演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在日常生活和工作中，演講稿與我們的生活息息相關，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園師德演講稿7篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園師德演講稿 篇1
做一名幼兒教師，和孩子們相處在一起，這是我從小的夢想。
記得小時候，看到啟蒙老師漂亮的儀表以及慈祥的面容，心裡就盟生出長大也當一名幼兒教師的願望。在國中畢業時，雖然未能踏上正規的師範院校，但卻有幸上了職業幼師班，畢業後如願以償地實現了自己的夢想，正式踏上了幼兒教育這一神聖的工作崗位。
當我正式成為一名幼兒教師後，我方感到帶孩子遠沒有我想象的那麼簡單。他們有的調皮、有的任性、有的愛哭、有的愛鬧…… 面對一群群不同個性的孩子，我有點手足無措。這時，我只好重拾幼兒心理學，幼兒教育學，一遍一遍地翻閱，瞭解不同孩子的心理髮展與需要，在實踐加理論學習的基礎上，不斷掌握教育天真爛漫的孩子的多種方法與手段。同時，注意同孩子進行心與心的溝通，熱愛尊重每個孩子，尤其關注特殊孩子的情感與教育。
孩子，當你畫了一張漂亮的圖畫，我會豎起大拇指為你鼓勁加油。
孩子，當你跌倒了，我不會馬上扶你起來，但我會說：“孩子，自己爬起來，老師相信你是最勇敢的人。”
孩子，當你入園時哭鬧不止，我會輕輕把你摟在懷中，擦去你臉上的淚花，告訴你，老師就是幼兒園的“媽媽”，幼兒園就是我們的家。
孩子，當你不敢在集體面前表現自己，我會拉著你的手說：“孩子，別怕，把你的想法告訴大家，把你的本領展示出來，你就會有更多的朋友了。”
時代在發展，社會在進步，教育的觀念也在不斷地更新，在加上資訊化教育的需求，我們以前幼師班的學習已遠遠跟不上潮流，這時，我克服種種困難報名參加了“學前教育學”大專自考的學習，那時我的兒子才剛剛滿月，每天，我必須等忙完了家務及孩子入睡後方能拿起書本來學習，功夫不負有心人，一晃三年過去了，我終於拿到了大專畢業證書，也就在那年的冬天，我努力複習高中數學、語文，進一步學習幼兒教育學、心理學、衛生學，一舉通過了“幼兒教師資格”考核，拿到了夢寐以求“幼兒教師資格”證書。從此，我對幼兒教育更增添了一份熱愛與執著。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。”這是我們雙山幼兒園的辦園宗旨。同時也道出了幼教工作的真諦，時時激勵我在平凡的工作崗位上，默默無聞地奮獻。
多少次，與孩子們遊戲時笑得前仰後合，使我感到孩子的童趣和純真；多少次，和孩子們圍在自然角，觀察金魚、小蝌蚪、種子發芽是那麼專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。無數次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然沒有了不起成就與業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富於創意的事業而感到驕傲和自豪。
我愛幼兒教育事業，我愛我的孩子，我將堅定地，腳踏實地地走下去！
幼兒園師德演講稿 篇2
當我還是一個孩子的時候，有人問我：“你最崇拜的人是誰？”我毫不猶豫的告訴她“是我的幼兒老師”。她細心、溫柔，象媽媽一樣照顧我；她聰明、智慧，總能告訴我許多神奇的故事；她美麗、活潑，象個大姐姐一樣陪我玩耍……長大後我毅然選擇了幼兒教師這個職業，並且願意為她無怨無悔默默奉獻。
我自豪，我成為了一名幼兒教師。每當我走上工作崗位，站在孩子們的中間時，一種神聖的使命感就升起在我的心中。孩子們是社會的希望，是未來的棟樑，他們是小苗，他們是蓓蕾，而我是讓他們成長為小樹、綻放出花朵的園丁。每天，我為他們灌溉、剪枝、修葉，是我讓他們健康，是我讓他們茁壯，是我讓他們成長，是我讓他們綻放，我把真善美帶給他們，讓他們遠離醜惡和自私……想想這些，我就會會心的微笑，我為我的選擇而驕傲。
