下面是本站小編整理的幼兒園中班語言活動《傳話》教學反思，希望對大家有所幫助。
1、指導思想：
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環境創設”的課題理念相符合。我們把物質環境創設作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構思。因此，我們選擇了《傳話遊戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗與視野。活動中我們將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環境教育活動體系。
2、目標及其價值：
幼兒園應以遊戲為基本活動，遊戲應該滲透入學校的一日生活中，保證幼兒在園有足夠的遊戲時間。狄德羅曾經說過：“教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種遊戲。”所以，為了讓孩子快樂的活動，快樂的掌握本領，我在本次語言活動中加入了遊戲的成分。
學情分析
1、幼兒已有知識經驗準備：幼兒對月亮傳話遊戲的特徵已經有初步瞭解，並能在日常教學活動中可以說明遊戲的規則。
2、遊戲能力：喜歡玩遊戲，願意玩遊戲。
學習需求分析
幼兒所學的傳話遊戲通常老師都會選擇孩子喜歡的道具和材料，選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進行遊戲。很多遊戲的內容反映的是貼近幼兒自己的生活，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。遊戲又是培養幼兒傾聽習慣的一把鑰匙，反覆遊戲是鍛鍊幼兒養成良好的.傾聽能力的絕好途徑。教師要引導孩子玩和聽，教學實踐中，運用遊戲法是十分奏效的。遊戲的形式極為豐富，抓住遊戲中的特點，把“玩”與“聽”結合起來進行遊戲，具體而形象地再現遊戲中的意義，能喚起幼兒豐富的聯想，從而引導幼兒深入體會遊戲的快樂，從而養成良好的傾聽習慣。