演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在現實社會中，我們可以使用演講稿的機會越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的師德演講稿7篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
你是靜靜躺在池塘中的一枝荷，不落於市儈的汙泥，不落於繁世的喧鬧，傲然獨立。你是默默守在鬧市旁的一行柳，再大的風沙，再厚的塵土，也遮不斷嫩綠的枝芽。在我的心裡，你是高尚的風範，你是付出的楷模；你在平凡中播散了求知的種子，你在困境中指引了迷途的方向。你誨人不倦，你默默奉獻。這一切的一切都屬於那個親切又偉大的名字——老師。
從歷史中凝望您，您是偉岸的。孔子以老聃為師，汲取了周禮的精髓，從禮國家之賢到施天下之仁。而孔子又用自己的言行舉止向學生闡述了“博愛”的真諦，以高尚的人格魅力深深感染著身邊的人。他逝世後，其弟子一如為父母服喪一樣為他守喪，正應證了“一日為師，終生為父”的古訓。劉備以孔明為師，頓悟了縱橫天下的謀略，不僅使自己擺脫了危如累卵之勢，而且還雄踞於西南一方。太宗以魏徵為師，感慨於納諫的重要，用一面人性之鏡照出了光耀千古的貞觀盛世。也許在周朝的史書庫裡，南陽的深山茅廬裡，大明宮的朝聖大殿上，有的只是為師者一句低沉的聲音，一番嘶啞的論調，卻使得五嶽震撼，歷史動盪。老師，您的睿智和不俗可見一斑。泱泱華夏，多少私塾學堂裡，都能瞥見您的身影，只是您由一襲青衫的瀟灑變成了三尺講臺前的威嚴，但亙古不變的是您那種充滿智慧的氣質，海納百川的胸襟，老師從古到今所有的發展和進取奠定了不可替代的基石。
“傳道授業解惑”——先哲的言語將三芬重如磐石的責任壓在您並不堅實的肩上，您累了嗎？送走了一批批畢業的學子，迎來一張張陌生的面孔，卻仍然是那微微泛黃的書，仍然是那捲了邊角的備課本，仍然是精深的指示，淵博的學問，您倦了嗎？聽不見抱怨和牢騷，有的只是一如既往的行動，您會默默陪伴我們一個又一個晚自習，您又會一絲不苟解答其中的玄機，您會耐心地批改我們的作業和卷子，再多的試卷，第二天我們一定會得到滿意的批改，再渺小的疑問，我們會得到至理而滿意的答覆。您也會讓自己進入我們的精神天地中，也許對我們的思維您並不贊同，但仍然施以最大的包容和鼓勵，您會不辭辛苦寫下一黑板的筆記，那何止是一面筆記呢？粉筆寫下的，是您作為老師，這一最偉大事業的一生，也許您的背影看起來並不偉大，但人性的光輝，無私奉獻的精神，卻被映照的熠熠生輝。
歷史中你的背影是偉岸的，而現實中您的樣子是真實的，到了以後還是不斷重複再重複，而正是由於您對事業的執著，對生命的信念，使這種重複成了對知識無私的傳播，成了對目標無止的追求，成了對工作無怨的復出，成了對生命無悔的讚歌！是您告訴了我們愛是深沉的，關懷是厚重的，付出是不圖回報的，老師的奉獻雖不是轟轟烈烈的壯舉，卻是用平凡和崇高的師德之廣，照亮一片清純的天地，而師德的光暈，也註定我們擁有的，是一段無悔而充實的青春年華。
也許我們中的一分子在畢業後，會站上講臺親身踐行師德的標準，但也許更多的我們，分散在九州各地，出力揮汗，但我們誰也不會忘記老師使我們擁有的在逆境中抬起頭的自信，是老師教給我們的在淚水中改正錯誤的剛強，是老師給予我們的迎難而上的勇氣，更不會忘記是老師用敬業、專業和樂業書寫的師德的華美篇章。
師德演講稿 篇2
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，你也許會驚奇地問：“那是什麼？”我將毫不猶豫的告訴你：“那就是愛”！溫總理說過：“如果沒有教師對孩子的愛，就沒有教育，這愛可以點燃孩子心中的希望，並且會照亮他們的人生。”對於我們教師來說，“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。
音樂是一門聽覺藝術。作為一名音樂老師，我知道我工作的目的不是為了培養音樂家,藝術家，而是讓學生在課堂上感受音樂,體會音樂，從而陶冶情操、達到美育的效果。國小音樂課根據不同的年齡設計不同的課堂風格，為了讓孩子隨時都身處音樂之海的感覺，我編寫了上課歌，用歌聲的問候代替平板的問候，用幾個小動作來控制課堂的紀律，比如安靜，坐好，認真聽。但對於高年級的同學，記得有次上課，當時剛剛日本大地震，我把同學們的記憶拉回了三年前我們的汶川地震，我們的解放軍叔叔還有很多來自祖國各地的人們紛紛救援，災難給我們帶來很多慘痛的回憶，但一個民族的凝聚力是強大的，而我們生活在這個世界上，那應該多麼珍惜啊，隨後就播放歌曲《長江我的家》，教室裡從沒有這麼安靜，當我問這首歌給他們帶了的感受時，有的說：這首歌很親切，有媽媽的味道···，當孩子們在朗讀歌詞時，聲音是那麼富有感情，那麼激動，誰也沒有想到，他們中有的居然流出了眼淚，孩子們是真誠的，歌詞裡心裡裝著媽媽的愛走遍天涯想著家。後來的小組討論中，有很多同學都講到了，長江就是我的家，是我的媽媽，是我的祖國。還有的說我們要更加熱愛自己的祖國，愛家鄉，大愛嵐山，長大了，學成之後我不高飛，回到家鄉，發展嵐山。這堂課我真的被震撼了，我深深的體會到，教育德為先，太多的沒想到，會讓孩子們有如此的理想和感慨。
