2017中國師範類獨立學院排行榜10強

2017中國師範類獨立學院排行榜前十，你們知道是什麼學校嗎?下面是本站整理的關於2017中國師範類獨立學院排行榜10強名單，希望對你有幫助!

2017中國師範類獨立學院排行榜10強

2017年師範類專業就業前景

傳統習慣上將師範類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中國小教育科目相關的稱為師範類教育。同樣，將中國小教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師範類專業。那麼師範類專業的就業前景如何呢?下面跟著本站小編一起看一下2017年師範類專業的就業前景，希望能夠幫助到大家哦!

城市擠不進、農村沒人去 冷熱不均的尷尬現實

去年7月，尚新從鄭州師範學院畢業了。如今，這個24歲的女孩在一家辦公傢俱企業上班，工作很忙，沒有周末。“很想當老師，可惜競爭太激烈了。”尚新很無奈，“除了師範生，還有那麼多非師範類的同學來競爭!”2011年下半年，她至少參加了鄭州地區十幾個學校的教師招聘考試，最終也沒有如願以償。

據她介紹，當年同班的近40名同學中，畢業後真正當上編制內教師的不到四分之一，如果算上代課老師、私立培訓機構老師等，勉強接近一半。

有編制的教師職位更是“香餑餑”。10月22日，北京某重點中學在北京大學舉辦招聘會，儘管要求“應屆博士、碩士畢業生”，現場依然人滿為患，其中近半數同學均為非師範專業。對此，北京師範大學教師教育研究所所長朱旭東直言：“供大於求，師範類院校招生數量太多。”

與此形成鮮明對比的，是偏遠地區教師的稀缺。2009年，國務院、教育部下發相關檔案，要求確保義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平。儘管如此，由於財政、編制等種種原因，許多偏遠地區的教師待遇仍然堪憂。

“北京的學校要求有戶口，碩士學歷，門檻比較高;到農村去的話待遇又太低，不願意去——這是許多師範類畢業生不得不面對的尷尬現狀。”北京師範大學教育學部農村教育與農村發展研究院袁桂林教授指出，“城鄉差異太大，國家應該從政策層面提高經濟不發達地區的教師待遇，縮小地區差異，否則很難吸引優秀畢業生。”

師範教育的轉變 學生就業有了更多選擇

相對於公眾的驚異和不解，對於42%的從教比例，專家卻表現得相對淡定。

袁桂林認為：“現在的師範教育基本採取靈活就業、尊重個人的培養方針，特別是在一些綜合類師範大學，師範畢業也不是說一定要去當老師，除非是特殊要求，比如等。”而在朱旭東看來，這個資料的比例是教師教育發展轉型過程中的正常現象。他說，我國的教師教育正經歷著大學化的發展過程。所謂教師教育大學化，也就是沒有教育學院的大學要建立教育學院，而有教育學院的大學必須在原有教育學院的制度功能上進行轉型，確立教育學院的專業學院地位。這就意味著教師教育將從單純的“實踐”教育變為“實踐與理論”並重，尤其是在研究生階段，甚至更為重視專業知識和研究能力。

在國內某重點師範大學就讀的程園就感受到了師範教育的悄然轉變。本科時有一些教學實踐類課程，進入碩士研究生階段，更強調學習中文專業知識，這樣的培養方式讓程園的同學們具備了選擇非教師職業的機會。即將碩士畢業的程園還是比較希望成為一名教師，不過她的許多同學已經把目光投向了更為寬泛的領域，公務員、事業單位、媒體等，在他們看來都是不錯的選擇。

師範類專業區域供求不盡均衡

調查顯示，工作的穩定性和自主性、待遇節節拔高等促使教師成為最受歡迎的職業之一。

從大城市的就業狀況來看，師範類學生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機構(包括培訓機構)對師範類人才的需求量佔了很大比例。統計顯示，在師範類各專業中，需求較大的'專業有教育學、特殊教育、教育技術、數學、漢語言文學、英語、日語、物理、計算機等專業。

我國從2003年開始，在全國範圍內逐步實施教師資格認證制度，面向社會吸納師資。同時，鼓勵綜合性高等院校參與培養、培訓中國小教師，使得師資來源多元化。但由於受社會認同和學校品牌的長期影響，普教系統仍然是師範院校尤其是部屬師範院校的優勢就業領域。

