1、 用故事去引發想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，於是我就從故事入手，儘量把故事講得生動，特別是把表情做到位，必要時讓學生說說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特徵。
2、 用表演激起情感體驗。在學完歌曲之後，我便讓學生上來表演，因為有了
前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學生在理解的基礎上，
都還有創新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎上，學生對於歌曲表現
好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最後一句歌詞：“森林之王——你服不服！”
唱的很有表情，把小貓的得意表現得淋漓盡致！！
3、 以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。今天這節課學生通過感受音樂，模仿動物來達到學生的興奮點，讓他們在興奮狀態中學到最後，探索到最後，而且效果很好。
4、 探索過程有淺入深，環環相扣。要使孩子們進行有效的探索，教師必須從以往只見教材不見學生的方式中轉變過來，注重研究學生，根據學生探索能力，原有知識水平進行設計。
5、教師語言的引導。教學過程要實現自主、合作、探究的方式，教師語言的引導是致關重要的。在探索過程中，除了讓教師自己來說以外，我們還可以讓學生通過演唱、欣賞的方式從中來體會。這樣可以達到事半功倍的'效 歌曲《兩隻老虎》是一首學生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎上，把它變成了（卡農式）！學生比較的陌生。於是，我就順勢把歌曲的兩個聲部變成了“兩隻老虎”，請學生來唱第一隻老虎，我就在後面當第二隻老虎，讓學生聽，找一找這兩隻老虎有什麼區別，學生聽了幾次後就找出了，然後，再請其他學生與我合作，從扮演簡單的第一隻老虎開始，然後逐漸讓他們也來扮演第二隻老虎。最後由學生來扮演全部的角色，就這樣慢慢的學會了歌曲！對於國小生而言，在一定程度上音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗的。