從教兩年來，思考最多的一個問題就是，如何成為一名合格的人民教師？記得剛接班主任工作時，我是排斥的，我這麼年輕沒有什麼經驗，國小裡音樂教師緊缺，不僅要負責兩個年級14節音樂課還要承接校內外的合唱比賽、詩詞朗誦比賽等，以及一年一度的六一總編排，這些活動就佔用了我大量的課餘時間，大家都清楚，如果做班主任那將肩負的是重大的責任，而我怕的是自己的時間少顧不上對孩子的監督與管理，但是在這樣的情況下，我還是接了班主任的工作，在這一年裡，我才真正的體會到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。
開學沒幾天，我們班的兩位同學課間玩耍，其中一個摔倒了，當時就哭得厲害，做班主任首要的一點就是安全，當孩子們跑來告訴我的時候，我是咯噔一下，一看胡真的胳膊都不能動了，必須馬上帶著孩子去醫院，一邊打叫車電話一邊和校長打了個招呼，到了醫院和醫生說明了情況，馬上進行檢查，這才想起給家長打電話，孩子的爸爸到了醫院後一看到孩子受傷了，當時已被確診上臂骨折，頓時就著急了，家長的心情我是理解的，當時我跟家長做了耐心細緻的解釋，首先是我的責任，孩子們一起玩耍，這是很正常的現象，誰也不希望有這樣的事情發生，況且這兩個孩子還是好朋友，我就先趕著送到醫院來，抓緊配合醫生的治療才是要緊的。下午和他玩耍的另一個張鑫的父母我也電話通知來了，一聽說那孩子上臂骨折時，都要哭了，正準備揍他時，好歹被我拉下來，孩子也不是有意的，以後玩耍的時候一定注意危險的遊戲不可以玩，但是你的好朋友現在醫院治療，你是不是很希望爸爸媽媽陪著你去看望他，希望他早日康復。第二天正準備去醫院看望受傷的學生，這是學生家長打來電話說：老師你不用過來了，還有那麼多課，醫生說，幸好你送來得及時，節省時間非常有利於骨頭的癒合，張鑫和他的爸爸媽媽也來過了，我們同時也收到了你委託帶來的醫療保險小本，老師，你不必擔心，我們謝謝你了。因為這件事，我在班裡做了安全教育講課，從那以後再也沒有這樣的現象發生了。由此體會到，作為一名人民教師，愛包含著責任和擔當。
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現有些調皮個性的孩子依然我行我素。印象最深的是班裡有位同學，不守紀律，對人冷漠，總喜歡和我對著幹。有一次上課看漫畫書，並且帶著十幾個同學在廁所裡逃課看漫畫書，一直憋在心裡的怒氣終於爆發了，書被我沒收掉並且當場撕毀，結果他反而有理了：怎麼會有我這樣的老師！陪我的書！這是我最喜歡的書。我沒想到他會這樣說，下午讓你的家長來吧。他的媽媽一看就是一副很忙碌的樣子，一聽說逃課看課外書，就生氣的說回去要揍他一頓，我說：你不要著急，或許你平日裡工作太忙了，顧不上孩子，這個年齡剛好開始思想獨立，有很多事情還不能把握是非，您要多花時間陪陪孩子，您不僅是他的父母，更要和他做朋友，撕他的書是我的不對，這裡我有一本青少年勵志的書，就說是您送給他的。請您一定要收下。學生家長當時感動的就流下了眼淚。第二天，這孩子在辦公室門口徘徊了很長時間，想找我又不敢，我和他到了操場上，邊走邊說：老師，對不起，我以後再也不逃課了，媽媽說那本書是您送給我的，謝謝你，這是我第一次收到這麼好的禮物。我告訴他：我也不對啊，不應該撕你的書啊，但是以後要多讀書，讀好書，書會告訴我們很多道理，就這樣我和他的心近了。漸漸地，他變了，變得喜歡和同學們在一起玩耍，一起完成作業，並且特別喜歡幫助別人。你會感覺到你給他們一個微笑，他們將還你一個驚喜。只要用心發現，那些調皮的孩子其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，期盼著你的關愛，在意你的關懷。
時光荏苒，不覺得一年的班主任就過去了，眼看著這幫孩子就要升國中了，我懷著依依不捨的心情，畢業前夕在班裡開了班會，我讓每位同學給老師提一條意見並且寫下未來的成長規劃。班裡50位同學有27位想當老師的，他們有這麼說的，雖然你只當了我們一年的班主任，你卻是五年來第一個跟我們談心的，您總覺得你是不稱職的，可是在我們心中你是最稱職的。
師德演講稿 篇3
師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內涵的，最為鮮活生動的對事業的忠誠以至奉獻，對學生的呵護以至關愛，對業務的鑽研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹，那麼對事業的忠誠就是它的樹根。