我幸福，我成為了一名幼兒教師，孩子們每一聲甜甜的呼喚，每一個信任的目光都讓我幸福不已，他們在我精心的呵護下，盡情的享受陽光，快樂的吮吸雨露，健康的成長綻放……想一想，這是多麼令人幸福的情景呀！也許，明天的明天孩子們長大了，他們具有不同的性格，從事著不同的職業，甚至在不同的城市、不同的國家為社會、為人類做著不同的貢獻，但是在他的腦海裡永遠會留下我的影子。
我快樂，我成為了一名幼兒教師。每當我和孩子們在一起時，我覺得自己也變成了一個快樂的孩子，我走進了他們的心靈，這是一個多麼美妙的童話世界呀：天是藍藍的、雲是白白的、草是綠綠的、水是清清的……我和孩子們一起玩耍、一起遊戲、一起開心、一起快樂！這時，我就遠離了塵世的喧囂，遠離了一切煩惱，我知道，這是孩子們的純真使我的心靈得到了淨化，使我享受到了安寧。
記得一位教育學家說過：孩子們的心靈是最純潔的白紙。
教師，就是在這些白紙上作畫的人。每天清晨，迎著明媚的陽光，我從家長手中接過每一個孩子、每一份信任、每一個希望，我就會在心裡提醒自己：要小心運用你手中的畫筆呀！要知道，任何一個不經意的敗筆都會在這些潔白的紙上留下永久的汙跡。我要在這些白紙上用紅色的畫筆畫上‘真誠’；用綠色的畫筆畫上‘善良’；用橙色的畫筆畫上‘熱情’；用紫色的畫筆畫上‘幻想’；而後抹去黑色的憂鬱、灰色的自私……
既然我選擇了幼兒教師這個光榮的職業，我就要在這些最純潔的白紙上畫最美的圖畫！
幼兒園師德演講稿 篇3
我沒有環遊過世界，也沒去過天堂，更不曾體驗到外星球的神奇。但是我知道有一個地方比世界更清新聖潔，比天堂更無憂無慮、繽紛多彩，這就是充滿神話色彩和童趣，一個讓我永遠年輕的快樂王國——幼兒園。這有許多小精靈，他們正在用純真的童心、天真可愛的思想幫我編織一個又一個的夢想，讓我充分的體現自己的人生價值。
記得當年父母幫我選擇幼師時，我還是個不諳世事的小姑娘，對幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時的記憶；幼師四年，雖然知道了"學高為師，德高為範"，"師者，傳道授業解惑也"。但對於"教師"這兩個字的真正意義並不能完全理解。三年前，當我踏上幼兒園這片熟悉而又陌生，充滿新奇與神祕的土地時，剛滿二十歲的我對於自己教師的身份還是久久不能適應。我不敢說自己是帶著對幼教事業的一片熱愛踏上的工作崗位，對孩子象媽媽一樣熱愛更是無從談起。當初的我，更多的是把工作當成了遊戲，和孩子們一起玩，一起唱，一起跳，一起鬧，也會對他們發脾氣，也會被他們氣的掉眼淚。教師也是凡人，也有喜怒哀樂。當因種種原因而心情索然時，也許會有一絲倦怠，當問題兒童錯誤一犯再犯時，難免情緒會有些波動。幾乎所有的老師都會遇到這樣的孩子：偏偏在你強調之後闖紅燈，恰恰在關鍵時刻捅婁子，錯誤常犯，是非不斷。
我也不例外，我們班吳迪是個出了名的小淘氣，每天都要製造幾起“事件”，每天都少不了給他告狀的，我對吳迪越來越頭痛。有次角色遊戲時，我來到小吃店，廚房的小廚師用橡皮泥有的在做蛋糕、還有的在包餃子，玩的.非常開心。忽然，有一個小朋友大聲說：“老師，你快看，吳迪把好幾種橡皮泥都混揉在一起了。”尋聲望去，吳迪果真把紅、黃、綠等不同顏色的泥混揉在了一起。我看了他，有幾分無奈地蹲下了身問他：“為什麼把橡皮泥都混揉在一塊？”他撅著嘴一聲也不吭，那不屑的態度真讓人難以忍受！我努力平平心中的怨氣，“你把泥都摻一塊兒做出來的東西還會有人來吃嗎？”“我是想做個粽子可沒有顏色啦。”他的這句話，我心理不由地咯噔了一下：是啊，橡皮泥裡並沒有棕色，他想用調顏料的方法來嘗試用橡皮泥調出粽子的顏色，多好的創意啊，我想，假若我少問一句為什麼，假若我沒能控制住激動的情緒……那麼我和吳迪之間不就在心靈上添了一道鴻溝嗎？在工作中，我們經常會遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”，我們總埋怨，這樣的孩子不好管，卻沒能總結一下自己，是不是沒有站在孩子的角度想問題，是不是沒有耐心地聽一聽他們的道理。