在平日裡，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會 篇1
時光飛逝，轉眼間，步入教育教學崗位已經三年了。回顧自己這三年來所參加的各類教育教學培訓，著實受益匪淺，對自己各方面都有一個較大的促進作用。
首先是教育教學方面。三年來，在教研員老師和教研組老師們的幫助下，我從備課、上課、反思等教學的各個環節得到了提升。首先談談備課，要備好一堂課，必須緊扣課標，認真研讀大綱及教材，特別是改版後的pEp新教材，需要對各教學板塊的調整進行認真研讀，真正理解文字的內涵，與此同時，需要考慮到學生的實際學情，進行相應的調整，再來進行教學設計。pEp教材的各種課型傅老師已經多次為我們詳細解讀，我們也通過觀摩課例，自己上課實踐進行探索和提高。通過教研組集體備課，多次試教以及反覆修改和體會，我們加強了自身對教材與學生的瞭解，由開始的生疏到逐步領會教材內涵，從低段的字母教學到中段的語音教學，再到高段的閱讀教學，每一次的觀摩都讓我們領悟到了要上好一堂課，必須進行實踐和積累，只有從平時的實踐中加強自身的教學反思，才能有所提高，做到心中有數，正確把握好各類課型。
第二是班主任工作方面。三年來，進修學校多次為我們聘請專家開展班主任工作講座。讓我們深有感悟，如本次葉海燕老師的講座就讓我們充分體會到了要當好一名稱職的班主任，需要用一顆愛心和真心去用心對待每一名學生。德育工作是一個日積月累的過程，需要教師的耐心，才能讓學生有所提高。良好行為習慣的養成非一朝一夕之功，作為教師的我們，面對學生淘氣調皮時需要耐心引導，曉之以情，動之以理，用自身的榜樣和愛心去教導感化他們，讓他們體會到班集體這個大家庭的溫暖，真正融入到班集體之中。三年來，我在德育學習方面也有了一定的提高，通過不斷向班主任老師請教學習，加強與家長的溝通和聯絡，幫助學生從各個方面取得了進步，一句溫暖的表揚，一次溫馨的談話，一個溫和的微笑，都體現了一個溫暖型教師對學生的關愛。做每當家長告訴我孩子學習進步，行為習慣改進時，我的心裡總是倍感欣慰。
第三是課餘提升方面。三年來，除了認真上好每一節課，在課後我都會進行反思，分析自己在專業知識和其他方面還有哪些需要提升之處。平時，我喜愛閱讀，如《中國小英語教學與研究》、《國小英語教學設計》、《名師之路》、《讀者》等各類教育教學期刊雜誌。不僅學到了很多實用的課例設計，也從根本上得到了理念的提升。區進修學校專家們的講座讓我們明白了要當好一名老師，需要博採眾長，堅持不懈地積累和提高。每一次的課題、論文、報告的撰寫都是一次非常珍貴的學習的機會，需要不斷加強自身的教育科研能力，成為一名科研型教師，不僅要會教，而且要知道怎麼教，不斷精益求精，切實提升綜合素養，成為一名不斷進取，富有朝氣的青年教師。白泉中心 劉超
三年來，區教師進修學校為我們青年教師的提升創造了非常良好的平臺，也衷心感謝所有指導過，幫助過我們的專家老師們。你們的引領讓我們更快更好地適應了教育教學崗位，為今後的不斷髮展打下了堅實的基礎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，未來的路很長，讓我們不斷努力，攜手共進！
教師培訓心得體會 篇2
這次基本功培訓的內容十分豐富，通過這次培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一培訓使我對國小教師基本功競賽活動有了更加清楚的認識
二培訓為我即將面臨的實際提供了許多方法和策略
在培訓中，幾位老師結合自己的實踐經驗，給我們介紹了一些我不懂的問題，他們的講解給我留下了深刻的印象，特別是課件製作，以前一竅不通，通過王老師的講解，我對課件製作不但有所瞭解，還學會了怎樣製作。還有李老師的如何推薦一本好書的講解，聽後受益匪淺，深受感動。
這幾位老師的講述，為我們起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有老師必須好好地吸收和採納。
三培訓使我對未來工作充滿了信心和動力
對於沒有經驗的我，對新的責任多少有些怯懦，而本次培訓中幾位老師起到了帶頭作用。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意志。”也許對於我來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的任務需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導。學校組織這次培訓是一面很好的旗幟，在各方面給了我切實的指導和鼓勵。我一定要加強自身的學習，成為一名高素質的人民教師。
教師培訓心得體會 篇3
20xx年3月16日參加了xx縣中國小教育科研專題報告的學習，從中令我受益非淺。特別是下午海南省教育培訓部周積的主任給我們作關於《養成習慣與生命共生》的報告，它讓我深切意識到要當好一名新世紀的教育者，就必須不斷地提升自我的敬業精神與職業風範。
