身為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的國小二年級數學是誰輸了比賽教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級的數學課堂，有時需要採用比賽的方法組織教學。這一次，我照舊把全班分成南隊和北隊，先給兩隊各加100分作為基礎分，並說明：下面，哪隊表現好，就給哪隊加分。
開始上課了。“南隊發言踴躍，加10分！”“北隊聽講認真，也加10分！”就這樣，一來二往，兩隊各加了50分。為了能奪取勝利，學生都表現出了最佳狀態。“兩個隊都非常棒，再各加10分！”孩子們見自己隊又加到了分數，高興得直拍手。
看著他們樂不可支的樣子，我心裡暗暗發笑：你們只看到自己隊加到了分數，可另一隊也加到了同樣的分數，最後相差的.分數不還是一樣嗎？這一點簡單的數學規律都不明白，還樂成這樣子。
為了能說明問題，我臨時調整教學內容，每隔一段時間就請他們算一算自己隊裡的總分。幾次算下來，兩隊的總分都一樣。
師：小朋友們，你們發現了什麼？
生：兩隊的分數都是一樣的。
生：我們各加10分，這樣，我們的分數還是一樣的。
師：既然一樣，你們為什麼還這樣高興？你們並沒有超過對手啊。
生：可是，我們都超過了自己。老師，你不是說過，超過自己就是勝利嗎？
我愕然。的確，在我根深蒂固的潛意識裡，我人為地把這場比賽當成一種敵我雙方的橫向較量，並一直用這樣的心態去影響學生。可是，在學生的思維方式和精神世界裡，他們竟然對此有著如此獨特而又發人深思的想法。
人的一生中會有許多比賽，不斷戰勝自我的人才是最終的贏家。這個道理很多人都懂，但是在真正實踐的時候，很多人卻讓浮躁的世風矇蔽了雙眼。教育過程中也會有很多這樣的比賽，我們也都知道“發展性評價”比“甄別性評價”更有力量，但由於功利主義的教育形勢，我們卻無法真正去做好。
看來，在這場看似平常，卻又寓意深遠的比賽中，我“輸”給了孩子。