如果把師德比作一棵大樹，那麼對學生的關愛就是它的枝幹。這關愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴厲，春風般的親切，太陽一樣的寬容。
正如陶行知先生說的，捧著一顆心來，不帶半根草去。教師的關愛就是這樣無所不包的博大與精深，春風化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無功利的清純與潔淨。
如果把師德比作一棵大樹，那麼對業務的精通就是它的果實。
古往今來，凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師，無不是知識淵博，學海縱橫的學者型教師。外國如古希臘的亞里士多德，中國如公元前的孔子，都是那個時代百科全書式的人物。當今如魏書生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者：如孫維剛，除教數學外，還兼教過物理，歷史，地理，音樂，體育等，創造了把全班55%的學生輸送到北大，清華的奇蹟。
正是這不懈地鑽研，教師們履行著自己傳道，授業，解惑的使命，開啟著無數青年學子們嶄新的人生。人格是最高的學位，師德是最美的樂章！
天高雲淡，日暖風和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深，葉茂，果實甜美，溢滿芳香，相信中華民族的教育之樹會永遠屹立於世界民族之林！
師德演講稿 篇4
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激盪著我的青春歲月，那時的我就仰慕於神聖的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。於是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來一中登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿三年，我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌裡所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
身為教授的當代作家凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄託是什麼？精神支柱何？我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什麼成為一名教師，我要做一名什麼樣的教師？這是師德的實質。物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使汙濁之風吹進了這方淨土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊！
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當時大喊了一聲‘是沈萬三’，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是我事嗎？老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，我嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再後來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明淨課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我節日裡收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我並不豔羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆，四壁青輝。物慾橫飛的年代，我甘願守住一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫我“師德”。
師德演講稿 篇5
有人說，教書猶如一場單戀，你深愛的那一群人總會走向四面八方；有人說，育人猶如一場苦戀，你點燃的片片篝火，卻總是在別處閃光。這聽起來多麼令人心酸與無奈呀，可我卻覺得教書育人是一場心靈的溝通，因為一切美好都始於遇見，遇見經開教育這方熱土，遇見最好的你們。
唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，我說我的同事，我的學生也是我的鏡子，讓我看清了自我的是與不是。