由於我國教育政策的調整，近幾年民辦學校、職業學校大量興起，這使得師範生就業機會增多，又在教育系統內為畢業生拓寬了就業市場。但不容忽視的是，我國中西部面臨優質師資匱乏、基層教育系統缺少編制的現實情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業生。因此，在普教系統就業面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來，中西部省會城市及一些經濟發達地區的二線甚至三線城市成為師範類畢業生求職的熱點地區。

從國家免費師範生政策的實施可以看出，中西部對師範人才的需求很大。因此，未來幾年師範類畢業生也應當轉變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區，在那裡展現風采，實現人生價值。

針對師範類專業，我們調查了就業形勢以及國家政策，並調查了師範類學生就業前景和就業狀態。

一、圖高職位

應屆畢業生剛離開校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷售經理”，“客戶主任”所吸引。有些學生往往被這樣的觀念束縛：“我是學管理的，是管理人的，怎麼甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業裡的發展。其實一般而言，大學畢業生就業也應該從基本做起。在一兩年工作期間，表現出你的天分和前能，被管理曾認可，才會把你 放在愛管理崗位。事實上，專業技術人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業執行的過程，變得浮於表面，難以忍受平淡，那對個人的職業成長是非常不利的。

二、薪酬障礙

大學生付出的勞動該值多少錢?調查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應屆生應聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會上不復存在。但在校學生中一般要求1500~3000元。其實，即使學校的畢業生，能在短時間內轉換成員工的人也很少。心態不正確。異想天開，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業生的一大通病。

一個剛剛畢業的走入社會的年輕人，應該帶著學習的態度去對待工作，專業在好，經驗你總缺乏吧，看不起試用期是不對的，時期使用期不是你吃虧。而是公司給你發工資培訓。即使是經過比較系統的培訓在上崗，也是以服務質量為代價的。而那些求過職的同學，面對一個月的試用期800元轉正1000元，面對合租住房，伙食費，交通費，通訊費，水電費，等必要的開支每月至少700元。明知著點工資難過活，也只能接受，畢業聲太多，就業壓力大，走出校門，生存位，什麼遠大志向，專業對口，發展前景暫且顧不得。 了，很多大學生接受低薪、無社保、無合同的工作，為此，不少大學生坦言：“寒窗數十年，耗盡父母血汗錢換來的只是讀書無用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業陷入用入誤區，人才浪費形成惡性迴圈。

三、選擇地域

有的同學表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來到省城，如果還要回到縣市，心裡覺得憋屈，去了農村，人生地不熟，要在農村幹一番事業實在太難了，甚至不知道去了那裡能幹什麼該幹什麼，也不想在農村待一輩子，畢竟讀書這麼多年，在城市發展也許更有作為，有的說;如果有機會到社群當幹部或者去農村大半個村官倒是願意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒興趣了。夢想在城市也是一大問題。

四、眼高手低，缺乏工作效益

某一藝術設計學生，本科四年，實習期月薪600元上班沒幾天就要求加薪，老闆問為什麼，他說錢不夠用，可是在一個月中，他創意的五件作品都沒有被客戶採納，而同時入職兩年的一位中專學歷的畢業生的作品被客戶全部採納。

企業用人的目的是什麼?是為自身創造價值，我們無奈所做的一切都應當滿足企業的要求，符合企業的標準，而不是首先滿足自己的願望一位的追求職位提升，工資增長，沒有考慮到表現，老闆欣賞做事到位的人，凡事得過且過，從不努力把自己的工作做好那麼永遠無法達到成功的頂峰

五、缺乏主見，沒有明確的就業目標

我們作為師範類專業的學生，對於未來的就業有著當老師和不當老師兩種可能。目前，我國教育政策的調整，民辦學校和職業學校大量興起。這使得師範生就業機會增加，從國家免費師範生政策的實施也可以看出，中西部對師範人才的需求很大，很多非師範類專業應聘教師職位的情況也逐年遞增，對於其它高校畢業生而言，師範類畢業生就業形勢一直較好。致使一些師範類畢業生主動擇業意識淡薄，缺乏危機感，就業觀念陳舊，熱衷於條件好，收入高，工作環境舒適的大城市和發達地區，這種就業觀念需要轉變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區，在那裡展現風采，實現人生價值。