身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的國小語文ang eng ing ong 教學反思，希望對大家有所幫助。
國小語文ang eng ing ong 教學反思1
在學習這四個後鼻韻母時，學生編的兒歌能脫離開畫面，想到畫面以外的東西，語言同時也在提高：小羊小羊吃青草；我又一盞小檯燈；雄鷹高空展翅飛，我是一名小英雄，哇，我贏了！我有一臺小鬧鐘，他是我的好朋友。早晨讓我早早起，按時上學不遲到。
學習句子“老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花，小青畫了一制白鵝。我畫了一條美麗的彩虹”時，學生通過朗讀，感到學到本領後，是非常快樂的，因此應該用高興的語氣去讀。這就是對語言文字的感悟。語感的訓練感怎樣進行，需要老師走進學生中去，有時就把自己當作一個小孩子，站在孩子的角度思考，我們會感到語言充滿了味道。
國小語文ang eng ing ong 教學反思2
教學“ang eng ing ong”，難點是在“ng”的發音，相對來說，後鼻韻母的發音比前鼻韻母困難多了，因為受方言的影響，有些同學就是發不準音。
因此，在教學中我首先出示“ng”，說清楚發音的方法，強化訓練，然後通過範讀、指名讀、開火車讀、當小老師領讀等，讓每一個學生都掌握髮音方法。在此基礎上，教學“ang eng ing ong”的`發音，以點帶面，面向全體，同時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出後鼻音，體現出學生學習的自主性。
在教學結束時，我通過引導學生找找書本中、生活中讀後鼻音的音節，如學習用品、生活用品、傢俱、電器、同學的姓名、動植物名稱等都藏有後鼻音，引導學生在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗，讓拼音教學生活化。