之所以這樣想，首先是因為教育的過程是以人塑造人的過程，是以優良的職業風範培養品子兼優的學生的過程，教師的職業與其他職業相比，有其特殊性。因為教師職業是“塑造人”的工程，因此，在敬業精神上要求有更高的標準。
敬業是教師對自己所從事的教學工作發自內心的尊重。教師應該首先對自己的職業有清晰而獨特的認識和了解，懷有強烈的使命感，才能樹立起堅定的職業信念，才能對社會上的各種評價作出正確、理性的判斷。敬業首先表現為對職業的熱愛，教師只有真正熱愛自己所從事的教育事業，才能積極投入教學工作，才能全心全意地引領學生不斷地學習，探索、研究、創新。教育工作是非常細緻、艱鉅和複雜的；教師所付出的勞動是任何量化手段的指標所無法衡量的。教師要儘可能地淡化功利思想，一切以育人為上。
教師的敬業精神不僅表現在對教學工作的恪盡職守，以兢兢業業，任勞任怨的太度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。現代社會的教師不同於傳統意義上的教師，教師奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，勇於創新與創造，鍥而不捨的追求新知，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
其次是：教師的職業帶有表率的特徵。學生從進入幼兒園開始，就標誌著漫長的師生生活、學校生活的開始。學校生活對學生的健康成長起著非常重要的作用，其中，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，教師的言行既能激發學生探求真理的慾望，也能熄滅學生追求理想的火花。教師切不可輕視自己的品德與言行，而應時刻用“處處是楷模，事事皆表率”來要求自己，以自身的品行影響，教育學生，教師不僅要學識廣博，精通為業務，而且要寬厚、仁慈，對學生有耐心，能溫和親切、平等地對待每一個學生。作為一名現代社會的音樂教師，既要做學業上的老師，又應成為學生生活的朋友。
可見，我們教育工作者提升自我的敬業精神與職業風範是否對於我們今後的教書育人起著極為重要的作用。
教師培訓心得體會 篇4
10月8日至12月7日的兩個月期間，我做為巴彥淖爾市推出的唯一一名牧醫專業教師，參加了在山東省青島市平度職業教育中心舉辦的國家級骨幹教師培訓學習班。我很榮幸，同時也倍感機會的難得，所以，我以學到“真經”為目標，懷著“久旱逢甘霖”的心態，準備在這次培訓學習中開懷暢飲新的知識、新的理念。
回顧這兩個月的學習生活，收穫頗豐，感受真切，對自己的思想衝擊很大。為了能總結經驗，積累資料，更好的指導今後各方面的工作，同時也能使更多的人受益，特將本次學習心得總結如下：
一、平度的職教辦學模式對我思想和觀念上的衝擊
對我震動最大的是平度的職業教育辦學模式及其師資隊伍建設，也就是其職業教育的辦學特色。這也是這次培訓學習的最大收穫。
1、創新職業教育辦學模式——“雙元制”職業教育
“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“祕密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業（包括農業企業和第三產業），雙元有機結合，共同完成對學生的培養培訓。雙元制的實質就是以企業為主，以實踐為主，理論與實踐緊密結合。
既然以企業為主，以實踐為主，那就需要有讓學生實踐的相關企業。平度職教中心現在就有40個實習車間，57個校外實習基地，並根據專業開辦了汽修培訓廠、教學服裝廠、教學養殖實驗場、果品加工培訓中心、奶製品加工和肉類加工培訓中心等培訓機構。
對於其他專業的培訓廠、實習車間僅僅是參觀而已，但對於與牧醫相關的實訓場及加工車間，我都親自在其中實習，總計實習達20多天。從中瞭解到，學生在學校就可以學到牧醫專業所要求掌握的各種專業技能。現就以教學養殖實驗場為例說一下企業在職業教育中所發揮的作用。
教學養殖實驗場，其實是學校自己的大型現代化養殖場，包括養牛場和養豬場，現有奶牛500多頭，豬萬隻以上，承擔著學校牧醫、生物專業的絕大部分實習任務。各專業的課程安排比例都是文化課：專業課：實訓課=3：3：4，所以牛場和豬場裡經常有不同年級的學生實習，並且分為若干小組，參與到養殖場裡的各個生產車間、圈舍的生產活動。由於養殖動物頭數較多，學生實習時間較長，加上班級容量較小，所以學生對所學的內容都有操作的機會，而且可反覆操作若干遍，使每個學生都能將技能熟練掌握。與此同時，養殖場得到的則是無償或廉價的勞動力，育人、創收，一舉兩得。
既承擔學生實驗實訓任務，又對外營業，這是職教中心校辦企業的特點。如牛場的牛奶經奶製品加工培訓中心加工後，成為平度市各級行政單位指定飲用牛奶並進入市場銷售;果品加工培訓中心生產的白酒、葡萄酒則是學校、機關待賓宴客的專用酒水;我們在肉類加工培訓中心雖然只做了三天，卻也吃到了自己親手加工製作的火腿腸;就連打掃衛生用的小鐵簸箕，也是在不同的實習車間內學生用廢料做成的，實用且美觀。
