教育專業的同學們，在進行個人實習總結時一般都會寫些什麼?下面本站小編為大家整理了教育專業個人實習總結，希望對你有所啟發!
教育專業個人實習總結一
時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收穫莫過於“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今後儘快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。四個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什麼時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最後一個月已經來到了。當這一天真來時，突然對實習產生了一種難以割捨的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以後的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然後就是幼兒大型的遊樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們遊戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用於其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這裡。某些孩子的父母說，孩子的成長就這麼一次，很遺憾錯過這麼多，而我何起有幸，看到這麼多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環境，我腦中收集了無數個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭髮，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面瞭解了自己將來的工作性質、義務與責任。
我通過聽課初步瞭解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、感說、喜歡說並有機會說並能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這裡，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然後由小朋友紛紛舉手發言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見後，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重於對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎麼來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節約的好孩子。這些日常突發事件都成為教師培養幼兒行為習慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對於幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
通過這次的實習，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學高為師，行正為範”的道理。在今後的日子裡，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
教育專業個人實習總結二
一、 實習工作開展情況
(一)實習工作基本概況
我係組織2010級學前教育專業58名學生前往福州市兒童學園(第一批省級示範園)進行為期16周(9月1日—12月20日)的教育實習和2周的教育調研總結。本次實習是近年來人數最多的一次,為了保證實習的質量，實習由系副主任吳荔紅教授、李濤副教授、王海珊副教授、陳珊老師作為帶隊教師指導教育實習。其中有8位同學參加學校的聯合組隊實習，由王海珊副教授帶隊前往南平水東幼兒園進行為期5周的教育實習。總體來看，同學們實習態度端正，上進心強，進步飛速，圓滿完成實習任務。
(二)教育實踐基地基本情況：
兒童學園佔地面積10896.3平方米, 現有大、中、小共12個幼兒班，幼兒總數450人，在編教職工總數為55人(其中小中高教師6人, 幼兒園高階教師25人，一級以下教師14人。保育技師2人、高階工3人、中級工2人), 教師100%達大專及以上學歷。兒童學園系福建省首批示範性優質幼兒園, 2009年4月經福建省評估組複評, 更名為福建省示範幼兒園。被教育部確認為國家級課改試點園(全國十五所試點園之一)。
兒童學園始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”作為辦園宗旨，在“以幼兒為本，給幼兒幸福的童年生活，通過積極有效的師幼互動，培養幼兒終身可持續發展的基本素質，支援幼兒有意義的學習，促進每個幼兒全面而富有個性和諧發展”的辦學理念引領下，不斷深化改革，全方位地引導幼兒學會生活、學會學習、學會做事、學會做人, 培養幼兒具有良好的生活、學習習慣, 誠實勇敢, 具有健康的身心素養和強勁的發展潛能。
兒童學園環境優美､設施齊全､充滿童趣, 極為注重創設適宜幼兒發展需要的教育環境，集“生活、學習、遊戲、運動”為一體。有 “科學宮” 、“科學吧” 、“小小動物世界” 、“戲水園” 、“安全自救演練區” 、“娃娃餐廳” 、“民俗村” 、“小太陽廣播站”等;有幼兒“閱覽室”、“遊戲城”、“小小足球場”、“休閒吧”、“小小籃球場”、“小小勇敢者”、“旱地噴泉”、“錄音棚”等
