古典詩詞，不僅能促使學生語言能力和智力的發展，而且有助於開拓知識，陶冶性情，提高文化素養。 課題研究的背景和意義
一、課題背景
1、古典詩詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產，是中華民族對世界文明的巨大貢獻，從詩經開始，唐詩、宋詞、元曲，無數詩人騷客把自己對人生、對事業、對情感的銘心感悟宣洩在字裡行間。詩歌是情感的寄託，是思想的結晶，是生命的載體。古詩詞是我們民族最精粹的文學樣式，融飽和的感情、高超的藝術、豐富的想象和精美的語言於一體，是國中、高中語文教學中的重要內容。
2、古典詩詞，不僅能促使學生語言能力和智力的發展，而且有助於開拓知識，陶冶性情，提高文化素養。古典詩文傳承著祖國文化的命脈和豐富的愛國主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學習古詩賞析是開發智力，豐富詞彙，掌握知識，提高語言修養的最好途徑。
3、《語文課程標準》指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《國中畢業學業考試說明》中關於古詩詞的考查要求是“能篩選並提取文中的資訊，分析概括評價作者在文中的觀點態度，能領悟內涵並品味語言”.近幾年的會考試題中不乏古詩詞賞析類的考題，而且有擴大的趨勢。因而，學習並賞析古詩詞意義重大。
二、研究現狀：
相對於其他文學樣式來說，詩歌更具含蓄美。詩是詩人感悟生活，凝練意象、昇華並創造意境，最終以語言將具體而真切的意象表達出來的文學形式。“古代詩詞鑑賞”是中學語文教學的重要內容，也是中學生語文素養的重要指標之一。培養詩歌鑑賞能力不但能提高學生的文學審美情趣，而且能培養學生的良好的文化涵養。會考試卷中，古詩詞鑑賞也佔一定分值。
縱觀國中語文教科研現狀和國中語文教學實際，多少年來，古典詩詞在國中語文教學中的理論研究和實踐探索尚未引起足夠重視，尚未形成氣候。這種古詩詞教學現狀與當前倡導的以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育大環境格格不入，與1999年以來中國青少年發展基金會在我國青少年中發起的著眼於新世紀文化建設的希望之花--“中華古詩文經典誦讀工程”的初衷是相悖的。基於這樣的認識，我們立足國中語文人版教材中的一百多首古詩詞，開闢一塊國中古詩詞教學園地，在激發國中生學習古詩詞興趣和培養他們古詩詞鑑賞能力方面作一些有益的探索與實踐。
目前國內有諸多學術論文中提到如何提高中學生的古詩詞閱讀與鑑賞能力。但這些論文多著重高中生的古詩詞鑑賞能力的培養，以及面對大學聯考試題的答題策略，單獨研究國中生古詩詞鑑賞能力的培養的文章較少，同時，這些文章多是著眼於將“古詩詞”當作一種考試題目或者型別，而少有文章著眼於將“古詩詞”當作一種獨特的文學樣式來探討和研究。
三、研究內容：
古詩詞文辭凝鍊，意境優美，許多名篇佳句多是千琢良玉，百鍊精金。所以需要構建切合實際的“誦讀--品悟--鑑賞”的可操作的指導閱讀體系。培養學生閱讀古詩詞的興趣，真正把學生的古詩詞積累、誦讀、品析、鑑賞落到實處，真正能使學生的人格修養、審美情趣得到薰陶和提高，致力與學生的文學素養的培養。因此，從以下幾個方面進行實驗。
(1)對學生古詩詞積累現狀的調查與分析。
(2)課外古詩詞品讀方法的探索。
①提供學生古詩詞的材料，讓學生每天能按自己的興趣選擇喜歡的一首詩詞，花幾分鐘的時間去誦讀，在讀的過程中感悟和品析，能夠每天都能和詩詞見面、接觸、感悟、領會。
②根據不同年級，不同階段實施不同的誦讀內容，有五言絕句到七言律詩到詩詞的由易到難，循序漸進的誦讀與品析的任務及方法指導。
③教師課堂教學中的詩詞鑑賞方法指導。教師應多形式、多層面地指導學生在反覆吟哦、賞玩，採用分組 “讀--悟--品--演”的流程，從中讀出興趣，感受情趣，悟出妙趣，使學生在課堂上學習合作，感受和諧的歡樂，發現的`欣喜。用自己的激情演繹課堂教學的精彩，接受古典文化的浸潤和薰陶，提高學生鑑賞古詩詞的能力。
詩詞閱讀指導對學生閱讀能力形成的影響，人文素養的提高，語言感悟能力的提高有一定的指導作用。
四、課題意義：
《語文課程標準》明確指出：“中學生應背誦一定數量的優秀古詩詞，並能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”我國古典詩詞意境優美，語言凝練，形象鮮明，感情豐富，是文苑中的一枝奇葩，哺育了一代又一代的學者文人。一首好的詩歌能增進人的見識，薰陶人的思想，陶冶人的性情，淨化人的心境，提高人的文化修養。因此，在中學階段能初步理解、鑑賞、評價古典詩詞應成為學生必備的語文素養。
