在生活、工作和學習中，要用到事蹟材料的情況還是蠻多的，事蹟材料屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。擬事蹟材料需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的2021國小優秀教師事蹟材料範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小優秀教師事蹟材料1
轉眼間她已經在教育第一線上工作了四年。四年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業的強烈責任感，把自己的願望和抱負都傾注在她所熱愛的教育事業上。工作中，她沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，她只是不忘自己是一名教師。在這條道路上踐行著母親當時的教誨：教師，更是要對得起自己的良心，誨人不倦！
一、愛崗敬業，無私奉獻
把自己的全部熱情和精力奉獻到教學中來，是她一直遵循和實踐的信條。多年來的工作中，從不遲到早退，認真遵守學校的一切規章制度，絕對服從校領導的安排，堅持個人利益服從集體利益。處處為學校的大局著想，從不因個人事情耽誤學校工作。記得那是在xx年9月開學初，由於身體原因，必須住院，經過一個月的治療，出院後不顧家人的勸阻，依然堅持回到工作崗位上。在大量的藥物副作用下，每天只能睡三四個小時，儘管這樣，但是第二天她依然以飽滿的熱情投入到工作中，精心備好每一節課，認真批改每一份作業，甚至利用課餘時間對學生進行輔導，終於還是一份耕耘一分收穫，在學期末的期末統考中，擔任班級的平均分居全鄉第一。她跟家人分享她的喜悅時回顧到：這個學期是她在參加工作以來最艱辛的一個學期，身體狀況的不佳，幾欲暈倒在三尺講臺上，但是看到孩子們一張張充滿求知、天真的笑臉，就能滿懷激情、努力工作，忘卻身體上的不適。
二、自我提升，以身作則、為人師表
為了促進教學工作，她十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放鬆，並做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。她充分利用課餘時間，大量查詢有關教育教學的優秀案例，努力提升自己的教育教學水平，在xx年學校組織的全鄉數學優質課競賽中，取得鄉第一的成績。xx年，課件《分類與整理》榮獲xx市二等獎。
“學高為師、身正為範”。她在心理經常告誡自己：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生，一言一行潛移默化修養學生的品行。她認為：治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，她一定要抽時間與部分學生談心，特別是對“雙差生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，並體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。
三、孜孜不倦，精心耕耘
紮實的業務基礎是更好的完成本職工作的必要保證。除了學校組織的業務學習以外，利用業餘時間學習專業知識。在教學中，積極實踐新課程標準，牢固樹立以人為本的教學思想，以教師為主導、學生為主體的教學意識，創設寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。本學期，她先後進行了“同課異構”教學和微型課，每節課之後都有老師進行教研。教學促進教改，教改促進教學，這也使她的教學水平再上一個臺階。她在培養優秀學生的同時更關注對學困生的輔導，樹立“轉化一個學困生等於培養一個優秀生”的思想，做到因材施教，使不同程度的學生各有所得。上學期，她所擔任的三年級數學平均分在期末統考中位列全鄉第一。這學期，成績依然保持第一，並且在全鄉15名前的尖子生中，她擔任的班級中就佔了9名。
一分耕耘一分收穫，辛勤的汗水沒有白流。在這平凡的崗位中她繼續著平凡的工作，再接再厲努力進取，在教育這片田園裡勤奮耕耘，積極探索，奉獻她無悔的青春！她堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李滿天下！
國小優秀教師事蹟材料2
劉燕，女，中山市石岐楊仙逸國小副校長，廣東省國小數學特級教師。
劉老師教書育人，為人師表，是一位模範履行教師職責，既有高尚師德又具備精良業務素質的教師。
她具有系統的理論基礎知識和豐富的教育教學經驗，精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著，課堂教學體現了個人獨有的教學風格和特色，參加全國、省、市教學評優課多次獲獎，曾獲全國一等獎2次、二等獎1次；獲全省一等獎7次。她不斷加強理論修養，在被選派參加骨幹教師國家級培訓期間，表現突出，被評為優秀學員。所撰寫的論文，在國家、省、市級刊物發表，並有多篇獲得省、市的一、二等獎。
劉燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題――“構建和諧教學環境中的國小教學質量發展性評價研究”榮獲廣東省教育創新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發展性教學質量評價體系。通過該體系的實施，學校營造出了和諧的教學氛圍，激發了每個老師的教學積極性，促進了教師團隊成員間的交流與合作，形成團隊合力，促進了學校教學質量提高。
她還主持了中山市規劃課題，“家庭教育與國小生創造個性關係研究”，通過對學生家庭教育狀況和創造個性的調查，探討家庭教育狀況與國小生創造個性之間的關係，發現有利於國小生創造個性發展的家庭教育方法，對指導家長進行正確的家庭教育具有重要的建議。該課題獲中山市教育科研成果三等獎、骨幹教師國家級培訓優秀論文獎。
目前，劉燕老師正在主持開展“國小數學前置性探究學習研究”。該課題初步探索出了有利於提高國小數學課堂教學效率的方法。該方法受到數學老師的好評。課題還沒有結題，老師們已經開始採用該方法實施和組織教學，收到很好的效果，受到學生歡迎。
劉燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著的貢獻，她指導的青年老師在全國、省、市各項數學教學評優活動中多次獲獎，她本人也被評為省的優秀指導老師。她帶領的數學科組教學成績優異，被評為市的先進數學科組，他們多次接待香港和外省市的教育考察團，獲得極高評價。2008年五月份，香港中文大學組織十九所香港國小的校長、數學課程領導到楊仙逸國小進行數學教學交流。之前，他們在多個場合直率的表示：香港的數學教學比內地的強。可是當他們聽了仙小數學科組劉燕老師指導的兩節數學課後，連連讚歎：“太精彩了！”。他們坦誠地說道：“這兩節課改變了長久以來對內地數學教學的偏見”。香港及外地市學校的數學教師紛紛慕名前來聽課和學習。
