第十屆社會科學成果評獎暨第三屆社會科學青年專家評選的申報工作、市校本課程成果評選、省“校本課程開發與實施”成果展示、市學科建設展示月教育科研成果展示等活動。通過開展活動和搭建平臺，促使學校把課題研究成果轉化為學校發展的優勢專案，讓研究成果成為校本特色，促進了特色學校的形成，一批優秀教育科研人員也迅速成長。
（六）提升辦學品位――舉辦大型教育科研論壇
謀劃並組織了學科建設展示月活動中的“以優質教育科研助推教育教學質量提高”論壇。本次論壇從多方面、多角度、多層次闡釋了教育科研在教育教學中的重要作用，給各學校下一步的教研工作指明瞭方向，對全市教育教學質量的提升起到大力推動作用。
教育科研能力簡潔工作總結5
按照市教委下達的“十一五”期間教育科研的立項指標，緊密結合我鎮教師的思想基礎實際，堅持以課題為依託，人人都參與研究，人人都是學習者、研究者、實踐者的原則，形成了我校的《教育科研立項方案》，通過精心組織，通力合作，既完成了上級交辦的任務，又促進了教師專業化水平的提高。現將本學期的工作開展情況總結如下：
一、選準課題，克服課題立項的盲目性和隨意性
隨著新課程改革的不斷深入，我校在總結“十五”課題經驗的基礎上，擬定了《各學科之間如何相互滲透》的主題，旨在培養學生的創新意識和思維能力，綜合實踐的能力等。在明確課題定位的基礎上，力爭做到“四為主”。
1、以校本研究為主
以校本研究為主，主要是引導教師從本校實際情況出發，從本校的實際問題入手，密切結合學校工作實際確立課題，並提出說實具體的命題要求，即：（題目宜小不宜大）。
2、以解決實際問題為主
以解決問題為主，簡言之，就是把問題轉化為課題進行立項，這就需要參研者，首先要摸清本校教科研中目前存在的難點、熱點話題，通過篩選、甄別，提煉出切合實際的科研命題。著眼於解決所教學科與學科之間的相互聯絡，把我們的教師塑成為複合型教師，把我們的學生培養成為全面發展的跨世紀的新型人才，力爭變教師的“教會”為“會教”；變學生的“厭學”為“樂學”；變教師的“耳提面命”為學生的“自主探究”從而實現教研與科研融為一體，相得益彰。著力解決教學過程中新生成新出現的實際問題。
3、以培養學生能力、開發學生智力為主
題目確立後，我們先後召開各校主管領導會議，要求各校要在主課題的引領下，密切關注學科與學科之間的相互聯絡，注重把握知識體系中橫向、縱向之間的關係，堅持用發展的眼光，前瞻性的教育理念，形成獨到的見解，注重解決本校突出的實際問題，使科研為教研服務。
4、以合作探究為主
合作探究是培養學生創新思維的重要舉措，如何組織學生合作探究，大膽質疑是至關重要的，基於此，中心學校從示範引領的角度出發，充分發揮團隊優勢，以學年組為單位，以高、中、低三個學段為單位，分別確定主題，要求各校可視為一個研究組，找準課題立項的切入點，發揮團隊精神、骨幹教師的引領作用，使立項課題經常化、科學化、規範化。各分校以校為單位，形成專題研究組，著力研究各學科之間的滲透與融合。
二、嚴格把關，科學規劃“十一五”課題
1、針對各校實際，嚴把立項關充分發揮校長，科研骨幹的作用，堅持個人申報，學校領導小組推薦，中心學校審批的原則，成立了中心學校課題研究組，確保命題質量。
2、精心做好開題前的各項準備工作
首先，召開全鎮動員大會，傳達我鎮科研立項方案，明確立項的重要性、緊迫性。其次，舉辦“十一五”課題骨幹教師培訓班，以提高課題負責人的科研能力為目標，採取專題講座、命題分析、專業引領等形式，確保此項工作落到實處。主要做了以下幾方面工作：
（1）專題講座。
組織各校科研人系統學習了《教師教育科研能力》一書。圍繞課題研究方案對所擬課題進行具體指導。
（2）命題分析。
從資訊網路中查詢相關案例，幫助參研教師明確命題的要領，強調蒐集、運用、積累材料的相關手段。引領教師在學習中提純，在提純中借鑑，在借鑑中發展。
（3）專業引領。
主抓全鎮教育科研的領導王佔娟同志，非常注重相關資料的積累與傳遞。同時，注重發揮各校科研骨幹教師的作用，及時進行階段性小結，從而使此項工作步入健康化科學化的軌道。
