摘要：在實習的過程中，遇到了各種各樣的教學問題。經過了解，知道了學生數學成績不好的原因也是多種多樣的。有的學生是因為根本不喜歡數學這門課，有的學生是不喜歡數學老師，有的學生是沒有掌握到學習數學的方法......針對這些現象，作為數學教育的實習生，在教學的過程中必需結合學生實際，激發學生學習數學的興趣和掌握學習數學的方法。
關鍵詞：學生 興趣 自主學習
前言：國中數學教學具有承上啟下的作用，教學的成功與否，對學生能否進一步學好數學具有及其重要的作用，因此在國中數學教學中如何幫助學生學好數學，是每位數學教師不可忽視的一個問題，也是國中數學教學工作中的一個重要課題。為此，在實習實踐中，我們進行了如下幾點嘗試。
1 教育實習
教育實習對每一位師範生來說，都是非常重要的一步，是我們師範生將理論知識轉化於實際行動的必要環節。通過實習，我們可以接觸與專業相關的實際工作，用理論指導實踐，提高自己在社會中，在學生面前，在學校裡的實際操作能力，而不僅僅是侷限於書本的知識。這三個多月的生活工作體驗，在實習學校校領導的關懷、老師的支援和指導，以及在隊友的鼓勵下，我收穫了很多學校裡學不到的知識，綜合素質也得到了很大的提高，更加深切地體會到了作為一名教師的光榮與責任，明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。實習空閒之餘，我會思考很多的問題，我發現有的學生數學成績總是不夠理想，於是我收集
材料，從教師的角度出發，試著能夠尋找到解決問題的方法。
2 培養中學生對數學學習的興趣
2.1融洽的師生關係是興趣產生的心理基礎
心理學告訴我們，建立良好的師生關係是情感教學中非常重要的一部分。師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學生對知識學習的興趣。作為一名教師要深愛自己的學生，經常深入到學生中去，瞭解他們的生活和學習情況，瞭解他們的興趣愛好，真誠的關心和幫肋他們，並且聽取他們課程的反映，和他們建立起深厚的感情並和他們交朋友。這樣學生才會由對你這個老師的熱愛，逐漸轉為對你所教的學科產生興趣。如果學生不喜歡你這個老師，那麼上課的過程中他的心情肯定不會很好，他可能會不聽你的課，試問：這樣學生的成績能好嗎？
2.2 營造和諧的課堂氛圍，激發學生學習數學的興趣
心理學研究表明,和諧的課堂氛圍,能促進孩子智力的發展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中,孩子的思維處於積極的狀態,情緒是高漲的,思維是活躍的。怎樣才能創設出和諧的課堂氛圍呢？採用多樣化的方法教學,提高學生學習興趣;教師保持良好的情緒,不斷吸引學生的注意力;教態與教學語言也是吸引學生注意的重要條件。教師可以從以下幾個方面做起：
1、教師保持良好的情緒，不斷吸引學生注意
2、老師的語言動作儘量詼諧，幽默。
3、採用多樣化的教學方法，提高學生學習興趣
學生都不會喜歡沒有精神的老師，如果一個老師上課沒有精神，學生會認為他在唱催眠曲，所以很有可能就在課堂上睡覺。相反，如果一個老師激情澎湃，那麼學生就很容易集中注意力聽課，如果再加上老師的語言幽默風趣，學生聽起課來自然就心情愉悅，教學效果也會好起來。再配上現代化的教學手段，不斷激發學生的好奇心、求知慾，久而久之，學生就會喜歡上這個學科了。
2.2.1充分利用教具以及現代化教學手段。
由於中學生處在一個活潑好動的年齡上，教學中可以藉助教具誘發學生的好奇心，調動學生學習積極性；實驗探究不僅僅是物理化學這些學科中才可以有的，數學中也是可以的。數學老師也一定要注意結合探究設定問題情境，使學生在“觀
察—驚歎—疑問中增強對數學學習的興趣。因此，教師在教學中應積極創造條件做好演示實驗。同時還就充分利用模型、流程圖、投影、錄影等現代化教學手段，使數學教學內容形象化，加深對學習物件的印象，把理論、書本知識和具體實物聯絡起來，使學生猶如身臨其境般的學習，從而集中學生的注意力，激發他們的興趣。
2.2.2密切聯絡生活
教師在教學過程中應根據數學內容，密切聯絡生活中的數學實際問題，讓學生體會到生活處處有數學。例如，我在上平行四邊形的性質那一節的時候，先讓同學們回憶國小時候學過的平行四邊形，就用了他們學校校門口伸縮門的照片。學生一看就知道是他們學校的例子，而且還經常見到，感覺非常的熟悉，所以效果非常好。數學教學中，通過生活中的例子，可以更好地使學生認識到數學知識與人類生活密切相關，從而認識到自己肩負的使命，從而更深刻地瞭解數學學科的價值，對數學學習產生濃厚的興趣。
2.2.3儘量讓學生動手