在平度職教中心，教學中時時都有企業的影子，企業中處處都是教學的陣地，真正實現了培訓功效“五合一”：教室、車間合一;教師、師傅合一;學生、徒弟合一;作品、產品合一;育人、創收合一。職業教育已不再是升學教育，而是一種技能教育，就業預備教育，也是一種“飯碗”能力的教育。
2、加強師資隊伍建設——建“雙師型”教師隊伍
企業是“雙元制”順利進行的基本條件，而高素質的雙師型專業教師則是“雙元制”實施的根本保障。沒有一支高素質的雙師型教師隊伍，即使有實訓基地，也只能是學校用於盈利的校辦企業，它對教學所起的作用必定微乎其微。
“雙師型”教師，從理論上講是要持有雙證：即同時擁有教師資格證書和專業技術等級證書。持雙證，幾乎每個專業教師都可能做到，但在平度的學習讓我明白，做雙師型教師絕不是持證這麼簡單，它至少應該符合以下兩點：一是既能從事理論教學，也能從事實踐教學;二是既能擔任教師，也能擔任專業技術人員。
平度職教中心是通過各種國內外培訓來實現雙師型教師隊伍建設的，主要有五條渠道：校本培訓、企業校訓、聘請兼職教師、聘請實習師傅、國外培訓。
如給我們上課的教師姜洪明、竇荗軍、馬宗海等，理論課講得非常精彩，且常常加入一些自己的東西，有時甚至與課本相悖。只聽講課你會覺得他們是驕傲自大、自命清高。但當進入養殖場才明白，原來這些人都是超級的技術人員，他們既是養殖場的經營管理者，也是生產一線的技術人員，而學生則是輪班生產的工人，輪流學習的徒弟。培訓期間，我有幸以學生的身份在養殖場實習了十多天。以他們為師，才終於明白了雙師型教師的內涵，遺憾的只是學習時間太短，而需要學習的東西卻太多了。
不僅畜牧專業教師如此，其他專業的專業課教師也大多屬於這種型別。培訓期間，我還聽了一節機電專業的實訓課，教師是一個剛剛企業培訓結束的年輕人，他帶著一個小組（8名學生）的同學，在車間內邊講邊做，然後由學生動手。在學生動手之前，他只說了一句：“原材料非常昂貴，同學們做時一定要用心！”這便是德育了。在實習車間裡，在師傅面前，當知識與技能落實了，德育原來竟是這麼的簡單，但卻那麼的奏效。
當然，要辦好職業教育，不僅需要實訓場所和雙師型教師，還有許多其它方面的問題，但當這兩方面的問題解決之後，其它的一切都將迎刃而解、水到渠成。
因為開闊了眼界，使自己思考問題的視野與角度發生了改變，或者也可以說增加了一點思想、更新了一些理念，我覺得自己思考問題的深度和廣度發生了改變。我覺得，要改變一個人，首先要改變的就應該是思想和理念。不斷地增加專業知識、業務知識可以培養一個人的才氣，而填充一種思想和理念則能養大氣，使人能思圓行方。
二、理論學習與實踐操作相結合，改變了自己的知識結構
兩個月的培訓中，專業理論與實踐操作的課時基本相同，時間安排約佔全部時間的三分之二，其中實踐操作更具實際意義，使我受益匪淺。
在教學養殖實驗場，我們學習了各種畜牧養殖及疫病防治技術。其中已經熟練掌握的技能有牛蹄的修護、牛的各種給藥方法（各種注射法及胃管投藥）、隱性乳房炎的檢測與治療、機械擠奶技術、豬的人工授精、雞的心臟採血等;還有一些技能尚不能熟練操作，如直腸檢查、子宮灌注等;而象接產助產等技術只是將用到的新器械、新方法做了一些瞭解，實習過程中沒有接觸到。雖有遺憾，但就短暫的實習時間而言，已經是收穫很大了。
在學習之餘，學校還安排我們參觀了青島的一些大中型的現代化種養殖基地。通過對各種規模、不同模式的養殖場的比較，使理論與實踐的距離進一步縮短，更充實了自己的頭腦，豐富了專業知識，提高了專業素質。相信在今後的工作中，在大部分的實踐課上，我已經可以充當一名合格的實訓指導教師，而且我還會繼續努力，力爭成為一名名副其實的雙師型專業教師。
三、真誠的交友，可能成為今後校際之間的交流紐帶
培訓的同學雖來自全國各地，生活習慣不同，個性特點迥異，但兩個月的培訓生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。
同學中有許多是所在學校的副校長，還有的是學校的骨幹、名師。我們在學習中互相交流，在交流中探討職業教育的發展，探討牧醫專業的明天。培訓學習雖然已經結束，但我與大多數同學仍然保持著密切的聯絡，談論工作、學習，交流試題、課件。與平度職教中心的授課教師也有著深厚的友情，特別是班主任隋廣智老師，他用師品與學識贏得了同學們的尊重，成為了每個培訓學員的朋友。我們不僅可以在生活上做知心朋友，相信在今後的事業上，也可以成為很好的合作伙伴，在必要的時候定能為學校的發展做出貢獻。
四、培養提升了積極的心態，必將加快自己的成長
在培訓期間，接觸到的人有些共同特點：不僅是非常優秀，而且都是相當的樂觀、積極。同學們學習勤奮努力，提出的問題要比職教中心的學生多出若干倍，凡需動手操作，必是爭先恐後。
在職教中心的養殖場中，總有許多工是學生的時間與能力所不能完成的，這時便有許多教師參加勞動，而這些勞動竟然都是義務，這與我心中發達地區的教師形象完全不同。所有這些，使我原本積極的心態變得更為樂觀、上進，這種積極上進的心態必將影響到我今後的工作、學習以及生活的各個方面。我想這也是每一位教師所應具備的心態。
