細細品味一部作品以後，你有什麼總結呢？這時候最關鍵的觀後感不能忘了。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？下面是小編整理的地球上的星星觀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
地球上的星星觀後感1
白駒過隙，來到康乃馨已經大半年了，和團體組的老師小朋友一起度過了快樂的日子。起初對待孩子的自閉症問題不是很瞭解，但是在團體組和小朋友們度過的時間，使我慢慢的學會怎麼樣去理解怎麼樣去教育。下班後，我會回到宿舍看一些關於自閉症的書籍或者電影。而不經意間我找到了一部《地球上的星星》印度影片。電影播放結束了，但是感動的淚水還在我的眼角邊流淌。這部電影震撼著我，讓我明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
影片中主人翁是八歲的伊夏，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛裡，世界神祕可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白雲、飛鳥、河流、小魚，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿了別人並不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。有著讀寫障礙症的他，所有的功課從來都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會寫錯，老師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥、打罵，同學們瞧不起他，說他是個傻瓜。只有媽媽一如既往的愛他、關心他，可是最終也阻擋不了伊夏被學校開除，被送到寄宿學校的命運。伊夏很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說話。到了新的環境，他更加沉默，就在學校準備通知他的父母把他領走的時候，故事情節發生了戲劇性的變化，美術代課老師尼克出現了。這位老師出場是十分怪異。穿著一身小丑的服裝，吹著我們中國傳統的笛，出場了。他十分可愛、善良、頑皮。
善良的尼克老師在教學中發現了伊夏，發現他的孤單、他的自閉、他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心裡有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。他去伊夏家訪，與伊夏的父母溝通。“你有沒有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些並不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。” “同學們你們是否知道，許多傑出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會。”“伊夏，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你。”他用伊夏的方式教會了他讀寫……伊夏在尼克老師的開導下，漸漸變好，學習成績也慢慢跟了上去。
看完影片，實在點點滴滴都感動到我的心坎裡面去了。我從尼克老師身上學到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個字。或許在班級中，很難做到真正的瞭解每一位孩子，那麼對於那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質上剖析問題，採取有效的解決對策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，並不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態面對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到快樂。
並不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂的。我只是希望通過這個電影，讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由、陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。
地球上的星星觀後感2
今晚，我一口氣將印度電影《地球上的星星》看完，被片中的美術老師和小伊夏的故事深深感動。
這部影片主要講的是：一個叫伊夏的八歲男孩，他先天對閱讀和書寫有障礙，但是他的世界裡卻充滿了別人夢想不到的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對於爸爸媽媽和老師的世界並不那麼重要，因為他們只對作業、分數更感興趣。伊夏在家和學校裡，似乎什麼也做不對。當他惹出的麻煩已經超出父母和所在學校能掌控的範圍後，他被學校開除，爸爸媽媽把他送到了一家寄宿學校“接受教育”。在新學校，一切並沒有什麼不同，反而使伊夏又增添了與家庭分離的創傷。
一天，一位美術代課老師尼庫巴突如其來，用歡樂和樂觀感染著每一個學生。他打破了既成的做事規則，讓學生自己去思考，去想象、去做。學生們除了伊夏，都滿懷熱情。尼庫巴很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始尋找原因。他用時間、耐心、鼓勵和關懷，最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。
尼庫巴是一位很有智慧的老師，他具有敏銳的洞察力，他真正讀懂了孩子，善於尋根溯源，從孩子的經歷、成長環境和自身實際分析孩子的當前情況，從而對症下藥，採取有效的指導措施，讓天生有閱讀和書寫障礙的小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進步，而且別出心裁地通過繪畫比賽，讓大家看到了近乎弱智的伊夏原本是一個繪畫天才，成為超越美術老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功快樂！
每個人自出生起，都是一顆獨特的星星。但是，並不是每個人都能在這個競爭激烈的社會裡做到最優秀。我們做老師的，如果用心一些，就會發現有一些孩子天生在某些方面可能不夠敏感，導致其學習成績暫時落後，我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、瞭解孩子，然後從問題根源入手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長，擔當起讓孩子充分發展、健康快樂生活的重任，為孩子撐起一片屬於他們的藍天！
