篇一：大班手工《燈籠》教學反思
《燈籠》是一個幼兒們都喜歡的一種手工活動，孩子們馬上就要過六一兒童節了，對每年六一兒童節的情景記憶還非常的深刻!而掛燈籠是我國每個節氣的節日氣象習俗之一，有過好幾次經驗的孩子們對燈籠的印象也是非常深刻的!因此孩子們對於這一做燈籠的紙工活動表現出了非常大的興趣!
剛開始，我用提問的方式，將孩子的記憶引入到兒童節並欣賞圖片幫助幼兒回憶!經過這一環節，孩子們對燈籠充滿了好奇和興趣!這是個非常好的現象!
接下來我讓孩子們欣賞範例引導幼兒觀察燈籠的形狀，材料，然後教師進行示範。
最後幼兒自己嘗試操作，然後進行同伴間的'相互欣賞!通過這一活動，幼兒掌握了製作燈籠的方法，能對燈籠進行裝飾，鍛鍊了幼兒動手動腦的能力。
但是在孩子操作的環節中我發現了一些問題：
一、孩子的動手操作能力差。
1.孩子們對於手工活動都非常感興趣，但是幼兒們的手部肌肉還沒有發育完善，手、眼、腦的動作都很不協調.
2.幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛鍊，對於手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不強!
二、缺乏自信
原因：個別孩子在家也不用見剪刀，對於剪刀的運用都不怎麼靈活，雖然在活動操作時，我會進行個別的一對一的輔導，但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心，從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。
通過這個活動我進行了反思，有什麼好辦法能夠讓孩子對手工活動想做，敢做，會做並做得很好呢?進過思考我想出了幾個改進的方法：
1. 在選材的時候要注意簡易性，難易度符合我班孩子的現有水平。
2.通過家園合作，在家讓家長輔導孩子進行簡單的材料操作，如：如何正確用剪刀，如何正確用膠棒等。在班級的區域活動中投放各種符合孩子現階段水平的手工操作材料，並在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進行簡單的手工技巧知識傳授和嘗試。
3.多關注那些不自信的孩子，對其進行一對一指導，以鼓勵為主的方式。
通過這次的反思，我發現了自己在這一方面教學的許多不足，還需更多的努力和學習。
篇二：大班手工《紙桌》教學反思
通過這節課的學習，給孩子一個空間，讓他們自己去鍛鍊。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一點困難，讓他自己去解決。給孩子一點自主，讓他自己去選擇。我本來想示範，又一想還是別示範的好，所以我一開始沒有做。因此，通過孩子們自己的發揮想象，做出了各式各樣的紙桌。雖然有個別幼兒沒有成功，但是他們也經過了一個思維與操作、實驗的過程。
孩子們的作品讓我出乎意料，富有個性、富有創造性。在製作過程中，我不斷聽到孩子們驚喜的聲音：“老師，瞧，我的桌子也站起來啦。”“老師你看我的桌子腿是方的，和他們的不一樣!”這一聲聲興奮的報告聲透著孩子的自我成就感。因為，這紙桌是我自己創作的，不是跟別人學的。