五、多付出必能得到好成績
作為全國重點建設的職教師資培訓基地，平度職教中心對培訓學習的課程安排還是比較合理的。重點安排了“雙元制”職業教育辦學模式、現代畜牧養殖和獸醫理論的學習，以及畜牧養殖場內各種疾病防治技能的培訓。
在各類知識的學習中，我都努力做到最好，力爭掌握更多的技能。經過多次考試、考核，現已拿到國家級骨幹教師培訓結業證書。在高階動物疫病防疫員考試中，筆試、操作都非常滿意，相信一定能取得好的成績。雖然還有許多考試、考核成績尚不知結果，但我自認為是培訓班內26人中的佼佼者，必定會取得優異的成績，評為此次學習班的優秀學員。
六、今後工作展望
培訓結束，預示著新的征程已經開始。培訓收穫之多，雖不能面面俱到，但我會盡我所能，將所學應用於今後工作之中，一定不辜負市教育局及學校領導的重望，當好市教育局的兼職教研員，當好校長的助手，做一名合格且優秀的國家級骨幹教師，為巴彥淖爾職業教育的發展盡一份自己的微薄之力。
教師培訓心得體會 篇5
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數學新課程培訓。幾天下來，對於數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總湧動著一股澎湃的課改激情。
我個人感覺新課程有這它突出優點：
主要體現在：
第一，內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過於注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數學而學數學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數學中有物理，數學中有化學，數學中有政治、經濟、地理、環境及科技等；使學生感受到，學習數學的目的在於應用，數學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。
第二，培養目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創新的能力，社會就難以發展。
大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們如何去學習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設定了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現在學生面前，給學生提供了許多創造性思維的學習機會，使學生更能理解數學的形成過程，學會思考，學會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。
第三，學生學習方式上，改變了過去過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手、培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學生自主地去觀察、發現、蒐集資訊、並用已有知識對所獲資訊進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數學的興趣。
不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產生的，不可避免的有它的不足：首先，在學習方式的轉變上，因“義教”時期所用課程多以傳統課程為主，學生獲取知識的方式以教師講解、學生被動接受為主。進入高中後，突然地轉變了學習方式，學生難以適從，而教師又礙於教學任務的完成，都在趕進度，未給學生留以緩衝期，使學生產生畏難情緒。
其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎知識在舊的國中教材中沒有，或未能真正地講透。學生在運用到相關基礎知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現了編書者認為學生能完成而學生卻無法完成的練習、習題，給學生留下了什麼都沒有學到、什麼題都不會做的感覺，欠人性化，對學生自信心的樹立產生了一定影響。最後，建議在高一數學①的編寫過程中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函式在閉區間內的最大（小）值的求法等知識的學習。作為初、高中學習方式的轉變和學生適應高中的學習的過渡。同時也對集合知識的學習賦予了豐富多彩的內容，對函式的學習奠定了良好的基礎。
在本次新課程的培訓中，我們聽了王xx教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"。