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老人說過：“有了愛，就有一切。”魯迅先生說過：“教育總根於愛。”尼庫巴老師正是這種有愛心的老師，是他打破了常規，打破了原則，用樂觀感染著每一位學生；是他懂得愛的真諦，用愛心去滋潤伊夏的心靈。如果沒有尼庫巴老師，會有伊夏的今天嗎？不會繫鞋帶有什麼？學習不好又能如何？難道所有的學生都要成為全才嗎？教育的藝術就在於喚醒和點燃。當孩子遭受挫折時，當孩子前途迷茫時，需要我們關愛學生的心靈，拔開學生眼前的迷霧，喚醒他們的自尊心和自信心，以點燃學生心中的希望之火，幫助學生體會到學習和成功的快樂，培養學生的責任心和榮譽感。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。然而在現代社會的學校教育裡，卻是千人一面，千篇一律的“規範”教育，很多在某些領域有超常能力，但在某些領域又存在障礙的特殊兒童，由於沒有被及時發現和給予特別對待而埋沒了他們超凡的能力，變得比普通人更無能。
希望通過這部電影，讓社會、學校和更多的家庭知道，我們該如何去愛我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由、陽光和雨露，有了這些，孩子們才有能力去贏得競爭和挑戰。並非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育教條化！做老師的和做家長的也永遠不要將自己的期望強加給孩子！當我們責罵和懲罰孩子的時候，不如多給他們一些鼓勵，教給孩子一些方法。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好地去享受生活，成為閃著光芒的星星。
感謝研修專家推薦我們看《地球上星星》，我也要把此片推薦給每一位學生和家長。每一個孩子都是一顆獨特的星星，都能發光；每一位家長，每一位老師都可能是尼庫巴，多發現每一個孩子的閃光點，用愛心和熱情去滋養他們。我相信，每一顆星星都會發光。
地球上的星星觀後感3
這部影片借講述小主人公伊桑。阿瓦斯蒂的成長及成才故事，反映了很多的教育問題，包括學校教育，家庭教育，社會教育乃至國家教育制度。在這些教育問題上，深富經驗的老師，校長都有一些獨到正確的觀點。所以，作為實習生的我們，在此不必班門弄斧，僅僅聯絡自身，聯絡大學生活，談一下影片觸動自己的一些體會。
主人公伊桑。阿瓦斯蒂之所以能找到屬於自己的成功，主要原因有二：一是它本身富有天才的想象力，是一個很有才的孩子。另一方面是因為他遇到了那位獨特的美術老師，也就是他的伯樂。美術老師和普通的老師不一樣，不會在他搗亂的時候罵他“不要臉”，也不會在他認不出字母的時候打他的手指五寸處。而是走到了他的內心深處，用愛去拯救了他。如果沒有這位美術老師的出現，我真的不敢想象伊桑的結果會是怎樣，很可能放棄自己，甚至自殺。是這位美術老師拯救併成就了他。所以，老師的力量在孩子成長路上的影響是不可估量的。
伊桑的故事讓我很自然的問自己：在中國，又有多少像那位美術老師一樣的老師？我也不知道有多少，起碼我16年的求學經歷中，在自己以及別的同學身上都很少碰到過這樣的老師。當然，我們也不是象伊桑那樣天才的學生，所以，沒有伯樂一樣的老師出現也就成了很自然的事情。但是，有一點是肯定的，每個學生是不一樣的，每個學生都有自己的閃光點。很多成績好的同學不一定有成績差的同學思維快，想象力豐富，記憶力強，品行高，所以對於差生，老師們要多從其他方面去發現他們的閃光點，去鼓勵，去肯定。
有這樣一個真實的例子，讓我印象很深，我的導師湯老師有一個兒子，在美國的時候，老師發給了兒子一朵小紅花，回家以後，導師問他為什麼，他說老師讓他們寫下自己的理想，他寫的是做一個公園的balloonman。我的老師很不理解並且開始擔心，他擔心兩個PHD孩子的理想竟然是公園裡賣氣球的人，然後他找到了老師問老師為什麼表揚兒子，老師的回答是：這孩子很有愛心……我們明白導師的用意了，他希望我們將來走向工作崗位做老師的時候，應該給與孩子多元化的肯定，而不單單是學習成績。
然而現實是，在學校這片土地上，老師對學生在學習成績方面的衡量幾乎成了對一個學生評價的全部，就像電影中除了美術老師以外所有的老師衡量伊桑一樣。看了這個電影，我有了一個希望，希望將來我們的教育，不單單在成績方面對學生列出名次，給予獎勵，還應該在其他方面，比如記憶力，創造力，設計能力，想象能力，表達能力，動手能力，愛心，責任心，音體美等多方面給出多元化的肯定和獎勵，多舉辦相關的比賽活動，不要等到大學，因為那時就晚了。很多大學生參加各種各樣的活動也僅僅是為了加分，為了獎學金，而不是興趣，不是為了提升自己。我相信，也許創造力強的孩子經過發現和培養，將來就會有很偉大的發明；表達能力強的孩子經過鍛鍊就能成為很強的公關人員；動手能力強的學生經過深造，將來會成為優秀的科研工作者；對於很多方面不出眾，然而富有責任心的孩子，將來會成為這個社會的保護者。……而如果真的做到這些的話，每個孩子也就找到了屬於自己的成功。
而要實現這些，對老師的要求該是多麼高啊，就需要老師們具備一雙發現美的眼睛。然而，並不是每一位老師都具備這樣的眼睛，畢竟像電影中美術老師那樣的老師少之又少，那該怎麼辦？我想那就用愛心來填補吧，對於差生們用心去了解，用心去愛，走進他們的心裡，就像《全城大學聯考》的範老師一樣，用盡方法，突破每一個學生的難題。我想，學校和老師如果做到這些，對於孩子們來說，找到自己的成功也就不遠了。
地球上的星星觀後感4
瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴這個惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出字母在跳舞時，沒人相信他，也沒人理解他。他不會朗讀，不會拼寫，不能完成作業，每張試卷上都是滿江紅，連續兩年被留級，為此，同學們嘲笑他，老師責罰他，父母也認為他懶、調皮、不想學習，把他送到寄宿學校。沒有人知道這個孩子究竟怎麼了？直到他遇到了尼康老師。
發現
伊夏的學習差、多動、貪玩、叛逆、搗蛋、好幻想使我對這個大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個孩子的臭毛病因生活在富裕家庭，父親疏於管教，母親過於放縱和溺愛所致。在學校，像伊夏這樣的孩子通常會被貼上學困生或行困生的標籤，大多會遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限。可是，當我看完影片後，我知道是自以為是欺騙了我，常規思維矇蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發現！伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪製的翻頁小書,生動地講述著他和家人分離的故事；他的繪畫作品用色大膽明麗，富有創造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河裡前行可是，很長時間裡，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說一句話，也不再畫畫了。所幸，小時候也曾患讀寫障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會伊夏內心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神裡的呼救。當尼康老師找到校長說明伊夏的情況，並決心幫助他時，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運的，因為他遇到尼康。於是，我自問：我是誰的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到尼康嗎？