“不學詩，無以言”,我國自古就有重視詩教的傳統。中學語文對詩歌教學的要求是，學生能夠閱讀詩詞，鑑賞詩詞，有一定的鑑賞詩歌能力。讓學生學會閱讀和鑑賞詩歌，也已理所當然要成為語文教學的一個重要組成部分。
課題的理論依據
1、古典詩詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產，是中華民族對世界文明的巨大貢獻，從詩經開始，唐詩、宋詞、元曲，無數詩人騷客把自己對人生、對事業、對情感的銘心感悟宣洩在字裡行間。詩歌是情感的寄託，是思想的結晶，是生命的載體。古詩詞是我們民族最精粹的文學樣式，融飽和的感情、高超的藝術、豐富的想象和精美的語言於一體，是國中、高中語文教學中的重要內容。
2、古典詩詞，不僅能促使學生語言能力和智力的發展，而且有助於開拓知識，陶冶性情，提高文化素養。 同志說：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，有利於陶冶情操，加強修養，豐富思想。”古典詩文傳承著祖國文化的命脈和豐富的愛國主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學習古詩賞析是開發智力，豐富詞彙，掌握知識，提高語言修養的最好途徑。
3、《語文課程標準》指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《國中畢業學業考試說明》中關於古詩詞的考查要求是“能篩選並提取文中的資訊，分析概括評價作者在文中的觀點態度，能領悟內涵並品味語言”.近幾年的會考試題中不乏古詩詞賞析類的考題，而且有擴大的趨勢。因而，學習並賞析古詩詞意義重大。
課題研究的步驟和舉措
一。解決問題
提高學生詩詞鑑賞能力，培養學生良好的審美情趣。
二。實施步驟
1.課題的研究思路、研究方法
1)。本課題的研究思路及方法：
本課題主要採用問卷調查法。在結合已有問卷的基礎上，結合本校的實際情情況制定問卷，對學生的古詩詞鑑賞能力進行摸底調查，實施改革教學方法之後在進行調查，將兩者進行比較，以便得出科學的研究結果。
其他的研究方法如行動研究法、經驗總結法、文獻資料法、訪談法等研究方法。
行動研究法：在行動研究過程中不斷探索、改進工作。
經驗總結法：在研究過程中及時整理、分析，充分發掘經驗材料並上升到理論的高度，指導接下去的實踐研究和推廣。
文獻資料法：查閱、解讀有關文獻、著作、教學理論、教學經驗等，尋找新思路，確定每階段的研究方向、步驟。
訪談法：選取研究物件進行訪談，瞭解改革的效果。
2. 本課題的技術路線及實施步驟：
1)。技術路線
文獻分析--調查現狀--實施策略--檢驗結果--總結分析
2)。 實施步驟
A、準備階段(2014.3 - 2014.4 )
(1)調查學校七年級學生的古詩詞鑑賞能力現狀。
(2)成立研究機構，制定課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。
(3)教師提高古詩詞鑑賞能力。
(4)組員積極參與，明確責任。
B、實施階段(2014.4 - 2014.12)
制定階段研究方案，總結階段工作和研究成果，課題組成員及時對研究過程中出現的問題進行探討，不斷修改和完善研究方案。
(1)制定具體工作計劃，確定具體改革措施及其檢驗手段。
(2)進行調查問卷及時分析並作相應調整。
(3)聘請高一級學校的教師進行指導。
(4)教師開展古詩詞鑑賞教學大賽，達到以教促改的目的。
C、總結階段(2015.1-2015.4)
整理相關資料，進行理性分析，評價培養學生古詩詞鑑賞能力研究的效果。以研究報告、論文、講座、課件、公開課等形式向其他年級、其他學校推廣。
課題成果的預期和呈現
1、用隨筆的形式闡述激發學生賞析古詩詞興趣的方法。
2、採用教育敘事的形式，通過案例分析，說明學生在研究過程中的可喜變化。
3、用課件(PPT)形式上幾節教學公開課，展示研究成果。
4、以論文形式歸納指導學生賞析古詩詞的方法。
參考文獻
1、《語文課程標準》
2、《古詩詞賞析》
3、《中學生古詩詞學習》
指導老師意見及建議
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