本文是由語文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹》教學修改及反思。
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。這是一篇情意濃濃的課文，讓小朋友在積累語言之餘，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境，從小關注環境，愛護環境。課文短小簡單，其中兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”，“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”，富有童趣，充滿詩意，是培養學生語感的切入點。
【章國麗的修改】
認字教學時，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裡找找9個偏旁分別藏在什麼字裡，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。
【章國麗的反思】
運用想象，延伸課外。國小生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼?”“爺爺和小樹之間會說些什麼?”來啟用學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
【楊麗英的修改】
環保教育：
1、同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎麼樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?
2、小結。剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以後也會做得很棒，那麼我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)
總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
【楊麗英的反思】
今天上《爺爺和小樹》，我很開心。在學習生字“暖”時，讀了生字後，我問孩子們暖嗎?“暖!”有幾個甚至作出很陶醉的樣子。“哪裡暖了呢?”孩子們都知道我指的是字形。有孩子說：“暖的左邊有個日，日就是太陽，所以很暖!”我帶頭鼓起掌來!這時候又有孩子舉起了小手：“因為暖的右邊是個愛，在家裡有爸爸媽媽的愛，所以很暖!”雖然暖的右邊並不是一個愛，可是我還是帶頭鼓起了掌，我覺得這才是一個懂得愛的孩子。當著所有小朋友的面，我送給她一朵小紅花，並且說：“你的發言是這堂課到現在為止最精彩的!”在之後的“冷”教學中，我採用了同樣的方法。有孩子說：“冷的左邊是兩點水，就像是兩塊冰，所以很冷!”“因為冷的.右邊的人就像是個屋頂，下面的一點就像是屋簷下滴下的一滴冰水，好冷!”最後還打了個寒戰!我一直希望我的孩子能夠變得更感性，我想在這個環節中他們做到了。課文繼續上，讀完第一自然段後，我出示了一棵小樹，並且問孩子們“這是一棵怎樣的小樹?”我希望孩子們能對小樹有個總體的感性認識。有孩子說：“這是一棵漂亮的小樹!”“這是一棵綠綠的小樹!”“這是一棵又綠又高的小樹!”“這是一棵快樂的小樹!”答案到此，我十分滿意。“為什麼這棵小樹很快樂呢?”孩子認真的說：“因為爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳!”“僅僅是這樣嗎?”我希望孩子們能更深入一些。“因為小樹有爺爺的關懷，所以很快樂!”這回我沒有鼓掌，孩子們自己鼓起了掌。