喚醒
為了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時候講愛因斯坦、達芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，並告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個小時用繪畫和手工的方式輔導伊夏認字寫字，並毫不掩飾地把微笑和讚美給了伊夏；他組織全校繪畫大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上領獎臺看到尼康老師畫的正是昂起頭咧開嘴笑得燦爛的自己時，頓時熱淚盈眶，撲進尼康的懷裡，全場響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動著，看到這裡，我更加欽佩尼康。他用愛走進孩子的內心世界，用理解呵護點點星光，用無限的耐心和智慧讓一個智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個與光同行的人！我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來？尼康告訴我要有五個一：一顆仁厚熱忱的心、一雙善於發現的眼睛、一雙能夠託舉起生命的大手、一種敢於突破、勤思善學的精神。五個一缺一不可！相較於尼康的五個一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺緊迫感驟增！
與光同行
影片裡的一個情節令我如烙在心：伊夏的爸爸來到寄宿學校找到尼康老師，表明他和妻子很關心伊夏。尼康嚴肅地給他講述了索羅門群島關於伐樹的故事。原住民要砍伐一棵樹，並不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團團圍住，大聲咒罵它，連續一個周，這顆樹就會慢慢枯萎，然後倒地死去。聽完這個故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個人呢？一個孩子是笨蛋？還是天才？往往取決於家長和老師的態度。當我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來越笨了；當我們誇獎孩子是天才，他就真的令世界驚豔了。天才是誇出來的，這應該成為教育藝術的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時口快。語言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。
做什麼樣的老師？看了《地球上的星星》後我想，教師應該是手持星火點亮內心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的'人。
地球上的星星觀後感5
《地球上的星星》基本的情節是這樣的：
伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人並不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的範圍後，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。 一天，一位新的美術老師Ram Shankar Nikumbh尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。
其實看過這個影片已經很久了，當時感慨萬千，但是忙於工作就沒有寫下體會，今天偶爾看到這個影片名字，又勾起了我的回憶。其實，對於影片裡面伊夏的種種表現，我想只要在一線進行過教學的老師，幾乎都遇到過：老師批評的時候他顯得很無助，很茫然，很無奈，但是老師真的趕他出教室，他又似乎一副無所謂的態度，在四周無人的情況下，他又會一個人自得其樂，沉浸在自己的世界裡……，這種情況一旦被老師發現，老師就會更加嚴厲地斥責，因為老師們一定會認為“這樣的孩子恬不知恥，明明都被老師批評了，還不知道反省一下自己的錯誤，還繼續墮落下去，破罐子破摔”，很多老師都這樣認為過。但是仔細想想，這種想法真的是害人不淺了。許多孩子不會有伊夏那樣的拼寫閱讀障礙，但是他們也許有這樣那樣的障礙不能突破，可是做老師的如果不去細心觀察瞭解他，不能幫助他突破瓶頸，那麼他永遠都可能憋死在那裡，也許一個好好的孩子在沒有萌芽的時候就被悶死在裡面了。
伊夏的父母教育孩子的過程，也同樣不是什麼陌生的情節，他們對孩子的種種表現，按著常人的標準去判斷，因此既著急又失望，在家庭和學校的共同夾擊下，伊夏幾乎陷入了十分無助無援的境地，於是他選擇逃課，父母為了給孩子最好的教育，給伊夏轉學，企圖讓孩子有所轉變，結果由於不懂孩子的內心世界，讓一個孩子由逆反變成了自我封閉，不願意和任何人交流。可見，家長和老師的所作所為，給孩子造成了多麼嚴重的傷害啊，如果不是遇到了尼克老師，他這一生註定就被毀掉了。伊夏是幸運的，他遇到了尼克這樣的老師，可是，有更多的孩子沒有那麼幸運，他們沒有機會遇到如此優秀的老師，他們卻能遇到大眾型的老師和父母，所以他們難逃毀滅的厄運。
作為一個真正的老師，應該站在教育的角度去了解孩子，去關注孩子，去理解孩子，去幫助孩子。《大學》裡講到：物格而後知至。“格物”按朱熹的說法就是“即物而窮其理也”，那麼面對一個孩子，做教師的也要先想到格物，只有接近孩子，深入地瞭解了孩子，深層次地研究了孩子，才有可能走進孩子的內心，找到教育之源，然後有的放矢地對孩子進行教育。電影裡的那個尼克老師就做得令人佩服，非常完美。
尼克老師用自己多才多藝的技藝吸引了孩子們，用自己和藹可親的態度溫暖了孩子們，用自己獨特的教學方式征服了孩子們，用自己敏銳的洞察力瞭解了孩子們，用自己無私的愛心包容著孩子們。
如何才能真正做一名老師呢？我想，如果看了《地球上的星星》就會受到啟發的，如果想做好當代的老師，那麼我建議你去看看這部影片吧。
地球上的星星觀後感6
這部印度電影長達兩小時四十分鐘，比一般的電影要長，主題也比一般的電影要感人，突出。電影的主角是一位九歲的伊桑小男孩，他是一個讓父母老師傷透腦經的孩子，因為在讀寫方面的問題。讀書就是這個孩子最痛苦的事，在家裡父母的不解，在學校老師的責罵，同學的排斥，使得這個孩子被孤立到邊緣。他從三年級開始留級，直至這所學校不肯再接受他，之後其父靠關係轉到了另一所學校，在這新的學校裡，孩子離開了父母，這裡的老師和同學還是把異樣的眼光投向他，依然如故的排斥他。由此變得如此的沉默，他無聲的抗爭著這個凡人的世界，在他無聲的世界裡又充滿了對陽光，對愛，對理解，關注的渴求。他在學習上也許是並不出色，但是在繪畫上卻表現出異樣的才華，他把自己所有的情感都傾注於繪畫，但是一直以來沒有人把他當成正常人來看待。直至這學校來了尼庫巴老師，這位充滿愛心，責任心的老師發現了異樣的伊桑。通過家訪，觀察伊桑的作業，與校長溝通懇求校長的把伊桑留下，然後就是用課餘時間用一對一的方式給予伊桑特殊的關心和教育。所有的努力都不會白費，在畫展中，伊桑的繪畫天賦被公之於眾並得到眾人的認可。尼庫巴是伊桑的伯樂，伊桑是一位千里馬，伯樂改變了千里馬的命運，感動了伊桑父母，感動了伊桑。
