隨著現代資訊科技的迅猛發展，網路技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網的接軌，為中國小教育提供了豐富的資源，使網路教學真正成為現實，同時也為中國小教育開闢了廣闊的前景。陳至立部長在全國中國小資訊科技教育工作會議上指出：“全國實施中國小'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到xx年時間，加強資訊基礎設施和資訊資源建設，使全國90%左右獨立建制的中國小校能夠上網，使中國小師生都能共享網上資源，提高中國小的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發展，給中國小教學帶來革新的機會，為學科教學資訊化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基於網路的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網路教學模式研究的重要理論基礎之一就是網路教學的設計與評價。因此，開展網路教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
(一)國內外的研究現狀
1、網路教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網站和國際國內有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網路教學的設計研究主要是關於建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網路教學的設計理論的研究還處於初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網路環境下如何利用網路資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網路教學的評價研究才剛剛起步
隨著internet應用的普及，網路教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網路教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網路教學的質量，建立一個行之有效的網路教學評價模型，已成為網路教學研究的一個重要課題。時至xx年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)於xx年4月也發表了一份名為"線上教育質量：遠端網際網路教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量資料、評價資料如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平臺中的學習評價模組往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進網路教學的發展，提高網路教學的質量
由於網路教學可以實現資訊資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本專案的研究與實踐，使網路教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網路教學的質量。
相關拓展：
摘要：我國的計算機科技技術在計算機教育中的應用可以說是隨著時代的發展變得越來越專業，雖然我國的應試教育模式已經在人們腦海中根深蒂固，就算教育模式有一定的改革卻仍然萬變不離其宗，但是計算機技術的出現使得我國的教育改革變得更加高效便捷。為了讓學生從小就可以接觸到計算機技術，讓更多的人能夠跟上時代的潮流，所以在計算機教育當中增加計算機科學技術是十分必要的。
關鍵詞：計算機;科學技術;計算機教育;優越性;應用
本文論述的是當代計算機教育中計算機科學技術的相關應用資訊，通過了解我國對計算機科學技術的普及程度，瞭解我國的計算機教育現狀，讓更多的人明白學習計算機科學技術的重要性，這樣一來就能從根本上提升人們對於計算機的認識和應用水平，幫助更多的人尤其是我國的學生能夠學習到應用計算機科學技術的重要性和必要性。強化我國的計算機科學技術的普及是我國計算機教育的發展趨勢，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實用資訊。
一、計算機教育中運用計算機科學技術的優越性