教師培訓心得體會 篇6
7月14日至7月18日，我有幸參加了縣裡的.國小語文教師培訓，感謝師範進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了楊先鳳校長的師德講座，使我深刻地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且是教育學生的重要手段，起著“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規範，要以“三愛”（即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生）為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學習”為引領。想要做學生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。金子巖中學的胡勇老師，身患重病心繫著學生，一直奮鬥在教育一線工作，真是令人敬佩。長寨學校的胡燕老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的衝勁，值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣，我一定要向他們學習。
在這資訊科技飛速發展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝師範的李雲老師，他耐心地、手把手地教我製作“微課”。
在學習期間，伍霞老師為我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學習著優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這麼教啊！學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀為主，要注重培養學生學習語文的興趣，更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。
學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組，我被分在了第四組，並擔任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程，都別出心裁，特別優秀。設計完畢後，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設計完《歡樂的潑水節》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛鍊機會。學員們說完課後，班主任楊榮軍老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點，也指出課堂設計的不足，再怎麼改進。
通過短短的幾天培訓，我們在快樂中學習，讓我收穫多多。既收穫了知識，也收穫了友情。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充實自己的生活，我以後會踴躍報名參加有益的教師培訓活動的。
教師培訓心得體會 篇7
“林花謝了春紅，太匆匆。”
美好的事物往往驚鴻一瞥，快樂的時光總是逝水東流。
艱辛充實並快樂幸福著的XX省級農村語文教師暑期骨幹班培訓已經結束了，那可親可愛的老師們離開了我們，可你們的音容笑貌，或詼諧幽默，或慷慨激昂，或嬉笑怒罵，或令人深思，特別是何老師那盈盈的笑，令我記憶猶新，難以忘懷。你們的淵博學識令我折服，你們對教育事業忠誠令我敬仰，您們的奮鬥成長的經歷更是催我奮進！
本次培訓，教師陣容強大，有市區教研員，有從事一線教學的教研組長、教科室主任、優秀教師；培訓內容涉及課堂教學，既有寫作又有閱讀；教科研工作；教師的專業發展等方面既有理論又有實踐；形式有講座、研討、工作坊，送教下鄉，進城學習等豐富多彩……
市教研員袁源老師《變與不變之間——兼談提高語文教學效益的策略》從根本上指出，只有以不變的功底應付萬變的試題，才能做到應付自如，更以引發了學生要學什麼樣的語文，我們應教什麼樣的語文的思考，也為我們今後的教學指明瞭方向。
何建軍老師、顧敏老師的《優化教學提高質量的思考》、《煉課增效分組備課，形成教學設計框架》，作為區教研員結合本區的教學實際踐談了優化教學的實踐和思考。特別是玄武區開展的 “三全”“五優化”研究與實踐，努力提升了國中語文教育教學質量。
蔣國銀老師《現代經典散文的“起承轉合”與讀寫教學》，涉及運用中學語文的閱讀和寫作教學，從現代經典散文的課例入手，結合古詩的“起承轉合”轉合的結構方式，來指導當今的中學讀寫教學，不僅實用，且給人耳目一新的感覺，給我們一個啟發，從中國傳統文化中尋找現代語文教學的方法策略的可行途徑。