這部電影值得每一位做父母的和做教師的人看，看了之後我們會對孩子的教育，孩子的理解會更加深刻，從而明白如何更好地教育孩子，給孩子一個快樂健康的童年。每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有自己的天賦和才華，也許孩子的表現與眾不同，也許他的行為不符合所謂的標準，但是請不要用承認的標準來衡量孩子的童年世界，好嗎，不要把成人的價值觀強加給孩子好嗎？孩子的世界是天真無邪的，不要玷汙了孩子純真的童年。孩子，要的並不多，他們渴望被關心，被關注，被理解，僅此而已。我們成人是不是該反思一下自己，反思自己可不可以給孩子創造一個健康快樂的童年，我相信每一個成人父母都可以做到這一點，只要你們多一份理解，這就夠了。相信我們的孩子都不笨。
由此也想到了老師的教育的問題，希望看到更多的想尼庫巴一樣的老師出現，扼殺孩子天性的老師最好把他驅除教育界！誰都不會同意你們來傷害祖國的下一代！
一個八九歲的小男孩，看到那雙明亮而充滿沉默的抗爭的眼眸，我想起了我的小表弟——亮亮。同樣的是小表弟，濤濤卻勾不起我的半點思念。9年的相處，9年的陪伴，小表弟給了我太多的笑聲，正能量。小表弟，總有一天，他會長成一個頂天立地的大男孩，我也會隨著時光的流逝而不再年輕，不再有太多的時間陪伴你一起長大。你是否會記得在你的童年裡，有一個叫詹佳文的表哥是那麼那麼的寵愛你，那麼那麼的喜歡你，喜歡和你在一起，喜歡帶你出去玩，喜歡為你買東西，喜歡和你一起去超市，喜歡和你一起玩遊戲，喜歡幫你拍照，然後保留下來，留給你長大後看。若干年後你還會不會記得你是我唯一的“小野人”，我是那個唯一叫你“小野人”的人……
親愛的亮亮，我好想好想寫一封信給你，寫給15歲的你，20歲的你，抑或30歲的你，當你讀書國中了，升高中了，成家立業了，我也以老了，你是否還會記得我？我們的感情會不會漸行漸遠？
回想起為了人生打拼的時光，獲得人生豐富的閱歷，同時也在離一些東西越來越遠，譬如熟悉的家鄉，親情，逐漸淡化的友情……親情，友情都需要維護才能保溫，為了拼得一身成績，我在奮鬥的路上，孤獨的前行，那些慢慢消失的聯絡的好友，你們會原諒我麼？其實我也很擔心，擔心我有一天掙得一身光輝的成績，也實現了自己夢想，在回想曾經的熟悉的家鄉，親友，卻有了一層深深地隔膜。追夢的路上，難道這就是代價麼？
地球上的星星觀後感7
這部印度電影長達兩小時四十分鐘，比一般的電影要長，主題也比一般的電影要感人，勵志，突出。電影的主角是一位九歲的伊桑小男孩，他是一個讓父母老師傷透腦經的孩子，因為在讀寫方面的問題。讀書就是這個孩子最痛苦的事，在家裡父母的不解，在學校老師的責罵，同學的排斥，使得這個孩子被孤立到邊緣。他從三年級開始留級，直至這所學校不肯再接受他，之後其父靠關係轉到了另一所學校，在這新的學校裡，孩子離開了父母，這裡的老師和同學還是把異樣的眼光投向他，依然如故的排斥他。由此變得如此的沉默，他無聲的抗爭著這個凡人的世界，在他無聲的世界裡又充滿了對陽光，對愛，對理解，關注的渴求。他在學習上也許是並不出色，但是在繪畫上卻表現出異樣的才華，他把自己所有的情感都傾注於繪畫，但是一直以來沒有人把他當成正常人來看待。直至這學校來了尼庫巴老師，這位充滿愛心，責任心的老師發現了異樣的伊桑。通過家訪，觀察伊桑的作業，與校長溝通懇求校長的把伊桑留下，然後就是用課餘時間用一對一的方式給予伊桑特殊的關心和教育。所有的努力都不會白費，在畫展中，伊桑的繪畫天賦被公之於眾並得到眾人的認可。尼庫巴是伊桑的伯樂，伊桑是一位千里馬，伯樂改變了千里馬的命運，感動了伊桑父母，感動了伊桑。
這部電影值得每一位做父母的和做教師的人看，看了之後我們會對孩子的教育，孩子的理解會更加深刻，從而明白如何更好地教育孩子，給孩子一個快樂健康的童年。每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有自己的天賦和才華，也許孩子的表現與眾不同，也許他的行為不符合所謂的標準，但是請不要用承認的標準來衡量孩子的童年世界，好嗎，不要把成人的價值觀強加給孩子好嗎？孩子的世界是天真無邪的，不要玷汙了孩子純真的童年。孩子，要的並不多，他們渴望被關心，被關注，被理解，僅此而已。我們成人是不是該反思一下自己，反思自己可不可以給孩子創造一個健康快樂的童年，我相信每一個成人父母都可以做到這一點，只要你們多一份理解，這就夠了。相信我們的孩子都不笨。
由此也想到了老師的教育的問題，希望看到更多的想尼庫巴一樣的老師出現，扼殺孩子天性的老師最好把他驅除教育界！誰都不會同意你們來傷害祖國的下一代！
一個八九歲的小男孩，看到那雙明亮而充滿沉默的抗爭的眼眸，我想起了我的小堂弟——勳勳弟。同樣的是小堂弟，發發卻勾不起我的半點思念。一個月的相處，一個月的陪伴，小堂弟給了我太多的笑聲，正能量。小堂弟，總有一天，他會長成一個頂天立地的大男孩，我也會隨著時光的流逝而不再年輕，不再有太多的時間陪伴你一起長大。你是否會記得在你的童年裡，有一個叫林傑姐的堂姐是那麼那麼的寵愛你，那麼那麼的喜歡你，喜歡和你在一起，喜歡帶你出去玩，喜歡為你買東西，喜歡和你一起去超市，喜歡和你一起玩遊戲，喜歡幫你拍照，然後保留下來，留給你長大後看。若干年後你還會不會記得你是我唯一的“小野人”，我是那個唯一叫你“小野人”的人……
親愛的小勳勳，我好想好想寫一封信給你，寫給15歲的你，20歲的你，抑或30歲的你，當你讀書國中了，升高中了，成家立業了，我也老了，你是否還會記得我？我們的感情會不會漸行漸遠？
回想起為了人生打拼的時光，獲得人生豐富的閱歷，同時也在離一些東西越來越遠，譬如熟悉的家鄉，親情，逐漸淡化的友情……親情，友情都需要維護才能保溫，為了拼得一身成績，我在奮鬥的路上，孤獨的前行，那些慢慢消失的聯絡的好友，你們會原諒我麼？其實我也很擔心，擔心我有一天掙得一身光輝的成績，也實現了自己夢想，在回想曾經的熟悉的家鄉，親友，卻有了一層深深地隔膜。追夢的路上，難道這就是代價麼？
地球上的星星觀後感8
看完《地球上的星星》這部電影，我陷入了沉思……
作為一名老師或家長貴在找出孩子出現問題的原因，並能因材施教。
《地球上的星星》中男孩伊桑的生活一團糟，因為他幾乎做不好任何一件大人們要求他做的事情，他生活在自己奇異的異想世界裡，那裡有美妙的海底世界、跳舞的字母和游魚，那個世界應有盡有，包羅永珍，但這兩個世界並不能相互包容和體諒，在大人的眼裡，做不好的孩子就不是好孩子，最後老師放棄了他，建議家裡將他送到特殊學校去讀書，雖然媽媽極盡阻攔和伊桑的反抗，最後還是沒能阻攔這一切的發生，他去了一所寄宿學校，接觸了一批新的人，卻仍然沒有開始全新的生活，他面對的仍舊是嘲笑，否定和孤立。
直到有一天，那個帥氣的老師拉姆來了，他通過觀察、家訪等形式找出了伊桑存在的問題讀寫障礙(Autism)，他分不清相近的字母，判斷不出距離和速度，做不到同齡孩子輕易能做到的事，對於一個幾歲的孩子，這樣的經歷簡直無法比擬，而他只有一種更加反叛的姿態來掩飾自己的無能為力……
拉姆老師找到了伊桑出現問題的原因，並能因材施教。首先給孩子講故事，愛因斯坦、愛迪生等偉人都有讀寫障礙，卻創造了常人難以創造的奇蹟，培養孩子的自信心。同樣都有讀寫障礙，但是這些偉人卻能引領世界最前沿。相似的經歷，非凡的業績。首先震撼了伊桑的心靈。“真教育是心心相印的活動。”在日常的教學活動中，我常常發現有的學生學習成績不理想，並不是智力的問題，而是心態問題。
