第一次踏進英才國小大門，就有種不一樣的感覺。首先，學校佈置很到位，硬體設施很齊全。說道佈置，英才國小可謂煞費苦心。學校的圍牆是古詩配畫。教學樓的牆壁上畫著校歌，星座分佈圖，各朝代的年曆表，省市地圖及簡稱、省會城市，地球的年代簡史等等。教學樓的柱子上也一概掛著教人做人、做學問的簡牘。其次，英才國小用“綠色、書韻、現代”作為校訓，別有一番用意。最後，英才國小還擁有一個自己的民樂演奏團。說實話，我很嚮往這樣的學校，在這樣的學校中學習，我感到是很幸福的一件事情。
雖然很早就去見識了英才國小，不過還是脫了好幾天才見到我們的指導老師。那天我們在多媒體教室簽了師徒協議。簽完了，我知道老師就告訴我她在學校的上課時間。合完影后，我便離開了英才，之後的一個星期中我們就進入了正常的見習階段。由於英才國小即將舉行期中考試，我們只能聽些練習課。而更多的時間還是坐在辦公室聊天或者批改作業。當其會考試結束後，我就只能抽空去了，沒有集中的見習時間。儘管如此，我覺得我還是學到了很多東西。很慶幸自己參加了這次“教師成長協作團”活動。
首先，我要對國小階段英語課程的開設情況作個介紹。在國小三年級起開設英語課程已經普遍落實。但是存在著一個非常大的矛盾，就是教學大綱和升學壓力對英語的要求與現有師資存在很大的矛盾。主要表現在課程安排少，一個英語老師帶五個班級，英語被預設為副課。英語課堂中，教師使用英語的比例約是25%，以傳統的語法翻譯法為主要的授課形式。不過，現在英才國小的英語教師幾乎都是本科生畢業，教學能力也很好。所以，在我認為，不是教師的原因，更多是環境的原因導致國小英語開設並不理想。這點從教師的公開課中可以看出來。
其次，我想說的是教師的職業惰性。在我和指導老師的交流中，她就跟我提起，教師很容易患上惰性。在日復一日的教學生涯中，教師很容易總結出一套上課的模式，之後，教師往往就按照這個套路，上完一堂又一堂課，而不再去嘗試新的東西。甚至很多已知的.有趣方法也懶得去用。
然後，我想談談現在的國小生。我感慨，時代變化太快了。我依然記得我小時候，老師說啥就是啥，而且我們那時都很單純。現在的孩子呢？該知道不該知道的全知道。上課吵得老師不得不停下來整頓紀律。有些女孩子穿的很時髦，說的話也陰陽怪調。好幾次，我在辦公室聽到幾個老師“非議”幾個女生。我突然覺得當老師真的很可憐，不是萬能，卻是萬般無奈。
還有，我想說的是關於低能兒的。似乎每個班都插入了一兩個低能兒。老師不去管他們，然他們上課胡作非為。同學們下課也市場找他們的樂子。試問，這是為什麼呢？難道這些低能兒能學到知道，還是能學到做人的道理？我覺得這是毫無意義的做法。低能兒難道不應該在特殊學校接受教育麼？
最後，我來談談我的所得：
1.課堂管理。我覺得控制課堂的能力是很重要的。如果控制不了課堂，備好的課就無法正常進行，效果也會大打折扣。而課堂管理功在平時。面對五十多人的一個班級，不能太樂觀。對於時常在課堂搗亂的孩子就要給與懲罰。上課該嚴厲的時候要嚴厲，不能軟弱。我的指導老師在我去上課前要求我給他們一個下馬威。不過在課間的時候，就要和學生友好相處，這樣才能建立良好的師生關係。作為一個老師，關心學生，體諒學生，傾聽學生的訴說也能在課堂管理中創造良好的條件。做到這樣，我想就能很好的駕馭課堂。
2.教學設計。首先應該把教學內容合理安排。上課的內容不能多。其基本原則是：內容要少，但要用豐富的活動來操練、鞏固學生對新知識的掌握。同時還的注意新舊知識的結合以及平時課堂的口語操練。
3.課堂組織。每次課堂最好都要有評價系統。評價系統可以引起學生的興趣。學生往往希望自己小組得到更多的獎勵而認真聽講、積極回答問題。課堂結束，應該對獲勝小組和表現優秀的個人以獎勵，獎勵的方式要合理。現在在國小流行的是蓋印章。
4.教師在課堂中不是做演講，而是上課。在正常的教學過程中，教師應該具有表演的能力。比如誇張的動作。這樣才能使課堂形象、生動、活潑，讓學生更加感興趣。
參加了這次“教師成長協作團”活動，我對國小英語有了更深的瞭解，對國小英語教學也做好了心理上的準備。