毛韻華老師的“同課異構”講座。我感受到新課程對教師的專業素養和教學經驗的要求提高了，過去我們只要求教師能與教材（文字、作者）對話，與學生對話，現在在“同課異構”的狀態下，每一位教師還要能與其他教師對話，與專家對話，與不同的教學理念對話。過去作為普通教師，我們可能只關注“教什麼”，“怎樣教”，現在，我們還要關注“為什麼這樣教”。這正是課程改革走向基層、走向縱深的一種標誌，它的紮實推廣必將帶來教學理念的廣泛深入的研討、碰撞和滲透，從而漸漸取得廣泛共識，促進科學健全的教學理念的綱領性建設；在這種教學格局下鍛鍊成長起來的教師會更具有開闊的眼界和深沉的智慧，更易成為專家型的教師。
科利華中學的王躍平《閱讀課創新教學的思考與實踐》，結合自身的實踐談了為什麼要創新、如何創新、常見的創新設計型別活動探究式三個方面的內容，如她自己開設的活動探究式課例：《曹操：從英雄到奸雄》，更是給我們留下了深刻的印象，希望通過課堂活動使學生熱愛語文，養成終身閱讀習慣。通過文字的觸控形成獨立的文字解讀能力和寫作能力。通過有意義的有創意的閱讀教學來培養有語文素養的人。《固本培元，正本清源——提高作文教學效率的策略研究》，針對當今作文教學的現狀，結合今年會考作文閱卷現場反饋的情況，提供了一些提高作文教學效率的策略
專家級老師曹勇軍、胡小林、黃本榮老師，的講座更是引發了我們隊語文教學的深刻思考，他們的德高學淵令人敬仰。孫和平老師《小課題的研究與成果表達》，給我們從事一線教學的老師，課題研究和論文寫作方面提供了不少的幫助。李紫燕老師從課文的幾次磨課說教學內容的優化，更談了自己的跟人成長，讓我概況深思。
放下培訓講稿，收穫的是漫漫的幸福，通過這次培訓，我對語文教學有了新的認識，學到了新的知識技能和感悟了新的理念，同時也深深滴感受到以何建軍班主任為代表的老師們對我們農村青年教師提攜與關懷，他們願把子的知識、感悟、體驗與我們學員一道分享。
我們將把老師們對我們的愛帶到農村帶進課堂帶給學生，讓這種愛延續下去，做一個幸福的語文教師。
教師培訓心得體會 篇8
作為一名剛剛博士畢業新入職的高校青年教師，我有幸參加了20xx年武漢大學高校青年教師崗前培訓。培訓大概持續了一個月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。
博士在一定程度上是“專士”，相對於整個人類知識這一浩瀚“海洋”，我所瞭解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”，這就是古希臘大哲學家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價。當我面臨全新知識之際，承認自己無知，謙卑俯伏在曾經的大學課桌面前，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。
開學第一課，胥青山的《高等教育學》游龍走鳳，大氣磅礴。說實在的，每位學生都喜歡有氣場的老師講課，這樣的老師首先就應該是一名知識廣博而又精專的學者，身上有一種不拘的風格，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學之所以成為全國著名大學，乃在於有大師。胥青山老師從高等教育的起源、發展、功能講起，進而論述高等教育面臨的困境和即將發生的變革，提到武漢大學校史上著名的改革家“劉道玉校長”，言語之間，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來的武漢大學不僅僅只有一位劉道玉校長。
講授《高等教育法》的汪習根教授，作為博士論文全國百優獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開篇一句“一個國家的強大不在於GDP，而在於可持續發展能力，而這種可持續發展能力取決於教育”“教育的職責是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴謹的法律賦予其藝術權能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導規範人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優方案。中國曆代和近現代的動盪很大程度上由於不重視法制地位而導致，因此，黨和國家很重視法律。
講授《高等教育心理學》的鐘年教授，結合現實中的常見例子將心理學知識深入淺出的解析出來，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現實和教學中運用所學過的心理學知識。