學生討厭學習，厭惡學習。不是學不會，而是根本就不學。有的家長和老師卻逼著學生學，造成母子、父子、師生敵對情緒嚴重，孩子更加厭學。所以作為一名優秀的教師和家長應善於轉化學生的思想，與學生進行情感的交流，只有從心裡發出來的，才能達到心的深處。陶行知先生說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”做為教師，我們需要擁有一顆童心。在我們的日常教學中，面對差生，面對學困生，如何走進孩子的心靈，知道他們的所思所想，最需要轉化的是孩子的思想。
忽略讀寫，發揮孩子的特長，伊桑有豐富的想象力，他對色彩的感知敏感。拉姆老師能發揮孩子的想象力，不拘泥於教材，發散孩子的思維，培養孩子的創新精神，伊桑利用木棍等組裝的會動的飛機，拉姆老師及時表揚鼓勵，使伊桑初次體驗了成功的喜悅。拉姆老師善於發散孩子的思維，培養孩子的創新精神，值得我們學習。
針對讀寫困難，找到錯誤的規律，有針對性的輔導。拉姆老師犧牲了自己的休息時間，有針對性的對伊桑進行讀寫訓練，b和d,s和r,p和q逐漸辨別清晰，
生活學習逐漸走入正軌。拉姆老師的愛心、責任心，拉近了師生之間的距離，伊桑想不進步都難。
千里馬常有，而伯樂不常有。當孩子學習生活出現了困難時，我們當老師和家長的是否分析找到孩子出現錯誤的原因?出現錯誤的規律呢?針對問題對症下藥?還是一味的斥責孩子?把所有的錯誤歸謬於孩子?有人說，孩子的錯誤百分之百是家長的錯誤。有一定的道理。你知道索羅門群島的故事麼?每當那裡的原住民需要木材的時候，他們絕不會用刀斧去砍伐樹木，他們會圍成一個圈，用最大的聲音指責那棵樹，幾天之後，那棵樹就枯萎而死。每個孩子都有自己的特長，我們當家長或老師的是否能發揮孩子的特長，揚長避短，使孩子能健康成長?而不是一味的斥責、埋怨孩子，值得我們家長和老師深思。
有時，我們提供的最大的幫助其實只是一個鼓勵那麼簡單。
有時，我們給予的最大的傷害其實只是一句指責那麼簡單。
地球上的星星觀後感9
看完了《地球上的星星》，我百感交集。這部影片涉及到父母、兄弟姐妹以及師生之間的感情，影片中小主人人公Ishaan的那本描述他與家人漸行漸遠的畫冊的鏡頭讓我熱淚盈眶；美術老師在家訪後特意為小Ishaan開設的“心靈課”更是讓我心中湧起慢慢慢的感動；當校長宣佈那句冠軍就是打敗了老師的學生，美術老師帶頭鼓掌滿面笑容的尋找小Ishaan，但小Ishaan卻依然小心的躲在人群中的畫面以及最終在領獎的瞬間撲到美術老師懷裡的瞬間，那種感覺讓我淚流滿面；最最最喜歡的鏡頭是影片結尾定格畫面，當美術老師高高的舉起小主人公的畫面時，當時的我是喜極而泣，不是說因為什麼生離死別的鏡頭，而僅僅是由於從頭至尾情緒的凝結導致的最終釋放……
作為一名國中生的母親，我思考著這樣一個問題：在當前“分數為大”的社會大環境中，如何培養教育孩子，靜候“花”開？
首先是理解孩子，懂“花”的特點。常言說“知子莫若父”、“知女莫若母”，相對於其他人來講，父母對自己的孩子是比較瞭解的，但有時候這種瞭解多是停留在表面。對孩子的心理活動卻往往知道的很少，甚至以我們自己的心理水平要求孩子。很多人會說現在的孩子他多幸福，吃的、穿的、用的一應俱全，還有什麼可需要的？其實正是在這樣的情況下，孩子的需要呈現出深刻性的特點。特別是青春期的孩子，他們需要的不再是物質層面的吃的、穿的、用的東西，而是心理層面的賞識、溝通、體驗等。要換位思考一下，假如現在你是孩子，當你遇到困難挫折的時候你會希望父母怎麼做。隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給孩子作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!”使孩子明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經常與孩子溝通，努力縮短與孩子心靈的距離，原意聽孩子淡知心話，真實地瞭解自己的孩子，教育孩子健康成長。在教育孩子時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷孩子，冷漠孩子，這樣會抹殺孩子的自信心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙孩子的成長和進步。
其次要賞識孩子，品“花”的燦爛。每一個成長的孩子都渴望被父母賞識，被老師賞識，被社會賞識。只要能針對孩子的優點去誇他、賞識他，他必然會變得更好。這就需要我們能以平常的心態來對待孩子。什麼是平常的心態？平常的心態就是讓孩子快樂地成為他自己。許多父母愛支配孩子，喜歡按照自己的願望去支配孩子的未來，逼著孩子委屈地去做他自己沒有興趣的事情。這樣做的結果只有兩個：一是使孩子成為只能順從地按照別人的意志辦事、缺少創造的人；另一個就是，引起孩子的反感，使孩子與父母較勁兒，你讓他朝東，他偏要向西，事與願違，有的走向了期望的反面。另外，我們還可以教孩子學會“自我反省”要教育孩子經常反問自己：“我現在各方面表現如何？有什麼優點？有什麼缺點？跟上個月（或上個星期）比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我該怎麼辦？我有決心再上一個新的臺階嗎？我是否應該聽取爸爸媽媽的意見？是否徵求老師、同學的意見？”
第三要放手孩子，觀“花“的奔放。孩子進入國中，父母要意識到孩子已經開始長大，開始進入青春期，有著很強的叛逆性和獨立性，應當給孩子一個民主、寬鬆的環境，過多的照顧其實暗示著家長不相信孩子可以獨立生活，是一種妨礙孩子長大和成熟的變相阻力。而減少照顧，正是為了讓孩子認識和發現自我的力量，學會適應環境，通過自己的經驗掌握生活技能。但也不能完全放鬆不管，可以在暗中觀察孩子的舉動，如果出現不好的苗頭，就從側面指引解決，儘量不要發生正面衝突，尊重孩子的隱私和尊嚴。
每個孩子都是父母心中最美的花，都有其生長的特點和需求，我們要像美術老師那樣認真觀察、分析、瞭解、賞識孩子，用愛去澆灌青春的萌芽，共同創造孩子美好的明天！。
地球上的星星觀後感10
一部洋溢著童真、包容、善良和陽光的電影。
在一個繽紛的水底世界裡，墨水漸漸暈開，來到宇宙中，接著走進大自然，把世界上所有神奇的景象都展現量出來，而電影就這樣拉開了序幕······
8歲是多麼快樂的一個階段，對於伊桑來說也是如此，這個世界像是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正以他獨特的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分的享受著世界給他所帶來的驚喜和困難。
一滴水，點上一抹紅、一抹黃、一抹橙，然後漸漸地暈開······伊桑的房間牆壁是以藍色海洋為背景的，滿地的畫筆拼圖，他在他的小小世界裡是多麼的快樂;可是，他的內心是孤獨的，沒有人會理解他所看到的的世界，
“有一點甜，有一點酸，有一點近，不算很遠，我想要的，我想要的是自由，觸手可及，但又轉瞬即逝，如海市蜃樓。”一個孩子想要擁有的是多麼的簡單，但又有多少人知道。“我已深信無疑，正如太陽總會升起，我的世界展露無疑，人人見了大吃一驚看著我，如何前進，如我所願般滑翔，展翅高飛，探索那廣闊的天空，岔路多多，我要尋找屬於我的天堂”。他在探索屬於他的天堂，讓所有的人知道，張開雙臂展翅飛翔。