其實，淘氣行為背後，常常是孩子好奇心強，喜歡探索，如果我們成人只是憑自己的主觀想象對孩子“淘氣”行為進行批評，一次、兩次，終有一天，我們將傷害到孩子那顆稚嫩而美好的心靈，打擊孩子探索的積極性，壓抑孩子求知的興趣。作為幼兒教師，我們要有一顆愛孩子的心，善於發現孩子的閃光點，用心且真心的與他們交朋友，努力的走進他們的內心世界，相信一份耕耘一份收穫，只要尊重、理解、信任孩子，用愛心去呵護他們，孩子們一定會向你敞開心扉，與你成為好朋友。
我們班的林錦玲是一個很不起眼的女孩子，性格內向，有時問她話半天也不理人，表面上我雖然對她和其他孩子一樣，但心理總有一個疙瘩——不大喜歡她。在平時生活中，我摟抱過其他孩子，卻從來沒抱過她，也沒有過什麼親密的舉動，同樣，她對我也似乎存有戒心。直到有一次，午睡剛起床，我幫豔雯梳小辮子，林錦玲看到了，從她羨慕的目光中，我猛然感到無形中已傷害了她。這時我很內疚，連忙把他摟了過來，在她的短髮上紮了個小辮子，沒想到她受寵若驚、興奮極了，整個一下午都很開心，象換了一個人似的。打那以後她都要媽媽幫她在短短的頭髮上扎個小辮子。從這件小事，
我感覺到了林錦玲也是非常需要老師的關懷，渴望老師的愛。此後，我盡力注意她，重視她，一有機會就在全班面前表揚她，鼓勵她，有時也交給她一些容易完成的事情，讓他帶領小朋友做遊戲，給她鍛鍊的機會，不斷讓他知道自己進步了，老師喜歡她，從而樹立他的自信心，她也逐漸從容大方了，還能主動和我說悄悄話。通過這件事我深深地感到，老師只要有意識地抱一份熱心和愛心，細心地觀察、理解、尊重孩子，就能進孩子的內心世界，發現他們的閃光點，真心與他們交朋友，孩子們也就會用他們最單純、最直接、最真誠的愛給你以回報。
作為一名幼兒園老師而言，良好的師德光具備一定的業務能力是遠遠不夠的，我們更應具備這種“愛”。 教育家陶行知先生為此作過一首詩："人人都說小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩還要小。"生活在孩子們世界中，深深感覺到孩子雖小，但他們每人都有自己童真世界，有屬於自己的一片藍天，如果要讓他們在愛的陽光雨露下健康快樂的成長，教師要善於走進孩子的生活，走進他們的心田，並耐心地進行引導和教育來開啟他們地心靈之窗。
讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”體現尊重孩子。只有這樣， 才能真正走進孩子的心靈世界，我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長的樂園
幼兒園師德演講稿 篇4
如果有人問：你愛自己的職業嗎？我會毫不猶豫的回答：我愛，而且是矢志不渝的。因為它擁有人間最純潔的心靈，凝聚著我付出的心血，連線著無數家長的心，情繫祖國的明天。每個人都有一塊屬於自己的天空，每個人都有一份屬於自己的情感。通往心靈的金橋，架在我和孩子們之間。二十多年前，因為愛，我充滿熱情的投入到幼兒教師的行列，開始了幼兒教師的生涯。二十年風雨路漫漫，二十年彈指一揮間，回首往事，我問心無愧，無怨無悔，因為愛，所以愛。
我愛孩子，愛每一個孩子。二十多年的工作實踐，使我深深感到：愛，是支撐自己努力工作的動力；愛，是促進孩子健康成長的基石。這是一種平等與寬容的愛，不管孩子外貌如何、品德怎樣、家庭各異，只要來到我的班上，都是我愛的物件。這也是一種集慈母嚴父為一體的科學、合理、理智的愛，只有把母親般的親切與細緻，父親般的嚴厲與理性，朋友般的真摯與平等，合理巧妙的融合在一起，才能使愛象春風化雨，滋潤孩子幼小的心田，促進孩子心靈健康、快樂的成長