(4)總之，我校始終堅持以科研為先導，以科研興校，打造名師隊伍為已任，做到了精心組織，強化培訓，學研結合，務本求實，真抓實幹，努力使我鎮擬定的科研方案孕育成我鎮乃至全市“十一五”期間科研園地中的朵朵奇葩。
教育科研能力簡潔工作總結6
本學期的教育教學工作已接近尾聲，作為教學工作的中心工作也在上級組織和本校行政的正確領導下，全體教師的大力配合下圓滿結束了。本學期的教育科研工作通過全體教師和領導的努力下，取得了優異的成績。通過業務學習提升了教師的專業水平、轉變了教師的教學理念；通過校本教研培養了一批經驗型、研究型教師。
一、具體工作措施及效果
1、完善了學校教研機構，特別是教研組的建立，使之有其人、有其位、有其職、有其事、存其規。本學期設立了四個教研組，各教研組擬訂好了教研計劃，確定工作的核心。組織教研組成員開展教研活動。
2、加強了業務學習。本期來通過多種形式地學習了“新大綱、新課標、新教材”。組織全體教師學習了區教委下發的“課堂達標晉級標準”，對三種課型標準進行了深入細緻的學習。使教師掌握了學科教學的理論為教學實踐提供了可靠的保證。
3、並組織了中教師進行學標、練標的“四學四練”活動，採取學練結合，個人學與小組學相結合，課中練與課外練相結合。提高了教師的課堂教學能力，並組織了國小教師的二級達標的驗收，我校共10人（國中10人）順利通過珍溪鎮“課堂教學達標晉級”領導小組的考核驗收。
4、加強了校本教研活動。本期校本教研設了一個主題：“如何作好教學反思”、以課堂教學達標晉級活動為載體開展了“說、講、評”教研活動。以教研組為單位用近1個學月的時間開展了“說、講、評”教研活動，通過此項活動提升了教師的專業素質，為課堂達標晉級活動的順利進行提供了有力的保證。
5、組織教師參加了各級舉辦的各種教研活動。組織了本校的兩次競賽活動：教學設計競賽、教學反思競賽；選送了國小語文教師參加了珍溪鎮的國小語文優質課賽課活動，並獲二等獎；國小語文教學設計獲區級二等獎；國小美術論文獲區級一等獎選送了三篇教學論文參加了重慶市評比並獲三等獎；組織學生參加了“今日教育杯”作文競賽活動，並獲一等獎一篇、二等獎三篇、三等獎若干。
6、組織教師參加了區上、鎮上的畢業複習研討會和觀摩課，指導全體教師搞好了期末綜合複習工作。
7、每學月以教研組為單位開展了集體備課活動，發揮集體智慧，取得了良好的效果。
8、加大教師相互聽課活動，本期教師相互聽課都達到相應的標準，教師之間的相互交流學習的力度加大了，形成了良好的氛圍。
9、落實教學常規，加強了教師教學教研的過程管理。
二、存在的不足
1、在教研活動中的時間沒有得到充分的保障，多是利用周前會或政治學習一併進行。時間沒保障導致效果不好，開展的活動沒有達到預期的目的。
2、對教研組開展的集體備課活動指導、督導力度不夠，對教研組活動的組織、管理、考核力度有待加大。
3、對教師業務能力、授課藝術的提高及業務的進修還做的不夠，應加大對教師的培訓力度。
4、對非畢業班的管理有待加強。對於本期取得的經驗、成果，在來期的教研工作中繼續推廣，對工作中存在的問題加以改進。力爭把我校教師培養成為經驗型、科研型教師而努力，真正發揮教育科研的作用。
5、部分學科由於師資水平有限，教育科研活動開展起來有難度，教育科研氛圍不濃。比如說英語學科的教研活動，有點形式化，佈置的任務沒辦法落實，論文撰寫、集體備課沒有取得良好的效果。
教育科研能力簡潔工作總結7
20xx年，xx街道xx國小教育科研工作嚴格落實《山東省關於進一步加強教育科研工作的意見》和《臨沂市關於進一步加強教育科研工作的建議》等檔案要求，依據《臨沭縣20xx年教育科研工作計劃》的`工作思路，結合我校實際情況，圍繞全街道教育工作的重點，強化前瞻意識，依託各級科研課題，全面開展教育科研工作，努力實現學校和教師的自主研究，充分發揮教育科研在學校發展和教師成長中的引導帶動作用。在認真完成縣、街道教科室安排的工作任務的基礎上，重點抓好學校承擔的各級課題的過程性研究，加強對學校主導課題的指導培訓，最大限度地調動廣大教師參與教科研的積極性和主動性，力爭全面提高教育科研在引領教師成長、實現學校發展和服務教育教學工作中產生重要作用。