第一個優勢就是時間比較靈活。我國各大中高校都已經有獨立的計算機教學安排，能夠更好地培養學生學習計算機科學技術。在學習計算機科學技術的時候，由於和傳統的課程不同，不是在固定時間必須上的課程，所以在時間的安排上就相對比較靈活。學生可以根據自己的時間自如地應用計算機進行學習，這也是一種提高學習質量的好方法。同時利用計算機技術也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學習質量。第二個優勢就是沒有地域的限制。網路的開放就是一種將空間進行對接的方式，也就是說，學生在接收各種課程的時候，不需要到規定的地點進行學習，而是可以跨越地域的限制，從網路上獲取到需要的知識。同時，由於網際網路的力量是溝通世界的，所以學生在學習知識的'時候還可以在網路上與相應的老師做及時的溝通，能夠保證學習的高效性。不受地域限制的計算機網路是現代化生活便捷的一個重要表現，通過網路上的共享，能夠讓學生足不出戶就輕鬆瞭解事物。第三個優勢是沒有教學載體限制。在進行教學的時候採用計算機，可以省去許多傳統的工具，比如說傳統的黑板、教科書以及粉筆等傳統課堂必備品。利用計算機教學可以很好地通過計算機技術傳播知識，教師在進行教學的時候可以利用視訊或者音訊等多種形式進行知識的傳播。傳統的教學方式比較單一，而使用計算機技術就沒有過多的教學載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學生會更容易接受知識。最後一點就是計算機可以利於學生和老師的溝通。上文提到計算機技術的應用可以免除地域的限制，也會方便學生與老師的交流，學生能夠在網路上與老師進行線上溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對面溝通的緊張，讓學生與老師的關係更近一層。
二、計算機科學技術在計算機教育中的具體應用
計算機科學技術在計算機教育中的具體應用有如下幾點：
2.1課前預習過程中的應用。新內容的學習需要學生進行良好的課前預習準備，傳統教學模式下，預習這一動作的有效開展很大程度上需要學生自律和家長監督，加上對新內容的不瞭解，學生的預習過程盲目性和隨意性較高，加上該過程沒有教師的有效引導，課前預習的效果很差。而在新背景下，藉助計算機網際網路技術，教師可以將課前預習內容整理成電子檔，並將其中的難點和重點標記出來，同時加以相關備註，實現新課內容的提前引入，一定程度上提高學生對新知識的理解與把握，提高課堂教學效果。
2.2幫助豐富課堂教學內容和方法，節約教育成本的應用。計算機教育涉及眾多專業術語、操作方法、程式等教學內容，這些內容複雜性高、理論性強，傳統教學方法很難讓學生形象化的理解和掌握。藉助計算機科學技術，教師可以將課本知識製作成文字圖片和動態視訊，讓學生充分感受具體操作細節，提高教學內容的趣味性和形象性，學生更容易掌握，課堂教學效果更好。隨著計算機科學技術在計算機教學中的普及，學校和教師可以通過網際網路蒐集和整理試題，以word、PPT等形式發給學生作為課後作業和考試內容，這樣一來，不僅為學生及家長節約了大量購買課後資料的教育開銷，而且也為學校節省了因傳統考試需要本該投入的大量人力、物力和財力。
2.3激發學生學習興趣的應用。興趣是最好的老師，計算機教育要想取得成效，就必須讓學生對該課程產生興趣，激發其對知識的探知慾望。為提高學生計算機學習興趣，教師要準確把握學生的特點，以學生為主體，依據學生喜好特點，充分運用計算機科學技術設計多樣化的內容，吸引學生眼球，提高學生學習主動性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進行技術分析”這一新內容開展計算機教學時，教師就可以在網際網路上搜索相關熱點資訊，並將其有效引入課堂教學，提升課堂教學氛圍。
2.4完善學生考評系統，全面把握學生動態的應用。第一，計算機科學技術在課堂作業方面的應用。課後作業的批改是一項重要的教學輔助活動，傳統模式下，這一輔助活動涉及作業佈置、交作業、批改作業、分發作業、問題彙總解答等系列步驟，佔據大量教學時間，特別對接受能力較好的學生而言，會影響其原有學習進度。計算機科學技術背景下，藉助其具有的系統批改功能，大大節省了教師時間成本，同時將普遍問題進行彙總反映，以文件的形式實施共享，學生便可針對性的尋找自己所需答案。當然，就教師而言，工作事半功倍，但對學生而言，需要較高的自律性，否則作業有問題不解決，教師又省去了傳統“問題彙總解答”步驟，那麼這類學生的學習成績就會越來越差。第二，計算機科學技術在考試方面的應用。在網路教學系統中設定相應的考試環節，學生可以依據自己的時間和考題難度進行反覆訓練，從簡單到複雜，反覆操作，直至考試結果達到教師預定標準，這樣的網路化考核系統，不僅提高了學生的技能操作水平，實現了較高的教學質量，而且還使傳統的考核方式得以創新，符合資訊化教學實踐需求。
三、結束語
隨著21世紀的發展，我國的高科技技術普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人瞭解到計算機技術的應用和作用，應該加大計算機教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時代的一大產物。不論是工作還是生活，計算機可以說是人們日常生產生活中必不可少的工具，計算機的使用都是時代進步的標誌。所以說，強化計算機科學技術的普及是我國教育體系中不可或缺的一項教育科目。綜上所述，保證教育質量，才能讓更多的人從小培養起良好的計算機使用習慣，為我國未來的發展提供更多的力量。
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