在迫不得已之下父母將他送往了寄宿學校，可孩子又有什麼錯呢?他努力的想要融入這個世界，想要被這個世界所接納。伊桑動也不動的站在那裡，眼淚無聲的留下，遠遠望著離去的車子，音樂聲緩緩響起“我從未告訴你，我有多畏懼黑夜;我從未告訴你，我有多在意你;但是，你都知道對吧?媽媽。你無所不知，我親愛的媽媽，不要再人群中丟了我，我會找不到回家的路，不要把我送去遠方，永遠的你都不記得我。”原本畫冊上的四個人，漸漸地變成了三個人······
伊桑的新生活並沒有什麼改變，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。在和尼克相處的日子裡，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來並且在老師的幫助下伊夏慢慢得進步著······
尼克老師是這麼說的“人類是殘酷無知覺的動物，還是個瞎子，看不到美麗，看不到情感。”看著那些特殊孩子們的表現，音樂快樂的訴說著“讓我們開啟心門，看看外面的世界：晶瑩的雨滴遇到燦爛的太陽然後形成了彩虹，看著他們就像棕櫚葉上的新鮮露珠，他們是上帝賜予的禮物，正如那寶貴的珍珠閃閃發光。我們不能失去這些地球上的小星星。他們正如冬日裡的陽光在院子裡散滿金光碟機除我們內心的黑暗徹底溫暖我們。”他們，也和我們一樣，都是地球上的星星。
每個孩子都是特別的。當繪畫比賽時，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展現在我眼前的時候，我還是流淚了，一個是一個人靜靜地坐在池塘邊看著水中的魚兒自由的遊動;一個是以紅色和橙色為主基調畫出了伊夏最燦爛的笑容如太陽般，光芒四射。為伊桑畫中的寧靜絢爛感動，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動。當原本快要枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當付出終於獲得回報時，就像伊桑的校長和其它老師一樣感到無比的欣慰。伊桑緊緊地抱住了他的老師，我想伊桑要的也只是一份肯定與承認。
電影的結尾是這麼訴說的：我們身邊有很多特殊的人，在改變這個世界，正因為他們對世界有著不同的看法，他們的想法很獨特，並不是所有的人都能理解，他們是少數派，一旦他們展現出自己的才華世人都將歎為觀止。
在生命的開始階段，在茫茫宇宙中遇見Autism這樣“美好”的現象，最後能夠得到世人關注的其實少之又少，感謝所有那些陪伴我們開啟我們心靈窗戶帶給我們完整世界的孩子父母和老師們，他們如同黑暗中的一盞燈，這樣的溫暖彷彿更能夠打動人心。
地球上的星星觀後感11
天空中的每一個星星都是不同的，有的大、有的小、有的明、有的暗，是上天創造最好的禮物。儘管雙胞胎有著相同的樣貌、身高，但是她們的性格總會有些不同，其實每一個人都是獨一無二的，是最珍貴的，沒有誰可以代替自己。
電影中講述的是一個八歲的男孩伊桑，對於他來說，這個世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用他自己一切的方式與陌生的世界進行交流。可是在老師與同學的眼中，他卻是一個另類的問題小孩，他從國小習成績在倒數最後一名，作業本里總是永無止境的紅圈圈，成績總是一成不變的零分。記得有一次，他找自己的哥哥冒充家長寫請假條給老師，結果通過了，去外面的花花世界玩耍，後來被父母發現，狠狠地批評了一次。時間像離了弦的箭一樣衝了出去，到了學校考試的時間，他盯著難解的數學題，發現這些數字都在跳舞，便發揮自己豐富的想象力，畫起了畫，最後被老師叫家長，老師告訴他的父母他們的兒子智力有問題，甚至驅除學校，而他們的父母忍無可忍迫把他送到了寄宿學校。伊桑的父親努力工作，要求格外嚴格，他一味追求結果第一的教育態度，絲毫不考慮孩子的感受。伊桑的母親只是- -味心疼自己的孩子，並不瞭解他，也不懂得怎麼去愛他。伊桑和其他孩子發生爭執，本是事出有因，但父親的責打，母親雖然心痛，卻沒有給孩子自己解釋的機會。
他的內心受到了巨大的打擊，被自己最親愛的父母拋棄，在離開父母的那一天晚上，他衝進衛生間嚎啕大哭起來，問他自己的父母為什麼不要他，為什麼拋棄他，什麼時候來接他回家，他好害怕好害怕……可是這一切的問題卻沒有給他回答，他開始變著茫然。每次上課的時候，他那雙無助的眼睛裡，充滿了無助與彷徨，直到他的來臨。
最後說到老師，細心的代課老師發現了特別的他，翻看了他的所有練習本和試卷,通過他的觀察他認為伊桑有閱讀障礙，同時這個孩子自信心受到了重創。他來到伊桑家家訪，發現了伊桑的繪畫天賦，還發現了伊桑內心世界的淒涼。他感受到了心酸，他希望自己能給這個孩子光明與自信。老師用心接觸已經沒有自信的伊桑，一步一步讓他接受自己。他告訴孩子，愛因斯坦、達.芬奇、愛迪生這些舉世聞名的科學家小時候都有過閱讀障礙的經歷。並且告訴他，自己小時候也和他一樣，這是讓孩子建立自信的第一步與願意親近他的第一步。老師從他擅長的畫畫人手，在一次課程上伊桑用他的小袋子裡的寶貝做了-架在水裡會開動的“飛機”，引起了大家的關注與掌聲。在老師的幫助下，伊桑漸漸學會了認字、寫字、讀字，也學會了穿衣繫鞋帶。老師請求校長在學期結束前舉行-一次全校性的繪畫比賽，在這次比賽上，伊桑擊敗了所有人獲得了第一-名，這也正是老師幫助伊桑重拾自信的華彩之筆。
這部電影片的前半段讓我們看到的是我們所有家長老師眼裡-一個幾乎無救的孩子，家長的失望，老師的放棄，學生的恥笑……雖然伊桑有那麼多“與眾不同”，但他又是非常幸運的，在成長的道路上，能夠遇到這樣一位老師，發現它的不開心，希望讓他開心幫助他成長，找尋自己。去他家裡家訪，試圖勸導家長找到孩子無法閱讀的真正原因，不是他不用心，不是他不努力，而是他有閱讀障礙，要對症下藥，因材施教，真正幫助他.
作為一名老師，一屆又一屆的學生迎來送去，遇到的學生形形色色，問題學生各有不同，真正問題的孩子比起大多正常的孩子更需要關愛，範老師應該視野開闊，不要將成績和分數作為唯一的追求，還有更重要的孩子的健康成長， 要用心傾聽孩子的心聲、用心用愛去感受孩子是多麼重要。對於學生應該因材施教，不要輕言否定，做一個健康的引導者。不要讓真正的天才從你我們手邊溜走。
地球上的星星觀後感12
電影播放到這裡時，細心的人會看到一些問題初露水面，以教育為生的老師們面對這個“不思進取，調皮叛逆”的學生，他們並沒有採取任何方法去幫助這個孩子走上正道。成績上不去，學不會其他人學的知識，回答不出來簡單的問題，老師只是採取一些懲罰措施，去懲罰他，實在不行就選擇了放棄，毫不猶豫的把他歸為“問題兒童”。伊夏的父親在他和其它小朋友打架時，在老師一次次上門告狀時，他也只是選擇用武力解決，教訓自己的孩子，抱怨他為什麼不懂事，為什麼不能向品學兼優的哥哥一樣。電影在此之前唯一給人的安慰可能就是伊夏的母親，至少我們看到的是他的母親很愛她，很愛這個家，也曾想幫助伊夏去取的一些進去，讓他有所變化，甚至為此放棄了自己工作!任勞任怨，為這個家默默的奉獻這自己的一切!然而他們都沒有找到正確的方法去幫助這個孩子，沒有人真正走進他的內心世界，去了解他，發現他的問題所在。
學校用成績的高低去衡量一個學生的能力，這是應試教育的一大弊端，一把尺子怎麼能準確的測量出沒一個學生的“尺寸”呢!