一、加強培訓促成長
1．轉變看法，激發教師科學研究的動力。
教科研是教學發展的關鍵，組織教師在教學工作中不斷的發現問題，學習與教科研相關的內容，提高全體教師的思想認識，樹立科研觀念，增強了廣大教師參與教育科研的意識，使全體教師都能參與到教育科研的研究。
2．組織教師參加各級培訓，強化教科研成就體驗。
在教科研培訓讓教師進行教科研方面的學習，深入的學習科研的理論知識，展示的開展科研研究，創新科研方式，提高科研效益，讓教科研能夠引導學校和教師集中精力解決教育教學中面臨的問題，幫助教師掌握科研規範，讓教育科學研究能夠有效的進行。
教科研立項指導專題會議幫助教師學會怎麼立項，怎麼研究；教科研過程性指導會議更是幫助教師在研究的過程中學會如何去理解、去研究；教科研結題會議指導幫助教師在結題的過程中理清思路，找準方向。這些理論性的學習對教師的選題、過程落實和結題報告的撰寫、論文的寫作、資料的蒐集等進行指導和幫助，以使得更多的教師在研究中能夠掌握基本的研究方法，提高研究的成效。
3．指導教師正確選題，學會選擇自己適合的課題研究。
選好研究題目和確定合適的研究方向、思路是提高教師參與研究的積極性和課題研究質量的基礎。我校針對如何選題、怎樣選擇小課題進行研究做了相應的指導，讓全體教師能夠理清研究思路，根據課題指南選擇自己需要解決的問題。在立項前可以通過專題報告、面對面交流、個體跟進等措施幫助教師確定研究選題，提高選題質量。根據縣教科室的指導幫助教師瞭解基本的流程分解和方案編制的基本方法。通過報告、個別指導和提供範本等方式，幫助教師掌握畫好流程圖和編制研究方案的基本方法。完善稽核的要求、反饋與跟進指導措施，形成有效的課題稽核和指導機制，確保立項課題的科學性、針對性和實效性。
4．完善教科研獎勵制度，強化教師的研究價值。
在教科研研究中，制定相應的教科研獎勵制度，將立項、稽核通過、結題等都依據制定的教科研獎懲制度將教育科研量化結果納入到教師的量化評估中，並給予適當的物質和獎金的獎勵。
5．豐富的教科研配備材料，幫助教師提高教研素質。
學校購置了大量有關教科研書籍，《xx教育》、《當代教育科研》、《教學設計》、《山東教育》、《山東教工》、《班主任之友》等。學校採取集體學習、分組學習、個人自學的形式瞭解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光碟、看錄影，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。骨幹教師外出學習後的反饋幫助教師在教學方面全面提高。使得每一位教師在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，努力成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。要求教師注意積累總結教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。鼓勵教師們善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜誌上投稿，鍛鍊自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。教科研網路資源，組織教師進行教科研學習，QQ群、部落格、雲平臺等網路資源的利用擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，啟用他們的主動性、研究性、創造性。
二、重視教師培養，提升教幹教師素養
教育科研工作的有效開展需要有高素質的科研團隊，這是重視和加強教育科研工作、高效落實各項管理要求、提高教育科研質量的人才智力保證。我校在已有做法的基礎上，進一步論證、完善各項培訓、培養機制，充分做好教研骨幹團隊培養、優秀科研團隊的建設工作。
1．提高教科研骨幹教師的科研素質。
