《巧板擺一擺》這一活動主題在學生生活中尋找素材，結合學生的需要，建立使用和開發這一活動主題進行的。此次活動以學生的體驗為基礎，充分發揮學生的主動性和積極性。使得學生的語言表達能力和相互協作能力以及動手能力都有所提高。
一、情境激發，由觀看視訊、談話巧板入手。綜合實踐活動可以採用多層互動的活動方式。其中的首要原則就是“運用感官體驗教學，使活動手段多樣化。”研究性學習就是從不同的角度觀察、瞭解事物不同的表現面，從中獲得發現。體驗是進入研究性學習的一種最直接、有效的方式。體驗是動員整個身心參與的活動。在確定活動主題前請學生利用以往經驗談一談有關巧板的資訊。反思一些活動收穫，從而對四巧板遊戲產生興趣。引導學生較快地進入主題，進入實用有效學習並引發了學生探究、感知的慾望。
二、小組合作，創新實踐。小組合作學習的方式是綜合實踐活動中被普遍採用。在本次綜合實踐活動中，小組合作進行活動。孩子們小夥伴們心情愉快地開展活動。讓學生合作進行巧板遊戲比賽。目的上提升為讓學生意識到一個人的思維、動手能力是有限的，而通過與其他同學的交流和合作，可以取長補短，在最短的時間有效地拓寬自己的思維想象，從中獲取本領，共同獲得提高。我發現學生在活動拼圖時思路廣泛；給予學生適當地點撥和引導：每次小組合作前想好學生可能存在的問題有哪些？如：活動前講明活動時要求、活動時安全問題、小組合作時怎樣分工等。使學生能順利地開展在活動；並以飽滿地熱情對自己感興趣的課題進行深入、持續地研究。此次實踐活動，重點指導學生拼組的方法、技巧，由扶到放，讓學生在輕鬆自主的`環境中設計出特色的圖案，發散了學生的思維。孩子們的熱情讓我感動，進步讓我欣慰。我看到孩子們能積極地親身去體驗學習的樂趣。在綜合實踐活動中異常的活躍，展示出他們令人驕傲的一面。學生們不僅研究了想要了解的問題，學會了分享他人的成果，取長補短、團結合作、主動與他人交流，學會了分享資料，共同體會成功的喜悅。學生的聰明才智在研究性學習中得到了啟示，潛能得到了發揮，能力得到了提高。
三、開放空間，發展能力。學生在教師的教案中參與活動，教師必將學生侷限在自己的預設中。學生的發展受到約束。這將要求教師：靈活指導學生參與實踐活動；使得綜合實踐活動開展更理想化。這是我執教綜合實踐活動課程亟待解決問題。