然而很多父母也自然而然的把成績當作衡量他們的標準，認為成績高就是好孩子，這難道不也是一種誤區嗎?還有一種對孩子的傷害就是“別人家的孩子”，很多父母經常會把別人家的孩子拿著和自己的孩子做對比，然後抱怨他什麼都不行，這對孩子的傷害是無形的，也是很有殺傷力的!這部電影裡到沒有別人家的孩子，只有一個樣樣精通的讓所有人都滿意的哥哥，父母在伊夏每次遇到問題的時候都拿著哥哥的榜樣刺激他，以至於被送去寄宿學校時，伊夏認為爸爸媽媽不愛他了，這個家也不想要他了，才有了那本翻頁移動的漫畫!
當這裡的老師慢慢發現伊夏的問題時，居然和上一個學校的老師一樣，不假思索的就認為他是“問題兒童”，甚至私底下還嘲笑他!我不懂，這難道是一個老師該做的事嗎?發現學生成績上不去，難道不應該是幫著尋找原因，去解救這個學生嗎，不是說“一日為師，終身為父”嗎?一個父親會這樣對待自己孩子嗎?直到後來這個代課美術老師尼克的出現，伊夏的心結才得以開啟!在所有老師都嘲笑他的上課方式時，他始終堅持自己的觀點，說服校長，去伊夏家裡瞭解這個孩子，研究伊夏的作業和繪畫作品才真正找到問題所在!尼克老師愛迪生等等各種名人的事例去激勵他，在他的幫助和引導下，伊夏不再害怕，並且取得了繪畫比賽中的冠軍，書寫和閱讀的問題也慢慢被解決!伊夏開始變得和一般兒童無二，甚至成了超出常人的繪畫小天才，被同學和老師認同!
伊夏最感激的人是尼克，是尼克把他從墮落的深淵帶了回來，給他自信，讓他走上了真正屬於自己的正確道路!到伊夏戰戰兢兢的拿著自己的第一份獎狀時，多少人被感動的潸然淚下，感激這個老師!可是在此之前伊夏的那些老師和那些有這和這些相同作為的打著教書育人旗號的老師們不應該反思一下嗎!你們在無形中“放棄”過多少這樣的“小天才”!可能就是因為你們的打擊和放棄，讓他們步入歧途，平庸一生!
學校用成績給學生定下的“框架”，父母用愛給孩子定下的“框架”，社會用他衡量一切的標準給這些有這特殊才能的兒童定下的“框架”，都只是發現每個人表面存在的問題，要想真正教好每個孩子，就要求每個老師用心去發掘他們的內心世界，而不是用一把尺子，一個框架停留在問題的表面!
每個孩子都是上帝咬了一口的蘋果，他們是平等的，都是地球上一顆閃閃發光的小星星，不要因為你的疏忽讓他們披上了一層黑紗失去了原有的光亮!
地球上的星星觀後感13
首先，“尼康精神”是一種教師對學生絕對負責的盛氣凌人的精神。當Hoka先生去紐西蘭任教時，新的尼康並沒有去趕教學進度，也沒有在第一節課上詢問學生的學習情況。相反，他穿上小丑服，以音樂和舞蹈的形式問學生一個有趣的方式:“看，這是一棵樹嗎?”或是一個披著斗篷的人?它是下雨嗎?還是天空忘了關水龍頭?你怎麼看這個世界，它是什麼…“他以一種平易近人的方式接近學生，打破師生初遇時的陌生感和隔閡，培養他們的興趣，激發他們的熱情，這是一個真正的老師的責任——從孩子的角度;當他看到一祥靜靜地坐在角落裡，一動不動時，萌發的不是放棄，而是關心。這是教師的自然美德，是教師的自然責任感。當他讓孩子們在第二節課上自由地畫畫，並說“這張桌子太小，容納不了你的想象力”時，我知道一個有能力的老師是不會用這些規則來限制學生或者扼殺他們的想象力的。當尼康的學生幸運而快樂時，他就是偉大的。當他在課堂上看到一祥的畫紙空白時，他並沒有馬上否定他，而是從周圍不同的人那裡詢問，甚至是家訪。他，尼康，一個真正的老師，有責任不輕易放棄每一個學生，這就是所謂的“尼康精神”。
其次，“尼康精神”是一種發達的同理心。當尼康含淚告訴街兵一想有危險時，我從他的眼睛裡看到了求救的訊號。如果這不是尼康發展出來的同理心，他怎麼能理解呢?只是他的同情心,讓他知道後尾箱需要“拯救”,敦促他繼續演戲——檢查後尾箱在學校的作業和後尾箱提供的作業和繪畫的父母在家中訪問,“證明”後尾箱的“閱讀障礙”,並告訴後尾箱的父親,他的孩子(後尾箱)已經閱讀障礙。誦讀困難症患者非常痛苦。他們不能讀和寫單詞，並要求他們的父親讀玩具盒裡的中文和外文，這樣他的父親就可以體驗到患有誦讀困難的8、9歲兒童的痛苦和悲傷。只有同理心才能激發同理心。第三,尼康決定幫助他了解他的需求,而不是直接跟他說,重建他的自信的課堂藝術教學,介紹自己“後尾箱的身體”和道具鏡子,比較愛因斯坦,愛迪生,迪斯尼,即使是畢加索和尼康,誰也在閱讀,誦讀困難的後尾箱的無助的生活經驗,並告訴後尾箱的方式當然分享他們的想法很獨特,經常經常很難理解。一旦他們的成就為人所知，每個人都會感到震驚。同理心讓他明白，只有這樣，孩子搖搖欲墜的自尊才能得到保護;同理心讓他知道他所需要的只是一個機會，否則他就會失去。因此，他向校長諮詢，他同情其他老師，寧願花更多的時間自己“治癒”一祥的誦讀困難，舉辦一場盛大的繪畫比賽，肯定一個長期被拒之門的孩子。所有這一切都是因為同理心。因此，“尼康精神”應該始終具有發達的同理心。
最後，“尼康精神”是一對獨特的洞見，非常有透視力。當其他老師說孩子應該競爭，成功和創造未來，秩序，紀律和努力工作是成功的三個基石，尼康離開了現場“希特勒萬歲”。他還告訴易翔的父親，每個孩子都有自己獨特的天賦、能力和夢想，不應該被自己的雄心壯志所束縛。如果不是從尼康非凡的視角來看，為什麼?當他回家看一想的畫時，如果不是因為他對英雄的洞察，一想的繪畫才能可能被埋沒?如果不是他的非凡的視角和獨特的見解,他怎麼能說當校長說,他剛剛讓後尾箱離開學校閱讀和寫作障礙的原因,他怎麼能說後尾箱的智商優越,與優勢,很少人能跳出自己的思維侷限性和起飛框架認為,顯示後尾箱的精緻和傑出的畫作說服校長,幫助失落的明星，保護他的獨特性，並瞭解他，使他的才能得以加強，使才能得以發揮，最後讓全校師生在繪畫比賽中看到藝香的繪畫作品感嘆。然而，洞察力是識別天才和白痴的基本前提，也是“尼康精神”的核心要素。
地球上的星星觀後感14
我一向很喜歡印度電影，那婉轉的音樂，真摯的情感，曲折的陰謀，都會久久迴盪在腦海中，我還尤其喜歡主人公的樣子，碩大的眼睛，豐厚的嘴脣，豐滿的身材。這次學校推薦的一部電影《地球上的星星》，恰好是一部印度電影。很喜歡，一放假就坐在電腦前，津津有味地看了起來。
這是一部很感人的電影，同時它也能夠發人深省。電影主人公是一個名叫伊桑的7、8歲小男孩，大大的眼睛，濃濃的睫毛，很帥氣，但眼神中卻流露出一些木訥、呆滯的樣子，老師報分數他是最低的，他的臥室也被他弄的亂七八糟，夥伴們還會莫名其妙的欺負他，他的不同就在於 他有豐富的想象力。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象；他喜愛畫畫，總愛在自然世界裡尋求一些靈感；他有強烈的好奇心，喜歡觀察動物的行為並加以模仿；他嚮往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍天上自由自在的飛翔。 原來他有先天性的學習障礙：他有空間定向障礙，在作業上經常犯把單詞的字母寫反的錯誤；他缺乏應變能力，對飛過來的球的大小、方位、速度沒有太多概念。儘管伊桑十分努力裡學習功課，但每次他的學習效果都不盡如人意。這些是他在感知、思維和語言方面存在障礙。而伊桑在這些的學習障礙導致他的自我概念差，自我評價低等行為、情緒和社會社會性方面存在障礙。