《武漢大學百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到，被畢業留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢大學歷史上所發生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細緻的瞭解，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執著中嚴謹求證，又不失優雅風趣。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書情報系（檔案館）的明日之星。
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很多老師我無法一一列舉，在極短時間內的猛烈轟炸，我大腦處理資訊的能力有些應接不暇。雖然課堂的學習是豐富多彩的，也有極少數的老師講課雖口若懸河，但聽起來卻讓人無精打采，這也不能怪他們，因為畢竟課程的內容也是有些枯燥的。
聽課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林裡探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何能夠為人師表？如何傳道授業解惑？這讓我深刻的認識到，高等教育是一門很重要的科學，也是可以探索、可以研究、可以發現的。高等教育中老師和學生的主客體互換，幾乎完全不同於中國小的教學，高等教育在於引導而不是灌輸，在於賦能（能力的培養）而不是知識，構建靈活的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰，若不重視這一挑戰，誰就很可能在教學中打敗戰，誰就很可能在教學相長中落伍。高等教育中的教學，以學為主，以教為輔，過去的好學生未必是今天的好老師，但好老師也是從好學生中成長過來的，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰，但也不能失去信心和鬥志，挑戰總會有的，而進步就在戰鬥當中。只要我們積極投入“教學”戰鬥，積極備戰，不打無準備之戰，相信在若干年後，我們也會成為一代名師。
我不想過分的論述書本上所學到的知識，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學習高等教育知識，我更渴望吸取書本中的思想，而且我不會僅僅滿足於書本中的現有觀念和格局，我會極力在未來的歲月中突破它、發展它、更新它。因為我們的課本的參考文獻多是國內出版的，或是國內編譯的，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教育理念先進，為何至今不能培養出令人印象深刻的世界級大師來？雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風，不會好高騖遠，我會先吸取這些營養，再走下一步路。
對於目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學”的問題，我們的書本和考題也是非常重視，反覆提到了這一現象。我覺得，教學和科研看似矛盾，其實本質上是和諧統一的。區別只是時間上的分工，教學和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產再有輸出，科研是教學的前奏，因為，沒有研究，就沒有新的知識，新的思想，就不能夠給學生帶來新的視野、新的突破、新的格局。教學的目的是青出於藍而勝於藍，若是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學生的思維更加僵化、更加懶惰。對於舊有的海量知識，教師除了引導，更多的交給學生自學，而新知識是學生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為，舊有的知識在構建學生知識體系，起到穩固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發展建造空中樓閣。尤其對於我們的醫學，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來說，傳統教學和科研存在時間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學，在教學中研究”。
這次的高校教師崗前培訓，對我而言，仍是不夠的。因為我還有些意猶未盡，也是因為我們學醫的人文知識太過欠缺。許多的人文課，我很想去聽，但因為一些事務和工作的安排，還是缺課了。幸虧老師們也不計較，體貼我們的苦處，在課堂上從來沒有點過我們學院學員的名字。但我作為班長，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來參加，因為這次培訓所安排的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的。