她每星期進行二至三次學生家訪,瞭解學生的學習情況,生活情況,並做了詳細的記錄,仔細分析,再進行分門別類,然後因人而異制定計劃,採取不同的教育方法。如她班的一個女生,姐弟同班,上課時總是無精打采,成績老是上不去。基於這種情況,她通過找班上的同學和村民瞭解,原來那個女生家父母嚴重重男輕女,放學後要做沉重農活,家務。由於身體吃不消,經常有頭痛現象,但父母卻不帶去就醫……證實了這種原因之後,她找個合適機會登門拜訪了女生的父母,因為心中有數,家訪的效果較好,女生父母很快認識到問題的嚴重性,並答應立即糾正錯誤。在以後的學習生活當中,該女生很快變得活潑向上,朝氣蓬勃,學習成績也提高得很快。 在差生轉化工作中,她善於發現每位學生的優點和缺點,找準教育後進生的切入點。如她班有一個叫劉世騰的男生,由於基礎差,基本上不識字,不能夠讀完整一篇課文,但對繪畫卻極其感興趣,在“國慶”書畫比賽中,她特意找了劉世騰同學談話,希望他能夠認真參加這次比賽,鼓勵劉世騰同學對繪畫作品進行多次修改,最終他的繪畫作品獲得一等獎。現在的劉世騰同學,雖談不上有飛躍性變化,但至少學習比以前更主動,有時不懂的`問題也會請教老師和同學了。
在“留守孩”管理方面,她摸清學生底細,定期對“留守孩”進行校外輔導。她接任一(1)班班主任時,不久便發現劉夢瑩同學,上課時表情呆滯,舉止神態與同齡人不相稱,經瞭解得知:劉夢瑩的父母生下她六個月就放在爺爺奶奶家,雙雙到廣東去打工了,爺爺奶奶重男輕女,平時除了漫罵,不理睬,就是讓她去做家務。漸漸地變得不合群,對學習也無所謂。而對這樣的女孩,賴志紅同志看在眼裡,記在心裡。上課時經常提她的問,讓她多發言,課間經常和她交談、遊戲,使其消除自我封閉之心。慢慢地,劉夢瑩同學變得開朗了,也樂於與同學們交往,學習成績有了進步。
賴志紅同志在德育工作中,方法得當,效果明顯,教育了一大批學生,她一直是我校德育工作的楷模,是值得讚揚的,是社會主義先進德育教師。
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