不經意間，一個有意義的活動又告一段落了，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。但是活動總結有什麼要求呢？以下是小編精心整理的好書推薦活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
經過幾個月的讀書，我們舉行了“好書推薦”活動。現對此活動總結如下：
一、前期調查
在活動初期，我們首先對學生的課外閱讀情況進行了調查摸底，發現了學生在課外閱讀方面存在的幾個問題：
一是學生對課外閱讀興趣缺乏永續性。
通過幾年的讀書活動，學校創設的讀書氛圍讓學生們深知讀書的重要，也有部分學生對讀書興趣濃厚，但還有相當一部分學生讀書不夠主動。每次老師要求課外閱讀時，有不少學生便應付式地借兩本書，大致看看。也有的學生一段時間內對某一本書猛讀一陣，過後很長時間也不主動看書。這樣缺乏持久的閱讀興趣，也制約著學生閱讀能力的提高。
二是學生沒有良好的課外閱讀習慣。
雖然說有很多學生很喜歡讀書，可並沒有良好的閱讀習慣。常常出現在閱讀書籍時囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認為是讀書。其次即使認認真真讀了，但沒有做讀書筆記的習慣，即便做了筆記，也只是抄抄書中幾句好句，幾個好詞。甚至不是什麼好句好詞，隨便抄那麼幾句就認為是讀書筆記了。
三是學生課外閱讀內容種類選擇不合理。
由於學生年齡特徵，學生不能正確選擇讀書內容，總是選擇一些內容膚淺、大眾化的書籍。特別是家長總認為買課外書就是買作文書，甚至認為是跟課內相關的練習書。那些古今中外的優秀名著、神話傳說、科幻讀物等只能被埋沒了，早已在家長與學生的視線之外。
二、活動策略
1、推薦“興趣書”。在推薦書目時針對學生的年齡特點，興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些學生喜愛、內容健康適合學生口味的兒童文學作品。
2、從“課內興趣”到“課外興趣”。首先我們在教學課內閱讀時，從課內向課外進行延伸，讓學生在課內學習到的方法運用在課外上。並且在平時的教學中能有意識地進行課內外聯絡，擴充套件學生的課外閱讀。比如有時通過講故事的形式，把學生吸引到書本中來，像是講童話故事、神話故事，但在在關鍵時刻處戛然而止，然後讓學生自己課後閱讀。如果有時間還可以當學生讀完後，講講故事的內容，強化孩子的興趣。
3、看“興趣電視”。在平時教學時，我採用了通過電視激發學生課外閱讀的興趣。因為現在絕大多數的學生都喜歡看電視，例如：播放電視劇《三國演義》片段等，以此來吸引學生看這本名著。
4、注重閱讀習慣的培養。“好習慣締造健康人格、培養國小生良好的'閱讀習慣是提高孩子們自身素質有效途徑之一。”把學生已經被激發的興趣要長久保持，必須要進行讀書習慣的培養。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀後感，寫在本子上。然而除了這樣簡單，在學生看來像是寫作文一樣枯燥的形式，還可以學生感興趣的形式來寫讀書筆記。例如做讀書卡、讀書錄音等等。
5、鼓勵學生將自己閱讀完的書帶到教室來交換閱讀，在班裡辦一個公益圖書角，建立完整的借還和破損賠償制度、輪換班制度，由學生自己管理。
三、活動效果
通過這次活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過讀書節活動，使每個學生“樂讀好書，淨化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。通過開展讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。學生已經深深的喜歡上了這種讀書，閱讀課也成立學生最愛上的課，課上大家也能夠認真傾聽，積極主動交流想象，課外大部分學生都會主動投入的去閱讀推薦的相關書籍。教室裡，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主人意識增強了，日常行為習慣也規範了。
四、活動困惑及努力方向
雖然這次活動，學生們的閱讀興趣被充分地調動了起來，但仍存在一部分學生三分鐘熱度，課下不能夠真正走進書中去閱讀的現象。所以，我們覺得能否通過家校溝通，有效開展親子共讀活動，幫助孩子真正地讓讀書成為一種自覺地行動，成為自己生活中的一部分。這將是接下來要研究的內容。
總之怎樣“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”我想只要堅持著，思考著，相信在我們不懈地努力下，學生一定會對閱讀產生濃厚的興趣，讓他們因為讀書而擁有著自由、快樂的美好童年！