2017山東省內的211大學排名

在山東有不少的優秀大學，那麼在山東有哪些211的大學呢?他們的排名是怎樣的呢?下面就和本站小編一起來看看吧。

2017山東省內的211大學排名

拓展閱讀：山東大學

山東大學(Shandong University)，簡稱山大，位於中國山東，是中華人民共和國教育部直屬的綜合性全國重點大學，是國家“211工程”、“985工程”重點建設院校，入選“111計劃”、“珠峰計劃”、“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越醫生教育培養計劃”、“卓越法律人才教育培養計劃”，是中央直接管理的副部級大學。山東大學創建於清光緒27年(公元1901年)，初名山東大學堂，是繼京師大學堂之後清朝政府建立的第二所國立大學，多年來，這所譽滿海內外的百年名校歷經山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學等歷史發展時期，遷徙分合、春華秋實，已成為中國現代大學教育的重要發祥地。2016年2月，中國一流大學百強榜釋出，山東大學排名第21。.

山東大學(Shandong University)，簡稱山大，位於中國山東，是中華人民共和國教育部直屬的綜合性全國重點大學，是國家“211工程”、“985工程”重點建設院校，入選“111計劃”、“珠峰計劃”、“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越醫生教育培養計劃”、“卓越法律人才教育培養計劃”，是中央直接管理的副部級大學。山東大學創建於清光緒27年(公元1901年)，初名山東大學堂，是繼京師大學堂之後清朝政府建立的第二所國立大學，多年來，這所譽滿海內外的百年名校歷經山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學等歷史發展時期，遷徙分合、春華秋實，已成為中國現代大學教育的重要發祥地。2016年2月，中國一流大學百強榜釋出，山東大學排名第21。

基礎學科拔尖人才培養

山東大學2010年參與並啟動基礎學科拔尖學生培養試點計劃，採用多元、多種、多次選拔機制，在數學、物理、化學、生物、計算機共5個學科，每年各選拔15名左右具有培養潛質的學生，進入泰山學堂學習。學校將為參與試點的學生，制定個性化的培養方案，採用本博貫通的長週期培養，夯實專業基礎，培養專業興趣，強化創新能力;鼓勵學生跨學科(院)、跨學校、跨國家(地區)學習，使學生具備山東大學學習經歷、第二校園經歷、海外學習經歷和社會實踐經歷，增強學生的社會責任感，拓寬國際視野，提高綜合素質。 [31]

應用學科卓越人才培養

教育部“卓越工程師培養計劃”旨在借鑑世界先進國家高等工程教育的成功經驗，建立具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業、高校和企業的密切合作，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養造就創新能力強、適應企業發展需要的多種型別優秀工程師。山東大學作為教育部首批試點高校，按照國家“卓越工程師培養計劃及工作方案”要求，注重培養學生的創新能力、管理能力、社會適應能力和工程實踐能力，使之成為培養未來的創業、研發型高階人才和行業領軍人物。該計劃實行本科、碩士、博士三段制，採用校企聯合培養模式，實施雙導師制和動態管理，聘請知名企業家和專家學者參與培養方案制定和課程建設。學生在本科學習期間都將具有長短期海外學習經歷或國內知名高校學習經歷;在研究生學習期間50%以上的學生具有海外學習經歷。推薦免試研究生的比例為30%-40%，獲獎學金學生比例高於普通班。 [32]

交叉學科複合人才培養

在交叉學科複合人才培養方面，山東大學自2000年開始試行英語+法學(五年制)等雙學位複合型人才培養模式的探索，其中在英語+國際政治、文科+教育學、小語種+法學、小語種+國際貿易、護理+管理等單獨組成雙學位班;另外在經濟、管理、法學、文學、化學、資訊、數學等學生需求量大的專業開設雙學位班、輔修班。學校充分發揮學科交叉融合優勢，打破學院界限，合作建設社會急需的專業。 [33]

國家級人才培養基地

山東大學設有中文、數學、物理、化學、生物、生命科學與技術六個國家人才培養基地。多年來，基地為國家培養和輸送了一大批優秀後備人才，逐步成為山東大學拔尖創新人才培養的標杆和教學改革的視窗。6個國家基地均以學界泰斗命名。學校為基地班學生制定個性化的培養方案，實行導師制，採用國際化課程、國際化教師、國際化教材，營造國際化氛圍，為培養基礎紮實、創新能力強的精英人才創造條件。基地班60-80%的優秀學生可以獲得推薦免試研究生資格。

聞一多班：

中國語言文學國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地。聞一多，文學家、著名愛國民主人士。曾在國立山東大學、山東大學中國文學系擔任教授，並在20世紀30年代出任山東大學文學院院長。該班探索培養中文學科未來的傑出人才。

潘承洞班：

數學國家理科基礎科學研究和人才培養基地。潘承洞，著名數學家、教育家，中國科學院院士，原山東大學校長。潘承洞先生專長於解析數論的研究，尤以對歌德巴赫猜想的卓越研究成就為中外數學家所讚譽。該班探索培養數學學科未來的傑出人才。

王淦昌班：

物理國家理科基礎科學研究和人才培養基地。王淦昌，著名核物理學家，中國科學院院士。王淦昌先生被譽為“中國核武器之父”、“中國原子彈之父”，1934年至1936年期間于山東大學物理系任教。該班探索培養物理學科未來的傑出人才。

鄧從豪班：

化學國家理科基礎科學研究和人才培養基地。鄧從豪，著名化學家、教育家，中國科學院院士，原山東大學校長。鄧從豪先生自1948年至1998年在山東大學工作了50年，為山東大學化學學科建設和發展做出了傑出貢獻。該班探索培養化學學科未來的傑出人才。