前天，班級有個愛說話的孩子，在上課時候總是說話，我敲了幾次桌子都沒有起到作用，在他又一次扭頭說話之際我感覺一股洪荒之力就要衝破丹田，頂上腸道，直達胸肺，氣的我心又疼頭又暈，我相信很多老師都有這樣的經歷，也很能理解我接下的行為，我把書狠狠地摔在桌子上，大叫道：“你到底想要幹什麼。”這個學生嘟嘟囔囔地回覆我，“不幹什麼。”在眾目睽睽之下，學生擰著頭目不轉睛地看著我，我看到他滿臉通紅，眼裡磕著淚花，心生猶疑：他們正處於自尊心較強的時候，我不應該當著這麼多人的面來處理這件事，但是其他學生都看著我，我應該怎麼辦呢？一番較量中，他低下了頭。下了課，我找到張會霞主任，向她訴說我的煩惱，她抱了抱我，先安撫了我的情緒，又跟我講了她的故事，她說：“用智慧解決問題遠比用情緒解決問題更省事。”
我恍然大悟！反思自己，作為大他們一輪的成年人，心智、情緒、控制力還如十二歲的.孩子一樣，易被激怒易跳腳，在他們身上，我看到了自己的不足，憤怒不僅解決不了問題，還讓學生看到了我更差的一面，出現問題要解決問題，而不是繼續暴露負面情緒。我作為老師應該心胸開闊，做出榜樣，於是，我寫了一封長長的信送給他，跟他道歉並藉此時機進行教育，力求取得較好的教育效果。
更令我沒想到的是，學生也給我寫了一封信，他說，對不起老師，因為昨天排座位的事情故意在上課說話，只是為了氣您，您別生氣。
6年級的孩子不一樣，他們懂事又叛逆，他們善解人意又標新立異，他們循規蹈矩又與眾不同，他們與我一樣，都是不善於表達感情的木訥人，第一次月考，班級語文考的太差，我發現許多講過的知識點他們依舊做錯，我在批評他們的同時泣不成聲，他們也只是默默不說話，放學後，我收到了好幾個學生的留言，他們用最質樸的文字告訴我，他們都懂。
他們是一群實力寵師的孩子，又是一群內斂不善表達的孩子，從他們身上我找回了一度失去的童心，並將它跟孩子們的心融匯到了一起，這就是我在學生身上學到的，這也是教育的魅力。
師德，藏在苦苦構想執教思路中；師德，藏在師生共樂的課堂中；師德，藏在課下和學生促膝談心中！雖然我工作的時間不長，還沒有資格大談教育，對於“師德”二字頭腦中也只形成了“教師職業道德”的概念，但也正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
比如：“治學嚴謹，認真負責”的學科帶頭人——鄭國延副校長，“循循善誘，誨人不倦”的十佳班主任——張會霞主任，“胸懷大愛，帶病工作”的路藝偉老師…或許，他們沒有什麼驚天動地的感人事蹟，他們他們不像來琰暉老師那樣，帶著一家三代人援疆；也不像大山深處的點燈人陳俊德那樣，沒有走進山區為山區的孩子點燃希望的燈火；不像特教老師何克珍，用樸實的舞姿演譯著特殊教育的內涵。但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發揮年輕教師的優勢和力量，立足本位、紮實苦幹、勤奮學習、積極進取，爭做年輕教師的“排頭兵”。
所以，師德就藏在堅守初心中，教育是一場修行，是心靈與心靈的溝通，最長情的告白不是單純的陪伴而是人格的引領，幸福的教育都是奮鬥出來的。“上下同欲者勝”。來吧，老師們，讓我們全體教育人用自己的理想和汗水澆灌出經開教育品質之花。來吧，老師們，讓我們用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，與學生一起感受教育的魅力吧！
師德演講稿 篇6
大家好! 今天，能夠走進這個莊嚴的會場，能夠踏上這個光榮的講話臺，我的心中感慨萬千，既有莫大的幸福，又有萬分的驕傲。幸福，是因為我的工作能夠被領導和老師們所認可；驕傲，是因為我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著，他們用人格的魅力，捍衛了師德的尊嚴；他們，用學高為師、身正為範的職業操守讓會昌教育的百花園鮮花盛開、香飄四海！其實在各位老師面前談師德，真是很慚愧，你們都是有經驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。
第一、要正確處理好同事之間的關係。
首先，尊重同事。相互尊重是處理好任何一種人際關係的基礎，同事關係也不例外。同事關係不同於親友關係，它不是以親情為紐帶的社會關係，親友之間一時的失禮，可以用親情來彌補，而同事之間的關係是以工作為紐帶的，一旦失禮，創傷難以癒合。所以，處理好同事之間的關係，最重要的是尊重對方。
其次，對同事的困難表示關心。同事的困難，通常首先會選擇親朋幫助，但作為同事，應主動問訊。對力所能及的事應盡力幫忙，這樣，會增進雙方之間的感情，使關係更加融洽。
第三、不在背後議論同事的隱私。每個人都有“隱私”，隱私與個人的名譽密切相關，背後議論他人的隱私，會損害他人的名譽，引起雙方關係的緊張甚至惡化，因而是一種不光彩的、有害的行為。
