篇一
數高樓這首歌曲幼兒已經學會很久並玩過多次遊戲，每次在進行遊戲時，幼兒的興趣都很高，所以我經常在課間和孩子一起玩。但在搭高樓時，幼兒必須雙手高舉搭成高樓，而且要求手臂伸直，由於時間一長，手就會發酸很累，所以好多小朋友都放下小手，不願搭高樓，這樣一來，做弟弟、妹妹的就沒法在高樓裡鑽來鑽去，體驗不到有高樓的感覺。圈上的小朋友也開始鬆動，有點亂了。今天上午課間玩時我又看到這種情形，於是我引導幼兒想個好辦法—既有高樓，又能使小手不累。好多小朋友都講出了自己的辦法，最後根據幾個小朋友的建議：輪流舉手搭高樓。也就是一對一對間隔著輪流搭，沒有輪到時的幼兒也必須放下手來拉著，可以做低一點的高樓，這樣一來，幼兒的鬆動感沒有了，手也不酸不累了，而且高樓也有高低的層次感了，幼兒的興趣更高了。在這期間，我沒有利用權威來壓幼兒，而是讓幼兒自己想辦法去解決困難，既開闊了幼兒的思路，又增強了幼兒解決困難的能力，提高了幼兒的自信。
篇二
《數高樓》,歌曲節奏歡快，歌詞朗朗上口，歌曲有唱和唸白兩部分。“興趣是最好的老師。”在教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，在學習過程中充分採用激勵性學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，並覺得學習也是一種樂趣。
我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，因為在音樂學習過程中所喚起的音樂表象越豐富，越具體，越準確，那麼他對音樂的.理解和體驗也就越深刻。然後再圍繞歌詞內容提問，便於孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞，重點放在數高樓的節奏上，一層二層樓也是吸引幼兒主動學習的積極因素，為了讓孩子們邊唱邊體驗節奏的變化，我提出了：唸白時用手來表示變化，想通過手部的節奏動作烘托氣氛，一開始，幼兒顯的有些手忙腳亂，但是幾遍下來，他們能能非常準確的表現節奏了。
由於歌曲旋律的歡快跳躍，歌詞內容適宜表演，孩子們情不自禁的隨著音樂舞動起來了，為了讓他們體驗樂曲表現高樓的樂趣，我請孩子們自由創編，利用遊戲的形式激發幼兒創編和表現的動力，然後我再根據孩子們的創編動作組合起來，大家一起遊戲。瞧孩子們的學習主動性更高了。