班級人數
在中國學校裡，一個班級一般有30-50名或者更多的學生，而在澳洲，班級的學生數量都在25人以下，教師對學生的關注度更高，這有利於因材施教，更有利於師生交流。
學科選擇
在中國的學校裡，學制一般都被定死，學生無論是在學習內容的選擇上還是學習時間的安排上都沒有太多的自由。而在澳洲，課程設定靈活多樣，允許學生根據個人興趣、特長選課，可調動學生學習的移民政策積極性，每所高中都有幾十甚至上百多門課程可供選擇，從最基本的英語、數學、物理、化學，到音樂、美術、舞蹈、媒體、程式設計等等，這些課程都可以作為大學聯考科目，學生們可以在考試中充分發揮自己的特長。
課業壓力
在中國，要考上好的高中，學生必須頂著巨大的壓力，主要是因為好的高中對將來升入好的大學至關重要。中國的學生一般在下午五點下課，可很多學生在下課後就鑽進補習班裡，為大考的備考而繼續埋頭苦學。在澳洲，學習成績固然也是很重要的，但學校也非常重視學生自主思維和創造力的開發，鼓勵學生思考和創新。除了考試，學生完成功課的情況也是其學習成績評定的重要因素。
考試制度
在中國，學生通過會考和大學聯考升入高中和大學，統一出題，統一考試，擇優錄取。在澳洲，按照平時成績和會考成績的關係不同，澳大利亞各州和地區高中的“持續評估制”分成兩種類別。第一種型別是平時成績(11年級和12年級)佔總成績的 100%，會考成績只用來調節各個學校之間的評分差異，如首都地區(堪培拉)、昆士蘭州(布里斯班)、塔斯馬尼亞州(霍巴特)地區。學生如果在這幾個地區就讀高中課程，只要認真把握和投入每一天的學習，就把握了兩年後的升學命運。反之，如果平時不努力學習，最後則沒有救命稻草。第二種型別是平時成績(只指 12年級)佔總成績的50%，最後的會考成績佔總成績的50%，如新南威爾士州(悉尼)、維多利亞州(墨爾本)、南澳洲(阿德雷德)地區。
澳大利亞的人性化評估還體現在升學計分時會充分考慮到學生的優勢課程，避開學生的劣勢課程。以首都地區(堪培拉)的高中為例，兩年期間，學生一般會選讀4門主課，4門副課;在最後高中升大學計分時，選擇最好的3門主課和1門副課計算最終成績，如果4門副課成績都低於4門主課，主課可以當副課計算成績。
課餘自由
中國的教育體制幾乎是將學生綁在課桌前一天，又讓學生的假期短的可憐，例如現在的中學，學生平均每年上課245天，相比之下，澳洲的學生每年只需上200天的課。