然而伊桑的老師只看到了他的缺點，他們也經常因為這些“缺點”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠離父母的寄宿學校。 在寄宿學校初期的每天晚上，他都會因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這裡的每一個人都是在接受懲罰。在學校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他；當時的數學數字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在週末父母來看他時，他表現地極為冷淡；在學校裡，他也出現了厭學輕生的情緒。
然而新來的尼庫姆布斯老師卻改變了伊桑的命運。他的教學方法也很特別，他讓學生在課堂上自由發揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對於伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發火，只是耐心地問他的名字；老師還親自到伊桑的家中瞭解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業，並幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終於找到了自信心。在學校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第一名的好成績。而他在家庭裡也得到了應有的關心和愛護。
電影的最後伊桑和他的哥哥在校園裡高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結局。
對於有學習障礙的孩子來說，關心對他們來說是很關鍵的，他們有著深遠的意義。他們需要一個像尼庫姆布斯一樣來挖掘他們潛能的啟蒙老師。作為老師，我要深深地向尼庫姆布斯老師鞠上一躬，現在的國小生需要有這樣具有愛心和耐心的老師來發現他們別人不能發現的潛能，並且激發這一潛能。他們需要的不僅是傳授知識與技能的老師，更需要能培養他們的思維方式、態度、情感與價值觀。新時代要求他們突出“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個領域協調發展。
作為父母，有必要給自己的孩子更多的關心與愛護。我們不可以不必像伊桑父母那樣認為孩子的所學一定要能與別人競爭、養活自己。或許每個孩子能健康快樂地成長應該是父母最大的願望吧！就像伊桑一樣，雖然他有讀寫障礙，但他擅長畫畫有獨特想象力，每個孩子都有自己獨特的能力與理想，我們應該平等地關愛每一個小朋友不管他們的成績如何！
地球上的星星觀後感15
這部影片借講述小主人公伊桑。阿瓦斯蒂的成長及成才故事，反映了很多的教育問題，包括學校教育，家庭教育，社會教育乃至國家教育制度。在這些教育問題上，深富經驗的教師，校長都有一些獨到正確的觀點。所以，作為實習生的我們，在此不必班門弄斧，僅僅聯絡自身，聯絡大學生活，談一下影片觸動自我的一些體會。
主人公伊桑。阿瓦斯蒂之所以能找到屬於自我的成功，主要原因有二：一是它本身富有天才的想象力，是一個很有才的孩子。另一方面是因為他遇到了那位獨特的美術教師，也就是他的伯樂。美術教師和普通的教師不一樣，不會在他搗亂的時候罵他“不要臉”，也不會在他認不出字母的時候打他的手指五寸處。而是走到了他的內心深處，用愛去拯救了他。如果沒有這位美術教師的出現，我真的不敢想象伊桑的結果會是怎樣，很可能放棄自我，甚至自殺。是這位美術教師拯救併成就了他。所以，教師的力量在孩子成長路上的影響是不可估量的。
伊桑的故事讓我很自然的問自我：在中國，又有多少像那位美術教師一樣的教師？我也不明白有多少，起碼我16年的求學經歷中，在自我以及別的同學身上都很少碰到過這樣的教師。當然，我們也不是象伊桑那樣天才的學生，所以，沒有伯樂一樣的教師出現也就成了很自然的事情。可是，有一點是肯定的，每個學生是不一樣的，每個學生都有自我的閃光點。很多成績好的同學不必須有成績差的同學思維快，想象力豐富，記憶力強，品行高，所以對於差生，教師們要多從其他方面去發現他們的閃光點，去鼓勵，去肯定。
有這樣一個真實的例子，讓我印象很深，我的導師湯教師有一個兒子，在美國的時候，教師發給了兒子一朵小紅花，回家以後，導師問他為什麼，他說教師讓他們寫下自我的夢想，他寫的是做一個公園的balloonman。我的教師很不理解並且開始擔心，他擔心兩個PHD孩子的夢想竟然是公園裡賣氣球的人，然後他找到了教師問教師為什麼表揚兒子，教師的回答是：這孩子很有愛心……我們明白導師的用意了，他期望我們將來走向工作崗位做教師的時候，應當給與孩子多元化的肯定，而不單單是學習成績。
然而現實是，在學校這片土地上，教師對學生在學習成績方面的衡量幾乎成了對一個學生評價的全部，就像電影中除了美術教師以外所有的教師衡量伊桑一樣。看了這個電影，我有了一個期望，期望將來我們的教育，不單單在成績方應對學生列出名次，給予獎勵，還應當在其他方面，比如記憶力，創造力，設計本事，想象本事，表達本事，動手本事，愛心，職責心，音體美等多方面給出多元化的肯定和獎勵，多舉辦相關的比賽活動，不要等到大學，因為那時就晚了。很多大學生參加各種各樣的活動也僅僅是為了加分，為了獎學金，而不是興趣，不是為了提升自我。我相信，也許創造力強的孩子經過發現和培養，將來就會有很偉大的發明；表達本事強的孩子經過鍛鍊就能成為很強的公關人員；動手本事強的學生經過深造，將來會成為優秀的科研工作者；對於很多方面不出眾，然而富有職責心的孩子，將來會成為這個社會的保護者。……而如果真的做到這些的話，每個孩子也就找到了屬於自我的成功。
而要實現這些，對教師的要求該是多麼高啊，就需要教師們具備一雙發現美的眼睛。然而，並不是每一位教師都具備這樣的眼睛，畢竟像電影中美術教師那樣的教師少之又少，那該怎樣辦？我想那就用愛心來填補吧，對於差生們用心去了解，用心去愛，走進他們的心裡，就像《全城大學聯考》的範教師一樣，用盡方法，突破每一個學生的難題。我想，學校和教師如果做到這些，對於孩子們來說，找到自我的成功也就不遠了。