仲夏的腳步漸漸遠去，秋便帶著涼意如影而至，款式各異的夾克衫便成了校園裡又一道亮麗的風景線，紅的、黃的、紫的、灰的、藍的……色彩斑斕的夾克衫鋪滿了整個校園，綠色的校園於是“鮮豔”起來。我為此而感嘆，校園真是因學生才有如此的魅力！
學生對新生事物特別敏感，無意間那些新鮮的觀點，時髦的髮型，前衛的穿著被他們悄悄地帶進了校園，“超級女生”“好男兒”成了他們追求的偶像。在校園裡，我們發現學生的一舉一動也受到了“偶像”的影響，穿夾克衫不扣那叫有個性，稱之為“酷”；留長髮、繡指甲那叫時髦，稱之為“洋”；穿奇裝異服那叫前衛，稱之為“帥”；說一口的網路話那是時尚，稱之為“吊”。此時他們完全忽略了自己的另一特殊角色――學生，因此他們毫無甄別地將適合不適合的事物都引進了校園。
面對這種狀況，我觀察著學生的.變化，並嘗試著去改變他們，教育的結果是聽之任之，甚至還有頂撞後下不了臺的時候。面對一次次教育的失敗，我真犯難了。
有一天，我在校園裡巡視，一個大個學生敞著衣服朝我走來，我來不及細想便叫住了他。“請你過來一下，我幫你把衣服扣好。”他的臉“刷”地一下子全紅了，但我裝作沒看見，執意要求給他扣。這時，圍觀的學生越來越多。他更覺不好意思，身子扭在一邊躲著我，並不住地說：“我會扣，我自己扣，我記住了。”我抬起頭故意大聲說：“會扣就自己扣吧！”然後環視了一下圍觀的學生，我發現周圍的學生都紛紛抬起手扣上了敞開的衣裳。這一週，我又連續抽查了幾次，驚喜地發現大多數學生已經在開始改變自己的形象。
事後想來，教育光有健全的制度是遠遠不夠的，還得善於關注細節，把握教育時機、教育機智及和風細雨的引導，讓學生在受到尊重的過程中接受教育。
我想，類似的案例在班級中一定俯拾皆是，因此班主任在管理中，千萬別做“甩手掌櫃”，現在少數學生有很多不良的習慣，尤其是農村中職學校，表現就更加突出，這需要我們的老師去發現，去糾正；再次是要用一種公平公正的態度去對待學生，真誠地關心學生的學習和生活，做學習上的嚴師，做生活中的慈母，用愛心和真誠感化他們；最後班主任還要善於抓住教育契機，善於利用活動、利用學校大氣候的教育環境，整合我們身邊的教育資源（科任教師、家長、學校領導以及學生的朋友），善於利用生活、學習中的一些小事來與學生溝通，凡事從細節開始，到細節終止。
借用張萬祥老師的話與大家共勉：“班主任需要特別有愛心，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考；做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學習。”