教學目標：
1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點
教學重點、難點：
識譜、歌曲中出現的裝飾音節奏。
瞭解勃拉姆斯《搖籃曲》的特點，能夠用優美抒情的情緒演唱，感受它所表達的情緒。
教學過程：
一、組織教學匯入新課
1．引入，發聲練習《搖籃曲》
教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節音樂課，首先請大家聽老師彈奏一段旋律，這段旋律大家熟悉嗎？
123 ︳321︳1321︳2-︳123︳321︳1322︳1-‖
Lulululululululu
學生回答
教師：下面請跟老師一起用lu來練習。注意你們的氣息要連貫，演唱姿勢要正確。
（從簡單的搖籃曲引申到發聲練習）
．聆聽東北《搖籃曲》的片段
教師：接下來請大家欣賞一首中國東北的搖籃曲片段，後請大家在黑板上選擇出相應的詞語表達它的速度和情緒。（在黑板上板書速度和情緒的詞語供學生選擇）。並跟隨音樂做做動作，媽媽哄小寶寶的樣子。
（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
教師：欣賞完了兩首搖籃曲，我們是不是瞭解了一些搖籃曲的特點呢？
學生：
教師：大家說的非常好。剛才我們聽的是我國東北《搖籃曲》，今天我們就一起學習一首外國的`《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創作的。
請大家翻到書的25頁，看看舒伯特特的小故事，瞭解瞭解他的生活環境和生平簡介。（給學生2分鐘的時間看書）
教師：他一生創作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時候，一個早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由於他豐富的創作，
所以人們也稱他為“歌曲之王。”
8、聆聽教師有感情地範唱勃拉姆斯《搖籃曲》。（學生安靜的用心傾聽。）
①教師輕聲問：你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎？
②學生們概括：抒情的、溫柔的等等。
9、師：讓我們閉上眼睛，隨著音樂感受搖籃曲的速度和強弱。
學生再次聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。
10、師問：你們能感受到音樂的速度怎樣嗎？請用你認為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發學生有感情的朗讀全詞。
學生輕聲跟琴歌唱。
教師彈奏旋律，學生歌唱並體驗。
12、教師播放莫扎特的《搖籃曲》，使學生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂當中感受到搖籃搖擺的律動。（進一步體會搖籃曲的音樂特色。）
13、師問：你們注意到歌曲是在什麼拍子起拍嗎？這樣對錶現歌曲情緒有什麼好處？
（教師邊範唱邊用指揮手勢啟發學生感受音樂。）
學生討論、總結：作品每句從第三拍弱拍起使音樂更富於徐緩的敘事語氣。
教案《國小二年級音樂下冊《搖籃曲》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YinYueJAX/
14、請同學們總結搖籃曲的音樂特點：
①：抒情的、溫柔的、寧靜的
②：速度較慢的
③：歌詞具有敘述性
15、學生結合搖籃曲音樂的特點隨琴有感情的歌唱。
課堂拓展
1、匯入：剛才我們唱外國的《搖籃曲》，其實《搖籃曲》我們中國也有，那就讓我們一起來聽聽，感受一下它們之間有什麼不一樣？
（不同點：前者直接抒發內心的情感，旋律舒展、大方；後者通過環境描述進行含蓄的表達，曲調極富中國民族特色。）
2、師小結：它們表達了一個共同的主題——母親對子女的愛，對孩子未來的祝福和希望。
3、再次聆聽中國的《搖籃曲》，請學生輕聲哼唱。
4、舒伯特的《搖籃曲》我們已經學會了，能不能改變裡面的歌詞，成為一首《獻給媽媽的搖籃曲》呢？（學生小組合作）
5、選擇2——3首進行展示。
（五）、小結
讓我們回到家為媽媽唱上一首自己創作的《搖籃曲》吧！那將是媽媽收到的最珍貴的禮物，也能為媽媽減少一些疲勞，安心地入睡。
教學反思：
音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間裡遨遊，用心去感受、體驗音樂的美。在欣賞課《搖籃曲》中，我是這樣設計的：通過情感匯入、體驗音樂、參與音樂、情感昇華四個環節來欣賞兩首中外不同的《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，並在老師的引導下通過學生自己比較和分析，概括總結出《搖籃曲》的特點。
一般來說，音樂有打動自己、感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個音樂教師除了具備專業知識以外，還要以情感感人，儘量把教學內容演繹地淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉於音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和慾望。