《一個人的遭遇》主要是讓學生知道索科洛夫的遭遇，以及索科洛夫這樣的遭遇並不是一個人的遭遇，而是具有廣泛的代表性的。這兩點學生都能很好地掌握。
在教學過程中，我發現銜接仍然是個問題。比如說第二課時中讓學生複述完索科洛夫的遭遇後，直接讓學生找出索科洛夫流淚的'場景並分析。這顯得很突兀，很不自然，可以試試用幾句話把這兩個教學環節連線起來。如都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”，索科洛夫有如此悲慘的遭遇，他有沒有哭呢?請同學們找出文中描寫索科洛夫眼淚的三處情景(最後一處眼淚是描寫文中的“我”的)，並加以分析。如果這樣做的話，兩個教學環節就很自然地銜接起來了。