科研骨幹教師是學校教育科研的骨幹力量，教科研骨幹教師的理念、認識與落實力度決定著教育科研工作的開展水平。我校充分利用各種交流平臺，組織我校教科研骨幹教師參與教科研的學習，以及組織的科研現場會和專題研討會，以開闊眼界，掌握基本的科研管理策略。重點指導做好科研規劃、完善科研製度、提升學校辦學經驗等工作，以進一步擴大教科研在學校工作中的影響力。
教育科研的開展離不開優秀教師的參與，利用教育科研搭建的平臺也能夠推出一批優秀的教師，這既是教育科研本身的職能，也是學校教育教學工作持續發展的動力。學校將王緒珍、王英、吳海員、張雪巖、陳海燕等老師作為學校教科研骨幹教師，學校組織骨幹教師經驗交流會、骨幹教師講座、骨幹教師外出學習等提升教科研方面的能力。
2．抓好課題的過程性研究，促進課題研究的規範化。
我們加強過程指導、理論服務和經驗提升，探索小區域解決問題的策略和提高教育教學質量的有效規律，充分發揮主導課題在我街道科研課題工作的引領和典型帶動作用，加快成果的形成過程，更好的發揮主導課題的作用。
三、完善過程管理，提升管理體制
1．以學習促反思，營造學習型學校。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷增強課程改革的意識，提高課程改革的能力。依託學校先進的網路條件，以課題為橋樑，組織教師繼續加強對各科課程標準及各研究課題相關資料的學習，要求每位教師要在泛讀的基礎上精讀一本教育教學理論書籍，並結合自己的教學體會撰寫讀書札記，在深入學習、勇於實踐和不斷反思的過程中結出自己的思維碩果。
2．以課改促科研，有效提高課題研究效率。
充分發揮課題的龍頭作用，將課題組活動和教研組活動有機結合起來，以教科促教研。教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。本著“用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入”的原則，本學期，我們將以小課題研究為抓手，以新課改為契機，加強科研力度，規範課題管理。
3.教研與科研相結合。
在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。本學期，根據教育局課題管理要求，我校在科研方面人人蔘與了小課題的研究，可推的管理進入了規範化、精細化，具體就是：①將課題實驗與校本教研緊密結合，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。③將課題同資訊科技相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的資訊與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在互動式、對話式等互動培訓。
教育科研是將教學與研究結合在一起的，我們將永不止步，建設更專業更系統的教育科學研究體系。回顧上學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
教育科研能力簡潔工作總結8
本學期按照縣教育規劃辦的要求和XX四中2018年學校工作計劃，結合學校實際，抓好課題研究的過程管理，主動學習外地先進的研究經驗，創新學校教育科研活動，充分發揮“教育科研推進學校內涵發展”的作用，圓滿地完成了開學初制定的教育科研計劃。
一、重點工作
(一)積極開展課題研究工作
1.組織召開了劉麗波、董延良主持的國家社會科學基金“十三五”規劃教育學一般課題的子課題BCA160055-2017025《資訊科技支援背景下的雙師課堂實踐研究》研究工作會議。董延良撰寫了《國小生資訊素養調查問卷統計分析報告》、《資訊科技支援背景下鄉村教師專業發展研究的統計分析報告》、《學生校外學習情況調查問卷的統計分析報告》、《中學生資訊素養調查問卷統計分析報告》;劉麗波校長撰寫了研究論文《語文課堂“雙師教學”的實踐探索》，李秀娟教師撰寫了研究論文《微課給國小語文教學帶來的福音》，張寶玉教師撰寫了研究論文《在國小數學教學中有效利用資訊科技》，撰寫研究論文的教師還有張芳芳、鄧盼、母丹等教師;劉紅茵、榮令忠、張芳芳、母丹等教師按照課題組的要求設計了這個課題的研究課;張明還參加了總課題組的課件評選。其中有6項成果在省教科院舉辦的課題學術交流會議上獲得優秀成果獎。