最後，對自己的失誤或同事間的誤會，應主動道歉說明。同事之間經常相處，一時的失誤在所難免。如果出現失誤，應主動向對方道歉，徵得對方的諒解；對雙方的誤會應主動向對方說明，不可小肚雞腸，耿耿於懷。以真心、真情對待同事，一定能獲得良好的同事關係，使我們的工作更加順利、有效地開展，也使我們的工作變得輕鬆愉快。
第二、要正確處理好師生關係。
回顧十三年來的教育教學工作，我感覺作為教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生要有一份愛心和耐心，無論是對優生，還是對差生，要有意無意地時刻調整自己心中感情的天平。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功!
第三、要正確處理與家長和社會的關係。
教師應主動與學生家長聯絡，溝通感情，互相理解，謀求一致，採取協調的步驟。認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支援和配合。 任何教師，無論他具有多麼豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把複雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑑。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支援和配合教師的工作，維護教師的威信。尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責。 儘管在教師與家長關係中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是
自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“尊重別人就是尊重自己”。
今天坐在這裡，如果說我能代表師德師風先進個人發言，我認為這並不是我個人的榮耀，那是因為我得到了教育大家庭裡的長輩們、同仁們的傾心引導和鼎力的幫助，正是有了他們才能讓我從一個教壇新兵，不斷地成長起來，知道了用愛心、耐心去熱愛我們的每一個學生，用勇氣、銳氣去發展我們的教育事業。
最後，請允許我代表以高尚師德為行為準則的教師們共同祝願會昌的教育事業，在教文局的正確領導下，在積極進娶創新發展的教育者的不懈努力中，創造出會昌教育事業的新輝煌！
再次感謝領導，感謝所有關心我的人！
謝謝大家！
師德演講稿 篇7
各位領導、評委、老師： 大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裡大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裡。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師！！！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，國中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子，農曆20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裡多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室裡突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神裡，關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
後來，我離開了我的學生，原因是什麼？仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那麼難受，真正嚐到了忍痛割愛的滋味，最後一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裡，那種苦味，至今我記憶猶新！ 現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去裡，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，並要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打溼了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！ 謝謝，我的演講完了，謝謝。