數學是一門基礎的學科，探究在數學教學中佔有相當重要的地位，是培養學生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應創造條件讓學生有更多機會親自動手，比如，除做必要的學生探究外，還可以參與老師的演示實驗、準備學生實驗或增加一些課外小活動，多給學生提供動手機會，以此來激發學生學習數學的興趣。學生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發他們的求知慾，他們會根據自己掌握的數學知識和實驗技能通過數學實驗去探討新知識解決新問題，使學習興趣上升到更高層次。
2.2.4激發學生的探究能力
教學過程中，教師要充分利用教材中能激發學生興趣的知識資訊，利用數學探究的優勢，使教學形象化，具有趣味性。當學生對探究結果產生興趣時，教師要因勢利導，有目的地啟發和引導學生根據現象進行歸納總結，以達到對事物本質的認識。這樣，學生在解決問題的過程中，會對學習數學產生極大興趣，這種興趣不僅會成為學習和探索自然科學的動力，而且也是促進學生智力發展的積極因素。另外，教師恰當的評價，適當的表楊，都是對學生學習的一種激勵。教師還可以利用適應的時機給學生講述一些數學科學家的故事以及數學發展史，這
些都將會成為學生學習數學，探索未來的動力。
2.3 體驗數學的魅力，真正樹立對數學的興趣 數學有其特殊的美，如符號美、抽象美、對稱美、形式美等等。國中生，年紀還太小，自己很難體會到數學的這些美，所以教師在教學的時候就要注意體現這些美。然而數學美與其它美的區別還在於它是蘊涵在其中的美。打個比方來說，大家一定都有這種感覺，絕大部分同學對音體美容易產生興趣，而對數學感興趣的不多。我認為，這主要有兩個方面的`原因：一是音體美中所表現出來的美是外顯的，這種美同學們比較容易感受、認識和理解；而數學中的美雖然也有一些表現在數學物件的外表，如精美的圖形、優美的公式、巧妙的解法等等，但總的來說數學中的美還是深深地蘊藏在它的基本結構之中，這種內在的理性美學生往往難以感受、認識和理解，這也是數學區別於其它學科的主要特徵之一。二是長期以來，我們的數學教材過分強調邏輯體系和邏輯推演，忽視數學美感、數學直覺的作用，長此以往，學生將數學與邏輯等同起來。一味注重數學的邏輯性而忽視了數學本身的美，學習的過程中就會感到枯燥無味缺乏興趣。所以教師在這個過程中，就應該充分發揮自己的作用，讓學生更好的去認識數學的美，從而喜歡上數學這門學科。
3.培養學生自主學習的能力
所謂自主學習是指是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在具體的教學中“自主學習法”可以從以下幾點得到體現：即課前環節、上課環節、課後環節、課外環節。
3.1課前環節
課前環節積極備課。其中很重要的一點就是備學生。要使自己的教學思路和學生學習思路達到默契，就需要分析學生的學習心理，摸清學生已有的知識結構、教材知識結構以及大綱要求，選定哪些媒體、實物模型等，然後確定教學思路和方案。
3.2課堂環節
課堂是實施素質教育、自主學習的主渠道，是教學的中心環節。要使教師和學生成為教學情景中的角色，相互作用達到最佳狀態。這樣，既不把知識講厭，
又注意引導學生探討，教學過程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學生獲得知識技能方法，形成了良好的思維品質。
3.3課後環節
課後是學生思維進一步發展的空間。在知識拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與後續課有聯絡的問題，或者有挑戰性的問題，讓感興趣的學生課後思考探索。通過問題，會激發學生相互之間深入討論探索，既是對教材內容的深化理解，也是對教材內容的拓展、延伸，更重要的是對學生思維的拓展，開掘了學生的潛能。
3.4課外環節
學生的課外空間很大，數學課外活動的內容，就不應該僅僅限於課堂上學過的數學基礎知識和基本技能，它的內容應該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使數學課外活動真正發揮其在人才培養上所具有的特殊作用。為了培養學生的實驗研究能力、進行科學方法的訓練和科學態度的培養，可以選擇小科學實驗和小論文的內容等等。
4.實習感言
實習過程中，我發現有的學生學習並不是自願的，他們處於一種被動的消極狀態，有的學生甚至出現了厭學的現象。針對這些現象，作為數學教育的實習生，我在講課時注意結合學生實際，激發學生學習數學的興趣，運用數學學科的優勢，幫助學生端正學習態度。我想，只要每位老師都願意用心去幫助學生，真誠的和他們交流，想方設法幫他們解決疑惑，我相信每一個學生都是能夠學好數學的。