2.抓好科研課題的過程管理，指導檢查國小部吳洪波、李曉豔、趙曉紅、張芳芳、湯麗紅、鄧盼主持的6個子課題的研究工作材料(趙清福主持的中國教育學會1608110041B《資訊科技與教學融合》的課題)。在4月25號，總課題研究中期檢查中研究過程材料和階段報告全部通過，張芳芳和李曉豔在課題中期檢查彙報會上作了典型發言;參與研究的教師參加了“3+1模式”課題培訓51人，教師經常登入“走進教育科研”網學習教育科研理論，並集中檢測上交答卷48份;向總課題組推薦36項優秀科研成果(階段性研究報告、研究論文等);向總課題組推薦課題研究優秀教師有鄧盼、李秀娟、張芳芳、李翠梅、張麗麗、李曉豔、張寶玉、趙曉紅、鄧紅傑、周玲玲、吳洪波、湯麗紅等22人。
3.整理中學部魏校長和郭淑英的課題彙報材料。
(二)積極參加課題開題論證會議
1.組織孔令琴等實驗教師於4月24號，參加大慶市教育科研所舉辦的市級重點課題2017DZKT030《基於核心素養的國中語文品質閱讀策略研究》的開題報告活動。
2.精心籌備課題論證會議。2018年4月25日上午9點，在XX縣進修學校四樓會議室，XX縣第四中學按照中國教育學會“十三五”教育規劃重點課題“班主任核心素養及培育的實證研究”總課題組的要求，隆重舉行了科研課題《基於核心素養的中國小班主任能力提升策略研究》開題論證會議。參會人員有：有課題指導專家5人，黑龍江省教育科學研究院研究員、原省基礎教育研究所趙清福所長，XX縣教師進修學校校長、中學高階教師汪洋，大慶市大同區教育科學研究所所長、中學高階教師任秀鵬，原XX縣教育科學研究所副所長、中學高階教師柏林，XX縣教育科學研究所研究員、中學高階教師李玉蘭;還有課題組成員10人;以及兄弟學校的科研骨幹教師代表等約60人出席了報告會。開題會由XX縣教育科研所所長曹麗娟主持。
根據專家組的指導建議，課題主持人也是承擔單位的校長劉麗波對開題論證會進行簡要的歸納總結並表態，並作了保障性講話。還要求課題組認真汲取、領會專家的意見和建議，進一步修訂、優化研究方案，加強課題的針對性、實用性和可操作性，認真紮實按預定步驟做好課題研究，及時總結梳理，及時運用於教育教學之中。
(三)積極組織教師申報課題
2018年4月23號，國小部馬麗申報了黑龍江省教育科學“十三五”規劃重大招標課題《黑龍江省促進教育公平的現狀及對策研究》子課題《“小升中”擇校現狀與義務教育發展的均衡性研究》，並被總課題組獲准批准立項。中學部張明積極申報中國人生科學學會十三五課題的子課題《國中生優秀心理素養的研究》。
(四)組織了中國陶行知研究會的成果徵集活動
本學期徵集陶行知研究會的優秀成果有馬麗、李翠梅、孔祥紅、孫書奇等教師共計11份。
(五)通過學習外地先進教育科研經驗，提高教師教育科研水平，積極打造一流的科研團隊。
本學期外出到大慶、牡丹江、揚州參加教育科研培訓6人次，參與課題組學習培訓達到66人次;通過學習培訓快速提高了我校教師的教育科研水平;在今年全縣教育科研骨幹評選中，我校推薦骨幹教師36人，人數全縣最多。說明我校的科研隊伍已成規模，充分發揮了教育科研推進學校內涵發展的作用。
二、其他工作
(一)負責學校微信平臺的執行與管理，編輯報道各部門的工作，加大了對我校工作的宣傳力度。
(二)扶貧工作，每週走訪貧困戶一次。
(三)準備4月12號縣工會對我校“陽光創新工作室”的檢查。
(四)迎接縣科研所曹麗娟所長5月11號對我校科研工作的檢查，檢查了在研7個國家級課題和1個市級課題的過程材料，深入國小部張麗麗和國中部榮令忠的班級調研課題研究課，並對我校科研工作的開展給予了高度的評價。
(五)組織中國小教師和學生參加“4.23世界讀書日”徵文比賽。國中和國小部分別推薦3名學生和1名教師的優秀文學作品。
(六)3月18日積極準備申報省教學成果的材料(兩項)。五月份下發上學期2個國家級課題和1個省重大招標課題的50個結題證書和27份課題成果證書。