從教21年來，劉燕老師始終走在推進素質教育和教育教學改革的前列，承擔實驗探索、示範指導等工作，成為了教師隊伍中師德的表率，育人的模範，教學的專家。在省、市國小數學界有很高的知名度。她被中山市教師進修學院聘請為客座講師，每學期均為中山市教師進行專題講座和課堂教學觀摩示範，她的講座及課堂教學受到了教師進修學院老師和進修教師的高度評價。做為中山市國小數學中心教研組成員，她積極承擔教學研討、送課下鄉、試卷編寫、課外習題集編寫等工作，工作質量高，效果好。擔任石岐區國小數學中心教研組組長，劉燕老師積極組織和開展有實效的教研活動，促進區內各學校國小數學教學均衡發展。她還親自到其它學校進行教學指導，為老師上示範課。劉燕老師以精湛的教學藝術、高尚的師德獲得了同事、家長的好評和學生的歡迎。她倡導的“和諧教學，快樂課堂”活動，引導老師以快樂、健康的心培養快樂、健康的人，引導教師、學生共享情感和智力發展的雙重喜悅。
由於教學業績顯著，劉燕老師先後被評為中國國小數學專業委員會“先進工作者”，廣東省“特級教師”，廣東省“崗位能手”，市“先進工作者”，市“教育名師”，市“優秀教師”，市“優秀班主任”，區“名教師”，獲“吳桂顯教育基金優秀教師”
國小優秀教師事蹟材料3
“忠心獻給事業、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是呼瑪三小葉青教師的工作準則，也是她留給人們印象中的一道靚麗的風景線。
呼瑪三小的教育教學工作永遠演繹著她一生一世的故事，也是她永遠難以割捨的一個精神家園；沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，教育的真諦在於愛，做為一位骨幹教師，她認為：愛與責任是新時期師德之魂。
“愛”字當頭，“責”字為重。葉青她熱愛教育，她把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。她熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，她輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨幹教師美好的心靈。
如果說學校是葉青生命中成長的沃土，那麼課堂就是她展示生命價值的綠洲。她深知作為一名骨幹教師，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對教育事業的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母，做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的.工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章，培養出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設者和接班人。
勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真搞好班主任工作，自覺服務從工作安排，是她一貫的作風。如幾年前，她剛剛送走一個畢業班，原則上她應該接一年級，可是，現在的這個班剛升上四年級時，班級處於髒、亂、差的局面，這時校長又把這個艱鉅的任務交給了她，她接班後，且瞭解到這個班情較為特殊，她毫無怨言，以不辜負領導對她的信任和希望為動力，對自己嚴格要求，對工作一絲不苟，教學上從班情出發，循序漸進，因勢利導；在育人上以人為本，循循善誘，最終該班成績總分在本年組名列前茅。紮實地工作，豐厚的回報，贏得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。
她從事教育工作二十四載，幾十年來她深深熱愛教育事業，以高度的事業心和責任感，全身心地投入到教育教學中，並在教育中取得了鍛鍊、在教學中得到了提高。在班主任工作中，她深深認識到：“班主任工作的重要性就在於它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者，是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。”他不僅這樣想，更是這樣幹。她傾情於事業，多層面、寬領域、全方位的工作著。
深入瞭解學生，做到有的放矢，這是她當好班主任的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人，只有瞭解學生、充分地掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行鍼對性教育。特別是她現在擔任的四年二班，學生有一部分來源於村小，覆蓋呼瑪縣的十幾個村屯，湊合成的一個較為複雜的班，層次不同，差異較大，尤其是來自偏僻大山深處的山區孩子，雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們很多家庭條件不好，受到社會不良習氣的影響，加之他們正處於從少年到青春期的過度時期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力；此外，這班學生又是剛來縣城居住於個人家的，小小年紀就離開父母、親人；再則，父母親在外打工的留守學生也較多，因而思想波動較大。鑑於種種複雜情況，實在舉步艱難。她通過家訪、電話聯絡，認真瞭解每一位學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一位同學的過去，瞭解他們的家庭和周圍環境，而後選擇合適的方法、手段來進行教育。例如班上於博同學，原是學校走讀班的一名學生，該生以前思想品質較差、淘氣貪玩、行為習慣差、經常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵後，學校領導將其調至二班。她通過摸底、談心、家訪，瞭解到這位同學好動，愛好體育，腦袋靈活。於是抓住優點，多渠道、多形式有機的結合，對其進行教育。這位學生目前已是一名守紀、勤學、助人為樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生，通過她的有效教育，均得到較大轉變。於是她所任的四年二班現在班風正、學風好，被學校評為地級文明班級。