童第周班：

生物國家理科基礎科學研究和人才培養基地。童第周，生物學家、教育家，首批中國科學院學部委員，曾任山東大學生物系系主任，山東大學副校長。童第周先生一直從事實驗胚胎學、細胞生物學和發育生物學等領域的研究，是中國實驗胚胎學研究的創始人之一。該班探索培養生物學科未來的傑出人才。

曾呈奎班：

國家生命科學與技術人才培養基地。曾呈奎，海洋生物學家、藻類學家，中國科學院院士，曾任山東大學生物系系主任。曾呈奎先生在海洋生物學資源環境的基礎理論研究及中國海洋水產農牧化領域取得了開創性和奠基性的成就。該班探索培養生命技術學科未來的傑出人才。 [34]

山東大學特色試驗班

山東大學設立了校級人才培養基地、長學制班等特色試驗班，成為學校人才培養的一大亮點。

彭實戈班：

金融數學與金融工程校級人才培養基地。彭實戈，數學家，中國科學院院士，現任山東大學經濟學院院長、金融研究院院長。該班由數學學院與經濟學院聯合設立，培養具有良好數學素養，掌握現代金融理論、經濟、管理、資訊科技知識的複合型專門人才。該班已進入國家創新人才培養模式創新實驗區。

齊魯醫學班：

山東大學從臨床醫學(七年制)專業中選拔30名左右特別優秀的學生，進入八年一貫、本碩博融通的臨床醫學八年制醫學班學習，培養更高層次的醫學專門人才。該班已進入國家創新人才培養模式創新實驗區。

法學試驗班：

為了培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的法學精英人才，改革傳統法學教育重理論、輕實踐的弊端，該校開設法學試驗班。試驗班在法學類新生中選拔，實行“六年一貫、本碩融通”的模式系統培養，達到要求者可直接獲得碩士學位。

文史哲校級人才培養基地：

按照國家基礎學科人才培養和科學研究基地的模式、自2002年開始試點的特殊人才培養模式，是學科交叉在辦學改革中的一項重要嘗試。文史哲基地班集文學、史學、哲學三大學科之優秀師資，培養了百餘名具有紮實學術功底和創新意識的青年學子。

材料科學與工程校級人才培養基地：

為探求優秀工科學生而設立的新的人才培養模式，注重基礎理論和基本方法的學習，實行精英型、個性化的培養方案，以培養材料科學領域創新素質高、學科知識全面、科研能力強的研究型人才。

生物醫學工程校級人才培養基地：

該專業是理、工、醫、生物等學科高度交叉的新興朝陽學科，致力於人的防病、治病、康復和健康，致力於探索生命現象提供高水平的科學方法和工程技術手段，培養厚基礎、重能力的人才。採用“4+3”學制，畢業可獲得碩士學位。

工業生態校級人才培養基地：

與瑞典皇家理工學院合作建設的.國際化、新興交叉專業，引入國際理論體系，選用國際通行的英文教材，部分核心課程由瑞典皇家理工學院的教授授課。優秀學生可推免山東大學研究生或進入歐洲頂尖大學完成碩士課程。

七年制醫學專業：

山東大學擁有臨床醫學、臨床醫學(藥學方向)和口腔醫學三個七年制專業，培養目標定位於培養醫學碩士和口腔醫學碩士，學制七年，實行具有七年一貫、本碩融通、整體優化、注重素質、加強基礎、面向臨床的培養方式。 [35]

三跨四經歷培養模式

山東大學“三跨四經歷”模式，即學校積極鼓勵學生進行“跨學科(院)、跨學校、跨國境”的交流學習，大力推進學生的“第二校園經歷”、“海外學習經歷”、“社會實踐經歷”和“本校經歷”四種經歷學習。

跨學科(院)，山東大學學習經歷：學校充分利用學科綜合優勢，大力推行主輔修、雙學位、二次選擇專業，注重培養複合型人才，開設英語+法學、英語+政治等雙學位班;文史哲班、金融數學班、生物醫學工程、數字媒體技術專業等交叉專業;引導學生跨專業、跨學科選課，全面提升學生的綜合素質與創新能力。

跨校園，第二校園經歷：在國內率先實施大學校際合作計劃，現與國內24所“985”、“211”高校簽訂校際合作協議， 每年選拔700名本科生與武漢大學、中山大學、廈門大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、中國政法大學、南開大學、天津大學、同濟大學、吉林大學、四川大學、中國傳媒大學等高校進行一學期或一年的交換培養，使學生感受兩所高校的文化氛圍。

跨國界，海外學習經歷：學校大力推進本科生“海外學習經歷”，注重拓寬學生國際化視野。現與19個國家和地區的72所高校開展本科生交換培養，學生主要派往美國、英國、德國、法國、瑞典、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國家以及中國臺灣、香港地區。派出形式有語言類整班派出學習，如韓語、西班牙語、俄語等專業;有一學期或一學年互換交流學習的長期專案;有利用寒暑假參加國際暑期學校的短期專案，如美國加州大學暑期學校、英國巴斯大學暑期學校等。除專業學習以外，海外學習還有實踐、專業實習類的專案，使更多的學生擁有海外學習經歷，接受國際化的教育，開拓學生的視野，培養國際化的思維。

社會實踐經歷：山東大學倡導100%的學生要有社會實踐經歷。以一年級學生感恩父母、二年級學生接觸社會、三年級學生專業實習、四年級學生畢業實習為主題規劃設計學生的社會實踐活動。