(七)整理了均衡發展學校教育科研材料。
三、下步工作思路
1.開展班主任經驗交流，利用查重技術評選出優秀的研究成果，讓先進的經驗脫穎而出。
2.加強課題研究課的設計，真正地讓課題研究走進課堂，讓教育科研更好地服務教學。
3.整理裝訂好課題檔案材料。
教育科研能力簡潔工作總結9
實驗國小確立了“統籌管理、分層指導、研以致用”的科研工作思路，把教科研作為推動學校發展的引擎常抓不懈，以有效地推動學校內涵發展。
一、完善機制，規範管理，營造良好的教科研氛圍
教科研工作的高效執行，須建立在完善的機構組織和規範的制度管理基礎之上。
1．建立機構，明確責任。建立“校長室—科研處—教科研組長—實驗教師”四級教科研網路管理，成立科研攻關團隊。校長室、科研處負責定方向與研究內容，科研攻關團隊與各教科研組長帶領教師具體落實，分管主任負責定期進行督導。這樣層層分解、責任到人，確保每一項課題研究能夠有序執行。每月一次會議，研究階段性工作，及時總結經驗，推動教科研發展程序。
2．完善制度，重在激勵。出臺《實驗國小信用記錄評級制度》《實驗國小“紅黑名單”管理制度》等制度，將教師教科研能力和業績作為評優選能的重要指標。加大對教育科研的獎勵力度，在考核、評優、晉級中將教育科研作為一項重要的指標進行評價，逐步形成良好的科研氛圍。
3．過程督導，強化落實。將目標鎖定在課題研究的全過程。做好開題，讓教師明確研究的目標和任務；抓實過程，實現課題研究與教育、教學、活動的“三整合”；管理檔案，把研究的路徑清楚地展現在管理的過程中。
二、加強學習，注重培訓，提升教師的教科研能力
努力構建自主學習型的組織，提高教師的理論水平和研究能力。
1.學思結合，提升素養。堅持開展“好文推薦，兩週一得活動”，每兩週向教師推薦一篇教科研方面的文章，要求教師認真品讀，寫下讀後感；購買跟課題研究相關的書籍，引領教師認真學習理論知識，做好讀書筆記；要求教師每月寫一篇研究反思。通過學與寫的引領，學與思的交織，使教師明確課題研究的理論基礎，瞭解國內外研究的最新動態，把握實驗的思想內涵。
2.定向培訓，提高技能。一是針對青年教師研究意識和能力薄弱的現狀，通過開展“青藍工程”等活動，引導青年教師學習名師的理論，揣摩其技藝，不斷提升教育科研能力；二是結合課題研究的需要，開展主題培訓活動。
三、多措並舉，搭建平臺，啟用教師的教科研行為
廣搭平臺，組織形式多樣的課題教研活動，讓課題研究落地生根，卓有實效。
（一）抓實校本教研，提高科研實效
依託年級組開展校本教研活動，使研究貼近實踐問題。首先，選準切入“點”，申報小專題。在課題開題之初，各教研組根據課題研究的主題，申報自己的小專題研究。這種把大的課題進行切割分解的方式，有利於化解難點，使教師結合實際展開研究；其二，啟用思維“點”，百家爭鳴。教研組每週舉行一次教科研論壇活動，每位教師自由地交流、討論，說出自己在實踐中的困惑。這種問題爭鳴的形式，是研究者之間的對話，交流中往往能激發教師新的靈感；三是抓牢生長“點”，開展課例研究。我們以課例研究為抓手，促使教師對自己的研究行為進行深入思考，進而提煉出有價值的研究成果。我們校本教研，凝聚集體智慧，營造濃郁的科研氛圍，提高了研究的實效性。
（二）加強校際交流，拓寬科研平臺
充分發掘夥伴校的優質資源，密切校際間的科研交流。一是開展好“名師網路課堂”觀評課活動。要求名師人選、教學新星每人精心準備一節展示課，利用網路直播平臺進行授課；同時，組織教師認真觀課、評課，將觀評課的收穫和困惑進行整理，利用區教研論壇平臺進行交流，在思維的碰撞中，沉澱自己的研究思想。二是開展夥伴校課例打磨活動。每校每學科選擇一節課，進行集體備課、觀課、評課，通過跨學校的課例打磨活動，使教師博取大家智慧，提高研究能力和教學實踐水平。三是組織夥伴校集體教研活動。對於教學教研能力薄弱的學科，我們採取夥伴校集體教研的方式，點燃了教師的研究熱情，提高了青年教師和新手教師專業能力。
花開總有溢香時。教育科研是一項需要仰望星空的同時腳踏實地才能做好的事情。我們會繼續做到課題研究為教育教學服務，為教師的專業成長領航，從而使學校獲得可持續發展的生命力。