導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理精選幼兒園小班教學活動反思的資料，歡迎閱讀參考。
幼兒園小班教學活動反思1
今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然後結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事後，我發現在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內容還不是很瞭解。於是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯。
活動結束後我認真反思，發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動孩子們傾聽的積極性。
在今後的語言教學活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發展。
幼兒園小班教學活動反思2
這是一節詩歌創編活動，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過啟發和引導為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思維能力。活動目標有兩點： 1.觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。 2.樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。從活動的效果來看，老師創編一種水果兒歌的第一句，幼兒會創編第二句，比如，老師問“什麼水果紅紅的'？”幼兒會創編出“蘋果蘋果紅紅的”。活動效果還是較好，完成了活動預設的目標。
準備環節我為幼兒準備了蘋果、梨子、西瓜等水果的圖片（正面沒塗色，反面塗有顏色），還有和這些實物水果。活動中，我以班裡來了幾位小客人匯入活動。然後出示沒有顏色的蘋果、梨子、西瓜等水果圖片，讓幼兒來觀察發現這些水果都沒有顏色，請幼兒來說一說這些水果的顏色，比如幼兒說“蘋果是紅色的”，我就會把有顏色的蘋果圖片翻出來，以同樣的方式幼兒說出了“梨子是黃色的”、“西瓜是綠色的”，這個環節中幼兒人認識了蘋果、梨子、西瓜的顏色分別為紅、黃、綠。活動預設的第一個目標基本上達到了。
在創編兒歌《水果歌》環節中，我用圖譜的形式讓幼兒來創編兒歌，成效很好。我先出示 “？”圖片問“什麼水果紅紅的？”幼兒回答“蘋果”，我對幼兒的回答及時補充，並指著紅蘋果說“蘋果蘋果紅紅的”。然後就請幼兒把創編好的兩句兒歌讀一遍，這樣幼兒就可以根據模句創編下面的水果兒歌了了。在給梨子創編時，老師創編第一句“什麼水果黃黃的？”幼兒就創編第二句“梨子梨子黃黃的。”。我又出示了沒有顏色的葡萄，請幼兒來說葡萄的顏色——紫色，併為葡萄創編兒歌。當給西瓜創編時，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什麼水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。”幼兒顯得有些困難，給西瓜創編沒有成功。我馬上又創編第一句，幼兒還是創編第二句。兒歌創編完以後，請幼兒來完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣，我請幼兒用相應的節奏邊拍手邊閱讀，幼兒閱讀的積極性馬上被調動起來了。最後又分組進行了完整說兒歌。在結束活動環節，我為幼兒準備了和蘋果、梨子、西瓜水果讓幼兒進行品嚐。
不足之處，活動結束幼兒的創編興趣還很濃厚，有條件的話應該在準備一些水果圖片請幼兒進行大膽創編，拓展幼兒的學習興趣。《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。”因此，在以後的活動中我的隨機應變能力和口語表達能力還需進一步提高