心隨愛動, 志向高遠。兒童學園湧現出大批優秀保教人員，擁有3名福建省學科帶頭人，2名學科帶頭人培養物件，15名省、市級骨幹教師等高素質、研究型的教師隊伍，共有百餘篇論文在國家、省、市級學術會議上交流、獲獎或刊登，多次在省、市開教學觀摩示範活動，獲得廣泛好評。是“福建師範大學教學實習基地、福建兒童發展職業學院教育實踐基地、福州教育學院教學教研實踐基地。”
精耕沃土, 與時俱進。兒童學園先後多次獲得全國、福建省“三八”紅旗單位、全國科技教育優秀研究基地;省、市文明單位;省、市先進幼兒園;省、市先進教工之家;省綠化紅旗單位;省科技教育特殊貢獻先進集體、省巾幗文明崗、園教研室獲“五一先鋒崗位”等多項榮譽稱號，贏得了很高的社會聲譽。
(三)教育實習的具體內容及亮點
1、多次召開實習協調會、確保實習有序開展
為保證實習工作有序開展，系副主任吳荔紅教授及帶隊老師通過實習前的動員會明確實習任務和要求;實習過程中多次的協調會，聽取學生實習過程中存在的問題、及時協調解決，尊重學生意願，盡力滿足學生需求，不斷與幼兒園調整實習方案。在實習過程中，還專門組織召開了實習經費使用說明會，使學生知曉實習經費的具體使用，做到公開、透明。同時還組織實習評議課動員會、保育實習動員會等，使實習工作有條不紊地展開。
2、保教結合、合理安排教育實習
本次教育實習，根據幼兒園的教學計劃、結合幼兒園的實際情況。繼去年進行保教全面教育實習之後，今年繼續安排學生進行保教相結合的教育實習。不同於去年的保育在先、教育在後的實習，今年的教育實習是先教育、後保育、再教育。具體為3周的見習期、7周的教育、3周的保育實習、3周的教育實習。實習生在見習期主要是觀察、瞭解幼兒園教育工作目標、內容、教育活動的形式及方法,觀察、瞭解熟悉本班幼兒以及一日活動的全過程。第一輪的教育實習：主要以半日活動的組織為主。學生做好寫教案、備課、試講、教具的準備以及預教工作，每一個活動都要認真完成上述的所有環節。並對五大領域的不同內容、不同型別遊戲、戶外活動進行實習，同時重點學習區域活動的環節創設和指導，並結合幼兒園已有的主題活動進一步豐富和拓展。七週的教育活動結束後，學生基本具備制定半日活動計劃、獨立撰寫活動方案的能力、能夠組織開展各型別教學活動、組織教學能力也得到較大的'提高。七週教育實習之後，進行3周的保育實習。每個實習生都要注重生活環節的實習要求，把衛生原則貫徹到一日生活的各個環節中。主要做好教室環境的清潔衛生工作、幼兒用具的清洗消毒工作;幼兒在園的食宿照顧、衣物增減;幼兒衛生習慣、生活常規的養成、幼兒突發情況的應急處理等等看似瑣碎卻非常重要的保育任務。經過三週的保育實習，學生不僅嫻熟地掌握了幼兒園保育技能，而且也充分認識到幼兒園一日保教工作的重要性，深切體會到如何做到“保中有教、教中有保”。第二輪為期3周的教育實習，學生不僅對幼兒的一日活動組織更加得心應手，而且對每個幼兒的習慣、性格、喜好等更加了解，在活動中能有意識地關注幼兒、在活動方案設計中能更加註重細節。一個實習生在自己的實習總結中寫到：瞭解幼兒及發自內心地喜好每一個幼兒是之後成為一名合格幼兒園教師的第一步、並且是最重要的一點。
3、實習工作亮點
亮點一：首次聯合實習組隊、展示學生學習成果。
2010級學前教育專業8名同學作為我院唯一一支校級聯合實習隊，前往南平水東幼兒園開展為期5周的教育實習。在實習期間、學生們展現了先進的教學理念、較強的教學組織能力和專業素質，得到園長、老師、家長的一致好評。
亮點二：崗位練兵、領略名師風采。
保育實習期間，恰逢兒童學園每年一次的教師崗位練兵，學生們抓住這次難得的機會，在歷時一週的時間裡，觀摩學習了大量幼兒園一線教師精心準備的各種活動。感受了優秀教師的教學水平，學習了優秀教師的教學方法、領略了優秀教師的教學風采。同學們都覺得這次崗位練兵使她們開闊了視野，意識到自己與一名優秀幼兒園教師的差距、也更加堅定自己的專業信念。
亮點三：橫跨三個年齡班、保教全面實習。
今年的實習首次將教育和保育實習同時延展到小班，使實習生能有機會了解初入園幼兒的分離焦慮問題、小年齡班幼兒的生活習慣培養，學習照顧幼兒的起居飲食等，並能根據小班幼兒的學習特點組織活動。改變了學生先前認為到小班實習學不到東西的觀念。
亮點四：實習評議、教學相長。
聽評議課是實習帶隊老師的重要任務，在不影響本科生教學安排的情況下，確保針對每位同學聽一次評議課，並把它當做與每位同學、每個班級、每個原任老師的交流研討機會。評議課是一個小範圍的展示，內容自選(涵蓋五大領域和三大遊戲)，時間自定(保證帶隊老師到場聽課)，同學們都很重視，原任老師也傾力指導，從設計到組織再到評析反思，都是將所學專業理論知識和專業教學技能以及個人風格特點結合起來的綜合展示。我們看到了真實工作環境下學生的活動設計和組織能力，也看到了他們與班級教師溝通交流、虛心請教的態度，每次的課後研討都是一次精彩現場教學，多次“反思——分析——探討”的過程中，大家都能暢所欲言。特別是在《指南》精神的指引下，新老師的視角、老教師的經驗、研究者的思路相互碰撞，帶給大家對各類領域活動及幼兒園教育的深入思考，為未來改進學前教育專業本科教學提供了啟發。
亮點五：實習彙報、展示實習成果。
實習分成教玩具製作展示和公開課展示兩大部分。實習公開課既是本次實習的教學效果展演，也是對下一屆學生畢業實習的激勵，因此我們要求11級全體學前專業的同學到場觀摩。12月19日的公開課由吳穎璨同學的中班美術活動《有趣的臉》和李建偉同學的中班體育活動《有趣的冒險》組成。兩位實習生大方自然的教態、親切自然的師幼互動、清晰流暢的語言表述、嫻熟自若的課堂駕馭能力，讓11學前的同學深受鼓舞。特別是李建偉同學的陽光力量展示了男幼教獨特的教學魅力，更讓他們對明年的實習充滿期待。特別值得一提的是教玩具製作展示，大家把實習期間自制的教具材料和作品佈置成展廳，這些都是學生美工技能和教學智慧的體現，極大地激發了正在學習教學法和藝術技能的11級同學的學習積極性。這樣的安排使10級學生實習工作圓滿結束的同時，成功地實現了實習工作承上啟下的轉接。