因為愛，使我感覺到快樂。童心依舊是我快樂的祕訣，無論是對工作還是對生活，我永遠都充滿一顆純真的童心。當煩惱遇上我時，我會推開窗戶，讓沁人肺腑的新鮮空氣飄進來；走進孩子，讓甜美稚嫩的童音感染一下；放聲歌唱，讓一切不快和煩惱拋擲雲外；翩翩起舞，讓美麗的音符驅散困惑……擁有童心，使我理解了更多的孩子，並和他們成了朋友。我會和孩子們一起為小鳥的不幸去世而憂傷，也會和他們一樣為幾片小樹葉拼成的美麗圖案而歡欣鼓掌。擁有童心，我會隨時捕捉稍縱即逝的教育契機，生成許多生動有趣的教育活動；擁有童心，我會感受、欣賞孩子們充滿幻想的無限遐想，分享他們幼稚、純真的喜悅。我們會一起為森林裡美麗的白雪公主祝福，一起為賣火柴的小女孩流淚，一起隨著《鈴兒響叮噹》的音樂奔向那迷人的平安之夜。這種愛在我和孩子們心靈之間流淌，成為我寶貴的精神財富。
因為愛，使我覺得幸福。我在給予孩子們愛的同時也收穫了他們燦爛的笑臉。我動腦筋，想辦法，努力豐富孩子知識、陶冶孩子性情，拓寬遊戲內容，激發創造慾望，鼓勵孩子們敢想、敢幹、敢於冒險，讓一成不變的東西在孩子們眼中煥發出新意。每天早晨，當我迎著晨風，聞著花香走進教室，聽著那一聲聲醉人的“老師早”，每當孩子們回答出一個個令人吃驚的答案，每當孩子們參加比賽獲得好的成績，我的心裡就會湧起一陣陣幸福的感覺。每當我又送走一個畢業班，孩子們同我微笑留影，用那稚嫩的聲音唱著“老師老師你真好……等我帶上紅領巾，再來向你問個好”的時候，淚水就會模糊我的雙眼，真捨不得他們，孩子們的小眼睛也告訴我，他們不願離去。可我知道，孩子是那飄飛的風箏，是屬於藍天的。我堅信：二十年、三十年以後，在那救死扶傷的手術檯上，在那探索太空奧祕的航天飛船上，在那人民子弟兵的威武行列裡，一定會有我熟悉的身影。農夫播種秧苗是為了收穫，園丁培植花朵是為了美的享受，而我們幼兒教師播種的心血和汗水，則是為了千萬個家庭的幸福和希望。
每天，我踩著不變的步伐向幼兒園走去，忙碌和疲憊就會被孩子們的歡聲笑語淹沒。在我和孩子們之間，有一座心的橋樑，支撐這橋樑的，是耐心、理解、尊重和平等，而這些，都是愛的代名詞。我想起冰心老前輩的話：我一生只要孩子們追隨著我，我要生活在孩子群中。
因為愛，所以愛
幼兒園師德演講稿 篇5
各位領導、各位老師：
今天和北師大趙博士、心理學董教授、新加坡劉主任一起討論思維導圖在中學教與學問題。趙博士笑談幾名師大學生能力低下的問題，如實驗不會使用基本工具，電腦課不會關機等等。董教授還談了幾個自殺的案例。最後說到教育真的有問題了，尤其是中學教育，開玩笑的說：“你們中學校長、老師應該有搞好基礎教育的責任和使命。”雖然是談笑中說的，但是我心裡還是很沉重。是的，我們每位教育工作者都有責任和使命。教育目標是為了人、為了人的發展、為了人的全面發展。
我在進行思維導圖的研究和實踐，我越來越感到思維導圖既是一種教育理念，也是一種教育實施策略。它符合教育規律，也符合國內、國際教育發展的趨勢。思維導圖首先是以直觀形象性見長，從感性到理性，從一點到多元，所謂“一生二，二生三，三生萬物”。它能從一個概念迅速建構知識體系，即它的“生態型”特點。思維導圖放射狀結構與大腦的自然結構相吻合的特點，能夠開啟人類大腦的無限潛能；思維導圖教學正是遵循了這一原理，使我們的教學和學生的腦神經及心智達到最優化，從而促進了教育教學的發展。
可以做博讚的“獨一無二”的遊戲：“在生活於過去、現在和將來的所有人當中，你是獨一無二的。在廣袤的宇宙中，你是的。不光你是這樣，這個星球上60多億人中的每一個人都是這樣。世界上的每一個人都是獨特的。想一想吧！你要為與你同在的每一個個體和群體驚歎喝彩。”我是誰？要豐富多彩，做好你自己，享受思維導圖繪製過程。關注自己成長的每一天。每個學生都具有無限的潛能，就像深藏在地下的寶藏，需要經過老師、家長的耐心發掘才能展現，而幫助學生進行自我認識是“發掘”的第一步。因此，思維導圖把自我認識放在首位，通過對內、外因的剖析，使學生如照鏡子般看清自己。我們應該把一切艱辛和失敗的痛苦當作一種享受，獨一無二的享受！我們的生命將上一個新的階段，這也許就是真正的“不以物喜，不以己悲”的聖人心境吧！
生命就是活出一種境界，一種為人處事的境界，一種奮鬥努力的境界，一種成功的超脫。今天和幾位專家討論思維導圖應用問題，我信心更大了。