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國小六年級開學第一週語文教學反思

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身為一名人民老師,我們需要很強的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編為大家收集的國小六年級開學第一週語文教學反思,希望對大家有所幫助。

國小六年級開學第一週語文教學反思

開學伊始,學生從各個學校各個班級而來,知識、能力、基礎、習慣存在的差異較大,給教學帶來了一定的難度。怎樣讓學生儘快步入正軌,就成了開學第一週迫切解決的問題。

教了幾年的畢業班,認識到教學的重點應放在培養學生的閱讀和寫作能力上來。所以我上學的第一節課就是先讓學生知道如何學語文。讀書時要手不離筆,標出生字,不理解的詞語,喜歡的語句,內心的初步感受,每次閱讀都有新的收穫,注重閱讀和寫作的結合,讀中悟,逐步由淺入深,由一開始的只寫兩三句到後來的寫一段話,由只寫課文內容擴充套件到聯絡自己的生活實際寫出真情實感。剛開始練習的時候學生會感到有一定的難度,不知從何下筆,跟我預想的一樣,學生在第一課《長江之歌》時就出現了各種問題:

A、重複原文,沒有自己的想法。

B、感受同課文脫節。

C、從長江聯絡實際時由長江聯想到自己的父親母親

D、寫的句子空。

如長江你多偉大,沒有結合具體內容。開始就出現這樣的問題在所難免,這時候不能訓他們,應該讓孩子看到自己的每一個進步,才不會產生畏難情緒。小組交流,讓大家都有表現的機會,找出較好的,全班發言,教師點評,讓學生知道批註該怎麼寫,學生再改,小組評議,再修改,直到符合要求為止,但不能一個標準,優生和中等生要語句生動,感情真摯,而學困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習,用時長,難度大,教師一個人指導忙不過來,所以在訓練時就要有意識地培養小助手,領頭兵,成立學習小組,以點帶面,讓學生教學生、指導學生,就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進行了練習,已經有一部分學生寫的符合要求了。中信來的'學生寫的稍好一點兒。但感受少,重複原文,空洞,戴高帽的問題依然存在。有的是時間,有的是練習的機會,只要常抓不懈,問題就會迎刃而解。

閱讀就要強化讀的訓練。農村來的孩子朗讀差,但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平,讀起來有氣無力,丟字加字,一個調兒,沒有重音和停頓。範讀、領讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導讀,以為這樣可以放手了,學生讀讀,一聽,又變味兒了。沒辦法,再練習,一節課的時間大多用在了朗讀指導上,學生總算有點感情了,可這是齊讀呀,如果一個個檢查,存在的問題會更多,在以後的教學中給朗讀的時間要多些了。

讀悟寫感受,讀寫結合寫片斷,讓學生把學到的方法運用到寫作中去。學完《長江之歌》模仿結構寫《教師之歌》。初次練習,為了降低難度,小組寫一篇即可。雖存在許多問題,但也不乏精彩之處:“你用滿腹的才華,教育祖國的花朵;你用溫暖的雙手,托起明天的太陽。”“您從辦公室走來,和藹可親是你的風采;您向教室奔去,培育祖國的花朵”“您細心的教導,為我們指明瞭方向,您用您寶貴的時間,換來了我們的茁壯成長”重點說好句子,讓學生找到感覺,有成就感,提高對練筆的興趣。《五彩池》主要側重練習排比、比喻的句式,讓學生寫家鄉的田野、果園,瞭解到學生的寫作水平,小組評改,教師指導,教給評改的步驟,重點放在改上。小組長的能力直接影響著上語文課的效果,下週,教師要有意識地培養小助手,讓他們逐漸勝任自己的工作。

除了讀悟結合、讀寫結合,在教學中還要注重積累語言的訓練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學生加以想象,模仿文中比喻句進行說話訓練“五彩池玲瓏多姿,有的XX、有的XX、有的XX學生說出了各種不同的形狀,雲朵、扇子、賓士的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙:當學生從“檸檬黃”“天藍”體會到了五彩池的顏色美,我便讓學生用上這種“物+色”式的方法,學生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。還有像......