設計理念
習作應表達真情實感，言為心聲。結合本組課文的特點，學生已經對祖國屈辱的歷史有了深入的瞭解，而且感觸頗深，寫讀後感應該是水到渠成。學生是學習的主人，通過學生自主地探究發現、歸納讀後感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。回顧拓展七圍繞勿忘國恥、振興中華這一主題，結合學生課外蒐集的材料，激發學生的情感，抒發對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。
教學目標
1．學寫讀後感，提高閱讀和作文的能力。
2．通過交流蒐集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
3.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的瞭解。
4.激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。
教學重點
提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的`感受和體會，學寫讀後感。
教學難點
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。
教學準備
1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。
2．一篇優秀範文《憤怒和惋惜讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。
課時安排
3課時
教學過程
第一、二課時
（習作）
一、談話匯入
同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對圓明園燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最後一分鐘》字裡行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀後感。
【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀後感的慾望。】
二、自讀閱讀提示，瞭解寫好讀後感的方法。
1. 默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什麼？
2. 讀後交流。
⑴什麼是讀後感？
（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀後感。）
⑵如何才能寫好讀後感？